六年級語文下冊詞語表實用文檔

1字美了，心靈就美了專心致志空虛挪移覺察徘徊嘆息躲藏淚潸潸頭涔涔茫然凝然遮挽伶俐掩蓋薄霧痕跡赤裸裸蒸融裸露聰明游絲

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字：我的美就看你了枯萎一番鍛煉語重心長勃勃生機優(yōu)雅插秧無緣無故基業(yè)狂風暴雨4縈繞啟示慌亂字：字體是最好的語言依然歉疚喝彩舒展搖搖晃晃哲理座無虛席驚羨幅度一摞鞠躬沉著厲聲勉勵歷程不慌不忙目不轉睛轉盤轉變剎那風度陶醉平衡喧嘩鎮(zhèn)靜拼搏不知所措附和責怪撫摩驚心動魄飯碗宛如搗蛋英俊5字：一字值千金啊機敏薄弱堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)附庸

6初旬臘月展覽蒜瓣餃子翡翠雜拌榛子栗子爆竹風箏預備彩排鞭炮截然寺院彩繪逛廟會麥芽糖走馬燈零七八碎萬象更新熬粥米醋7劇種面具激流發(fā)誓曠野布施鼻祖柔順壓抑敦厚夸張描述演繹哄堂大笑能歌善舞8字：勤能補拙點綴騷擾排擠侵蝕寬敞隆重安然無恙崇山峻嶺奇葩繁盛偏僻營壘夯筑均勻宏偉壯觀撼動魅力崇尚整齊劃一和睦相處勤儉持家貧富貴賤秩序井然深厚久遠遮天蓋地習慣別致支撐橫梁穿柱雕刻竹篾茅草覆蓋清風徐來傳統習俗蜂擁而至喜氣洋洋家道興旺酷熱9字：謝謝你把我寫漂亮激昂單調搖曳深邃驚恐豪氣鋪天蓋地沙啞嘶啞撕扯迎風引吭渺渺回蕩熱烈激昂肅然起敬香噴噴土馕形態(tài)各異抽象晾曬寂靜平添韻味精氣神惡劣扼殺美不勝收嫵媚綻放熱情俊朗浪漫風趣規(guī)格花樣繁多載歌載舞豁達樂觀縱使能歌善舞10字：練一字，進一步抽屜魔鬼肥胖哼叫匪徒粗暴書籍遵守慈祥含糊軍閥尖銳僻靜恐怖皮靴憲兵酷刑殘暴拘留窩頭篷車凄涼堅決紛亂占據提審亂蓬蓬11字：字正則腔圓稀疏照耀戰(zhàn)地突擊憧憬阻擊焦急性命璀璨懊悔澳洲圍殲戰(zhàn)黑魆魆心不在焉千鈞一發(fā)12字：萬事莫如親下手寶鼎興旺徹底哀思五湖四海蕭條拒絕利益精兵簡政人浮于事追悼會寄托十羊九牧重于泰山輕于鴻毛剝削缺陷批評采用根據地責任解救奮斗犧牲死得其所炊事員送葬制度13字：堅持到底才能成功陳設簡單勞苦簡樸復雜舒服華麗整理審閱宮殿如此而已一疊隔壁睡眼朦朧記錄稿咨詢?yōu)g覽思索壁燈碧玉臂膀睡覺錘子捶打肅靜尊敬干凈競賽畢竟休息增加分量留意扶正熱騰騰14等時間就是浪費時間乖巧圍裙衣兜硬幣哎呀櫥窗精致拖鞋搖籃赤腳哆哆嗦嗦蜷縮火焰暖烘烘薄紗火柴梗透明搖搖擺擺圣誕樹閃爍靈魂慈愛饑餓痛苦捏住掙錢裂縫凍僵暖和15練字百遍，其義自現生銹摩挲揉搓蘸醬毒針撇嘴伊始甜蜜神像楦頭作臺別墅泥鰍打攪瞇縫聳肩煙囪灑滿稀粥欺負禱告野兔凍僵逗笑竄過逮住指望暖炕圣誕樹因噎廢食嘁嘁喳喳16字：最給力的字最美畏懼凄涼安慰簡陋野蠻憂郁鄭重其事聊以自慰梗概天涯海角桅桿荒島流落容身日曬雨淋木筏救援恐懼萬分圈養(yǎng)痕跡對付倒霉掙扎教化淡忘聞所未聞停泊斫痕忠仆節(jié)省收集鐵鍬缺乏柵欄麻煩介意與世隔絕困苦萬狀抵御脫離不毛之地不可思議用之不盡消極17字：聰明在于勤奮兇悍嘲弄吹噓萌生無賴嫁禍喧嚷溺水凈土倒斃凄慘煞白簇擁無聊臟兮兮荒無人煙無憂無慮無拘無束若無其事落荒而逃岔路橫生虛驚一場悲痛欲絕欣喜若狂衣衫襤褸18要摘果子的人須爬上樹塵埃無與倫比順藤摸瓜剖析火堿頑固卓越效果腐蝕榮譽捐助疲倦人聲鼎沸肅然起敬淡薄白凈端莊冶煉溶解沉淀煙熏火燎頑強執(zhí)著卓有成效侵蝕乏力歧視迄今里程碑流傳于世頭銜捐贈一如既往19寫自己的讓別人去說吧嫦娥奔月瑰麗嘗試火箭捆綁慘重炎黃子孫穿越規(guī)模振奮不已協作精細積勞成疾風華正茂概括評價魄力玫瑰20字：志當存高遠機械司空見慣無獨有偶洗澡逆時針侵蝕見微知著領域21目瞪口呆出人意料駁倒論證教訓饒有興趣權威糊弄編造六課題1讀碑第一課時教學目標1．認識8個生字，能正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語。3．理解課文內容，體會課文表達的思想感情。4．理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價教學重點理解課文內容，體會課文深沉而豐富的情感。教學難點引導學生解讀更多的“豐碑”，增強責任感和使命感。教學準備生字、詞語卡片教學過程一、情境導入1．你對人民英雄紀念碑有何了解？2．看課件，談談你對人民英雄紀念碑的最初感受。二、了解內容1．問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容？2．學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。3．匯報交流。①讀準生字的音，辨別字形。②理解詞語。③文章的主要內容。引導學生注意文章中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。三、理清思路。1．指名朗讀，其他學生思考，在讀碑過程中，“我”內心的感受有什么變化？你的依據是什么？2．自主探究，在文中圈點、批注。3．交流匯報。4．指名小結“我”讀碑過程中內心感受的變化。5．同桌討論總結理清思路的方法。四、質疑問難學生自讀，提出問題。五、課堂小結由學生總結本節(jié)課的收獲．修改意見板書設計．1讀碑初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華再讀：現在悲壯感使命感教學反思六年級下冊語文教案課題1讀碑第二課時教學目標1．認識8個生字，能正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語。3．理解課文內容，體會課文表達的思想感情。4．理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價教學重點理解課文內容，體會課文深沉而豐富的情感。教學難點引導學生解讀更多的“豐碑”，增強責任感和使命感。教學準備生字、詞語卡片教學過程一、復習舊知，導入新課1．聽寫本課生字詞。2．口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。二、品讀課文1．學生自讀，思考：①“我”第一次讀碑時的情景是怎樣的？你有什么體會？②去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？③你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的?④為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。2．小組交流，推薦代表匯報。3．全班交流，教師點撥。①反復強調“細細地”，突出“我”讀碑時，回顧了每一段歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。②排比、反復的運用③幾個反問句，接著“站不下的”反復強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識。4．激情朗讀課文。三、課堂小結學生總結本節(jié)課的收獲。修改意見板書設計．1讀碑初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華再讀：現在悲壯感使命感教學反思課題2劉鄧大軍渡黃河第一課時教學目標1．學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。3．品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。學習文章表達順序上的特點。教學重點理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署教學難點理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署教學準備課件教學過程一、導入課題1．有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢？請講給同學們聽聽。2．同學們聽后，說說你們的體會吧？3．提示課題：我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。4．板書課題：劉鄧大軍渡黃河。二、了解內容1．問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。2．學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。3．自學交流匯報。（1）讀準字音，辨別字形。駐（zhù）捷（jié）偵（zhēn）署（shǔ）偽（wěi）毯（tǎn）碟（diě）籌（chóu）蹲（dūn）弦（xián）（2）理解詞語。廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉（3）文章的主要內容。引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。（4）理清文章思路。第一部分（第1—6自然段）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（第7—11自然段）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（第12自然段）劉鄧大軍渡過黃河。三、質疑、討論1．學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發(fā)現文章在記敘順序上有什么特點？2．交流自己的發(fā)現，暢淡感悟。文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。3．讀課文，感悟。四、課堂小結讓學生總結本節(jié)課的收獲。修改意見板書設計2.劉鄧大軍渡黃河6月30日夜劉鄧急駛渡河之前籌劃插敘“明修棧道”精心部署午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過教學反思課題2劉鄧大軍渡黃河第二課時教學目標1．學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。3．品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。學習文章表達順序上的特點。教學重點理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署教學難點理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署教學準備課件教學過程一、復習導入1．聽寫詞語。2．說說文章在記敘順序上的特點。3．劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢？二、學生品讀課文（一）學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方？1．學生自讀，在課文中圈點、批注。2．小組合作探究。3．班內交流匯報。（1）劉鄧的輕松、胸有成竹。A.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了！”B.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢！”C.渡河之前……準備工作。（2）渡河順利。A.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。B.午夜時份……渡過了黃河天險。C.本來……部隊根本未進入陣地。（二）激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。（三）想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？小組交流。三、課堂小結請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。修改意見板書設計2.劉鄧大軍渡黃河6月30日夜劉鄧急駛渡河之前籌劃插敘“明修棧道”精心部署午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過教學反思課題3風雪重圍第一課時教學目標1.讀通順課文，理解課文內容。2.抓住重點詞句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質。3.領悟課文寫人記事的寫作方法。教學重點體會英雄楊靖宇的精神品質.教學難點學習有詳有略的寫作方法。。教學準備詞語卡片教學過程一、談話導入1.在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了堅苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《風雪重圍》，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中一個真實的故事。2.板書課題。二、初讀課文1.學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2.思考：課文講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候？什么地方？三、檢查自讀情況1.聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。2.理解詞義。3.指名讀課文，回答問題。四、再讀課文，深化理解。1.自讀課文，思考：（1）楊靖宇給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？（2）口述課文，理清思路。2.交流討論。3.班內交流匯報：（1）引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。人物的動作、語言、行為的描寫。日軍的反襯。（2）記人敘事的寫法。4.選擇自己感受最深的地方，感情朗讀。5.學習英雄的事跡后，你想些什么呢？修改意見板書設計3*風雪重圍山林三尺深的積雪零下40攝氏度楊靖宇噸周旋抗擊殉國日寇咬牙切齒課題4礁盤第一課時教學目標1.學會本課的生字，理解、積累本課的詞語。2.初步理解課文內容。教學重點字詞的學習。教學難點對課文內容的梳理。教學準備教學過程一、情境導入在異國他鄉(xiāng)的游子，無時不刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。我們一起來學習《礁島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。二、初讀課文1.師導讀，生整體感知。2.讀準字音，辨別字形。馱（tuò）蔬(shū)罐(guàn)秧(yāng)筷(kuài)構(góu)３.理解詞語納悶：因為疑惑而發(fā)悶。稀奇：稀少而驚奇。（近義詞：罕見；反義詞：常見）沉吟：（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。環(huán)視：向周圍看。三、再讀課文，理清文章思路1.生自讀，理清文章思路。2.提出疑難問題。3.交流歸納。四、課堂小結請同學們總結本節(jié)課的收獲。修改意見板書設計4礁盤小島（礁盤）沒水沒樹沒草沒土戰(zhàn)士綠色菜地構成中國地圖將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮教學反思課題4礁盤第二課時教學目標1.學會本課的生字，理解、積累本課的詞語。2.初步理解課文內容。教學重點字詞的學習。教學難點對課文內容的梳理。教學準備教學過程一、復習導入1.認讀生字，聽寫詞語。2.復述文章的主要內容。二、品讀課文1.小組讀第1——10自然段，學生思考：小島是一個怎么樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什么呢？2．小組討論。3.班內交流。島內條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會到什么？感受到了戰(zhàn)士們愛戴首長，將軍關愛戰(zhàn)士的情懷。5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什么？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士們的感激……歸納明確：①海島環(huán)境艱苦。a.小島其實是個礁盤……甚至沒有土，就馱著一群海軍陸戰(zhàn)隊的士兵。b.將軍上島在算這兒最涼快的時候，也就是四十來攝氏度吧。c.植物是無法生長的……滿嘴起泡。②戰(zhàn)士們愛島，艱苦創(chuàng)造，建設海島。a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。b.戰(zhàn)士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。c.將軍順著看去……竟構成了一幅中國地圖。d.將軍離開礁盤時……行了一個軍禮。③將士們之間的情誼。a.“全國大半的省份……而是一個長輩。”b.飯?zhí)美?，……“孩子們，我謝謝你們……”。c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。三、再讀課文，升華感情1.學生自讀課文，談自己的讀后感受。2.試著給駐守邊關、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。四、課堂小結學生總結本節(jié)課的收獲，與同學交流。修改意見板書設計4礁盤小島（礁盤）沒水沒樹沒草沒土戰(zhàn)士綠色菜地構成中國地圖將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮教學反思課題口語交際1第一課時教學目標1、通過“口語交際”，提高學生的認識。2、培養(yǎng)口頭表達能力。教學重點點評案例，表達對遵紀守法的認識。教學難點提高認識，養(yǎng)成好習慣。教學準備搜集有關身邊法紀的實例。教學過程一、讀“口語交際”提示，明確要求。1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。2、交流明確“口語交際”要求。（1）、評一評，兩種說法誰有道理？（2）、聯系生活中，社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。二、討論，交流1、小組交流，推舉代表。2、班內交流，教師引導。（1）、兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。（2）、引導學生對照自己行為，談看法。三、課堂小結修改意見板書設計教學反思課題習作1第一課時教學目標1.圍繞主題寫一份調查報告。2.讓學生學會整理資料，得出結論。培養(yǎng)學生整理、歸納信息的能力。3.培養(yǎng)學生關注社會、關注熱點的習慣。教學重點對資料進行整理，得出結論。教學難點對資料進行整理，得出結論。教學準備教學過程一、課前準備1.以班為單位確定一個專題。如：最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網上活動。2.對問卷調查的對象選擇的范圍要廣，要有一定的代表性。二、教學過程1.回顧激趣。2.匯報調查結果。（1）選代表說自己調查的情況。（2）教師相機指導。3.對自己的調查進行總結。從調查中你發(fā)現了什么，有什么想法？4.了解調查報告（1）什么是調查報告？（課件）（2）調查報告的基本格式（標題，正文包括調查目的、調查過程、調查結果、建議）5.完成調查報告初稿6.交流學習初稿（1）學生組織互讀（2）學生評議（3）全班交流7.修改作文。8.抄寫習作。修改意見板書設計調查報告標題關于xx的調查報告調查目的調查過程正文調查結果建議課題活動1第一課時教學目標1.引導學生積累古詩、了解作者。2.引導學生回顧、積累英雄人物及其英雄事跡。3.引導學生寫讀書筆記，總結積累知識，歸納學習方法，培養(yǎng)寫作能力。教學重點寫讀書筆記和積累詩句教學難點寫讀書筆記和積累詩句教學準備教學過程一、萬花筒1.學生簡單回顧英雄人物的事跡。2.積累描寫英雄人物的詞語。聰明機智機智過人寧死不屈無私無畏疾惡如仇鎮(zhèn)定自若不怕犧牲3.完成練習4.有感情地朗讀填寫的內容二、我會學1.談談自己平時是怎樣做讀書筆記的，從中得到了哪些收獲。2.讀句子說說寫了什么內容。介紹了是讀書筆記，寫讀書筆記的好處及兩個方法。3.說說自己的方法。三、百寶箱1.簡介兩首詩的背景。2.學生反復朗讀，體會感情。3.熟讀、背誦兩首古詩。修改意見板書設計教學反思課題5那橋，那河，那船第一課時教學目標1．學會本課8個生字，正確讀寫本課生字詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。4.感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會作者表達的思想感情。教學重點：感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會作者表達的思想感情。教學難點作者描寫美景、表達感情的方法。教學準備教學過程一、情境導入，揭示課題1.展示課文插圖，學生看圖，談觀感。2.這是一幅江南水鄉(xiāng)的圖畫，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)的美麗。3.板書課題二、整體感知，走進課文1.開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。那橋，那河，那船給你留下了怎樣的印象？2.指名匯報，交流。3.讀文章，想象畫面，體會景美。4.透過語言文字，你還看到了哪些美景？（師相機板書）三、圍繞風景，自主尋美1.文章哪些地方最能表達作者的感情？怎樣讀出這種情呢？2.交流匯報：“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，任風起云涌，天翻地覆；你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂?！保◣е星椋謸P頓挫地朗讀，注意重讀一些詞語，語調要上揚。）3.齊讀，感悟作者的感情。四、指導感情朗讀。修改意見板書設計5.那橋，那河，那船寫古鎮(zhèn)美景夜色雨幕中的那橋白天的那河抒贊美之情夜晚的那橋教學反思課題5那橋，那河，那船第二課時教學目標1．學會本課8個生字，正確讀寫本課生字詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。4.感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會作者表達的思想感情。教學重點：感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會作者表達的思想感情。教學難點作者描寫美景、表達感情的方法。教學準備教學過程一、復習導入1.認識生字，聽寫詞語2.背誦自己喜歡的句子和段落二、研讀與賞析1.作者走進古鎮(zhèn)，看到那橋，那河，那船，感受古鎮(zhèn)那奇麗的景色，作者表達上有什么特點。2.合作探究，討論明確：①抒情色彩濃，描繪了一幅幅如詩如畫的美景，描摹景物栩栩如生，充滿了詩情畫意，表達了對周莊由衷的贊嘆之情。②大量運用擬人、比喻等修辭首發(fā)，語言清新優(yōu)美，極有感染力。③動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結合，景物描寫搖曳多姿。3.分男女生讀文章中美的句段。4.從作者對古鎮(zhèn)周莊的奇麗的描寫中，你得到了什么啟示。討論明確：要熱愛自然，親近自然，熱愛我們的家鄉(xiāng)，關注我們的家鄉(xiāng)，關注我們的大自然，傾注我們的愛心，三、指導感情朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。四、總結。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。修改意見板書設計5.那橋，那河，那船寫古鎮(zhèn)美景夜色雨幕中的那橋白天的那河抒贊美之情夜晚的那橋教學反思課題6搭石第一課時教學目標1．以隨文識字為主要方式學會本課10個生字，正確讀寫本課生字詞語。2．運用多種形式讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．運用創(chuàng)設情境、邊讀邊想象畫面、聯系上下文等方法，理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。4.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學難點運用創(chuàng)設情境、邊讀邊想象畫面、聯系上下文等方法。教學準備課件教學過程一、情境導入，揭示課題板書課題。齊讀課題二、整體感知，初識搭石1.開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？2.指名匯報，交流。3.如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。4.教學并指導理解“脫鞋綰褲”的意思，體會搭石給人們帶來的方便。5.齊讀什么是搭石。6.這些給人們帶來了方便，看上去很不起眼的搭石鋪在水中，還給你留下了怎樣的印象？7.課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（師相機板書）三、圍繞風景，自主尋美1.幾塊平平常常的石頭，構成了家鄉(xiāng)的一道什么樣的風景呢？現在，就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：請大家靜靜地默讀3-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。2.交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。四、指導感情朗讀。修改意見板書設計6.搭石景美搭石一道風景人美教學反思課題6搭石第二課時教學目標1．以隨文識字為主要方式學會本課10個生字，正確讀寫本課生字詞語。2．運用多種形式讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．運用創(chuàng)設情境、邊讀邊想象畫面、聯系上下文等方法，理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。4.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學難點運用創(chuàng)設情境、邊讀邊想象畫面、聯系上下文等方法。教學準備課件教學過程一、深入體會，品味搭石交流句一：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！饼R讀句一1.你覺得這是怎樣的一幅畫面？2.從哪些詞體會到美？根據匯報課件打紅三個詞語“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”3.分男女生讀詞。體會“協調有序”的節(jié)奏美：師生合作讀句子。全班分成兩組合作讀。匯報板塊二：（“清波漾漾、人影綽綽”）“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？遇到不認識的字查字典，這是很好的學習習慣。它在字典中有三種意思，出示：綽：A.寬；不狹窄B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？（“姿態(tài)柔美”的意思。）“綽綽有余”的“綽”又是什么意思？（是“寬裕；富?！保┰僮x讀這兩個詞。邊讀邊想象畫面。讀了這兩個詞，你的眼前又出現了怎樣的畫面？（談體會）出示畫面，誰能帶著自己的體會來讀讀這兩個詞？（指名讀）指名朗讀。齊讀。這一行人在搭石上走出了節(jié)奏美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風景二、指名匯報，全班交流。在文中還有哪些地方讓我們感受到了美？隨文學習“伏”字，齊讀三遍?！胺笔鞘裁匆馑迹恐该吓_演示伏的動作。相機理解“理所當然”的意思。拓展說話，假如還有什么人來走搭石，誰總會怎么做？（出示課件）再讀課文描寫家鄉(xiāng)美景的自然段，再次去感受家鄉(xiāng)的美。三、交流兩個比喻句，談感受。兩個比喻句抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美之情，結尾又借搭石來贊美家鄉(xiāng)人無私奉獻、一心為他人的優(yōu)秀品質。四、指導感情朗讀全文。五、總結。學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。修改意見板書設計6.搭石景美搭石一道風景人美教學反思課題7豆腐第一課時教學目標1．理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。教學重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。教學難點感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。教學準備教學過程一、談話導入，揭示課題1.提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧。2、豆腐味道鮮美，營養(yǎng)豐富，吃法多樣，然而對異鄉(xiāng)游子來說，僅僅是這樣嗎？讓我們一同走進黃苗子寫的《豆腐》吧！3、板書課題。齊讀課題二、學生自讀，初步感知1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。2、思考：文章寫了什么。三、檢查自讀情況1、開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、辨析多音字，理解詞語。3、將課文分為三大部分，概括段意。四、再讀課文，深化理解1、讀第二部分。作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。具體是怎樣寫的。（學生自讀，小組交流）2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說說你的體會。小組討論。班內交流。教師點撥。五、理解課文，升華感情修改意見板書設計7*、豆腐凍豆腐油豆腐豆腐干豆?jié){豆腐-----豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳大豆“嬌豆腐”勾起特殊滋味----鄉(xiāng)土之情------多彩（對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情）教學反思課題8回味山梨第一課時教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2．聯系課文內容，體會課文含義深刻的語句。3．了解山梨的特點，感受作者在字里行間表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點理解課文內容，感受作者的思想感情。教學難點感受作者在字里行間表達的對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。教學準備教學過程一、談話導入，揭示課題1.梨，一種大眾水果，同學們都不會陌生，大家都來說說吧。2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！3、板書課題。齊讀課題課文通過回味山梨，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。二、學生自讀，初步感知1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。2、思考：文章寫了什么。三、檢查自讀情況1、開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、辨析多音字，理解詞語。3、將課文分為三大部分，概括段意。四、再讀課文，深化理解1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點，具體是怎樣寫的。（學生自讀，小組交流）從山梨的外皮、肉質、味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結合課文內容說說你的理解。小組討論。班內交流。教師點撥。（課文通過回味山梨，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。）五、理解課文，升華感情。你也有過課文中的感受嗎？請寫一個片段。修改意見板書設計8、回味山梨山梨留戀故鄉(xiāng)外皮不能忘懷肉質味道愛更愛故鄉(xiāng)課題習作2第一課時教學目標在相冊中選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。寫出自己的真情實感。教學重點把與照片的故事寫下來。教學難點寫出自己的真情實感。教學準備習作例文，照片教學過程閱讀提示，理解習作要求學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。交流明確習作要求。挑選一張自己最喜歡的照片，先在小組內給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的、照片上的人在干什么。說完后把他寫下來，讓打家分享你的快樂。寫下真情實感教師指導習作指導選出照片，清楚介紹。仔細回憶，生動記敘。采用倒敘的方法記敘往事。審題指導結構提示看照片想起往事?；貞浲碌慕涍^。自己的感受或感悟。交流故事初稿起草修改意見板書設計教學反思課題習作2第二課時教學目標1、在相冊中選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。2、寫出自己的真情實感。教學重點把與照片的故事寫下來。教學難點寫出自己的真情實感。教學準備習作例文，照片教學過程小組內交流、品評習作全班交流優(yōu)秀文章學生朗讀優(yōu)秀文章學生點評，老師點撥師生共同推薦優(yōu)秀文章修改習作學生自改習作小組再次交流學生談修改體會教師隨時作指導再次修改習作四、規(guī)范的抄寫在作文本上修改意見板書設計教學反思課題活動2第一課時教學目標1.積累詞語，感受課文所描寫的景物的特點。2.學習借景抒情的表達方式，準確理解文章內容，體會作者所表達的思想情感。3.朗讀、背誦熱愛家鄉(xiāng)的俗語，感受少數民族對自己家鄉(xiāng)的熱愛，增強民族自豪感。教學重點學習借景抒情的表達方式。教學難點學習借景抒情的表達方式。教學準備教學過程一、我會填1.學生讀例子，發(fā)現并歸納其中的特點：用能表示景物特點的詞語填空。2.聯系課文內容填寫詞語，總結特點，積累語言。3.有感情地朗讀所填的詞語。二、我會學1.引導學生品讀范文，感悟寫法以及表達效果。2.引導學生收集寫景美文。三、百寶箱1.學生反復吟誦，就句子的意思和表達的情感談談自己的理解。2.收集有關熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句。3.熟讀成誦。修改意見板書設計教學反思課題9鷺鷥第一課時教學目標1、學會本課的生字，會正確讀詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文，摘錄，積累好詞佳句。3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。4、了解作者開頭與結尾相照應的寫作方法。教學重點理解課文內容，體會作者的感情。教學難點學習作者抓住特點描寫的方法以及開頭，結尾相照應的寫法。教學準備鷺鷥的相關資料。教學過程一、導入今天，老師帶來了一位新伙伴。出圖認識它嗎？試著讀讀它的名字伸出小手，跟老師一起書空，師板題。觀察：什么結構？怎么寫才美觀？老師之所以想讓大家把這兩個字寫美，是因為鷺鷥本身就是一種非常美的鳥，今天，我們一起來走進郭沫若老先生的散文，感受它的優(yōu)美。二、學文1．自己試著讀一讀，看準字音，字字入目，句句入心，爭取把文章讀正確、讀流利。2．誰來展示一下自己的朗讀水平？師時評，正音解決“優(yōu)美”、“鏗鏘”，指導讀優(yōu)美最后一節(jié)。3．帶問題默讀，思考：鷺鷥是一首的詩？你從哪看出來的？4．你是怎么理解精巧的？從2、5節(jié)中找答案。PPT我們之所以說鷺鷥是一首精巧的詩，是因為……三、過渡1．鷺鷥不僅是一首精巧的詩，還是的詩？（韻味無味）老師很想和你們一起來感受一下，生讀第六節(jié)。2．描繪的景色真像一幅畫，畫中鷺鷥在干什么？誰能給這幅畫起一個貼切名字？3．置疑：我覺得，不準確，說捉魚吃魚才更準確，你覺得呢？鷺鷥像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個字，就讓我們感受到了韻味無窮。4．同桌讀讀七八兩節(jié)，商量商量，各取個什么名字合適呢？5．望哨圖它是在望什么呢？聯系生活實際想象，作答6．低飛圖閉眼聯想，夕陽最后一抹柔光斜斜地鋪在水面上，半江瑟瑟半江紅的水邊，通紅的火燒云低垂著，偶有一只鷺鷥伴著晚霞翩然起飛，她優(yōu)美的身形映照在水面上，讓人不禁陶醉：喔，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。鷺鷥優(yōu)美的身形在空中劃過一條弧線，讓人不禁感慨：此鷺只應天上有，人間能得幾回見哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感念：因為，這，是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠啊。孩子們，睜開眼睛，此刻，你對鷺鷥懷有怎樣的感情？揣測一下，作者對鷺鷥又有怎樣的情感？修改意見板書設計9、鷺鷥顏色身段精巧的詩韻在骨子里的散文詩覓食棲息首呼應尾教學反思課題9鷺鷥第二課時教學目標1、學會本課的生字，會正確讀詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文，摘錄，積累好詞佳句。3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。4、了解作者開頭與結尾相照應的寫作方法。教學重點理解課文內容，體會作者的感情。教學難點學習作者抓住特點描寫的方法以及開頭，結尾相照應的寫法。教學準備鷺鷥的相關資料。教學過程四、升華郭老把鷺鷥描寫得如此優(yōu)美，就因為他對鷺鷥、對自然、對生活都傾注了什么樣的情感？（對自然、對生活的愛）五、拓展喜愛鷺鷥的人自古有之，讓我們一起欣賞詩人筆下的鷺鷥吧。PPT擴展情真意切是寫好文章的關鍵，除此之外，郭老還有非常巧妙的寫作方法，速讀課文，看看文中哪一部分的寫法，最吸引你？仿寫練習我在第一次打開鷺鷥這篇文章時，首先想到了宋玉描寫美女的話。這是抄襲嗎？郭老不是照搬，而是創(chuàng)造性地仿寫，看來描繪美好事物的恰如其分，都可以用這樣的句式，現在，你們用這樣的句式描繪描繪生活中的美好事物吧。六、指導背誦七、布置作業(yè)羅丹曾說，美，到處都有……請同學觀察生活，寫一寫生活中的美。修改意見板書設計9、鷺鷥顏色身段精巧的詩韻在骨子里的散文詩覓食棲息首呼應尾教學反思課題10軍犬黑子第一課時教學目標1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重點引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學難點引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學準備教學過程課前談話：出示3幅軍犬得圖片：對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？第一幅：眼神凌厲的軍犬；第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬；第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬一、直接導入今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。二、讀課文，感知內容。1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？2、檢查詞語軍犬尊嚴目光如電奔如疾風虎視眈眈威風凜凜迷惑擊潰自信沮喪糊涂極度痛苦無動于衷絕望精神委頓本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書黑子威風凜凜——精神委頓）修改意見板書設計10、軍犬黑子充滿靈性生命尊嚴戲弄否定黑子訓導員崩潰沉淪自責悔恨教學反思課題10軍犬黑子第二課時教學目標1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重點引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學難點引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學準備教學過程三、研讀課文（一）細讀課文，感受黑子“變化”1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。（訓導員四次否定七個不字）（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。5、面對充滿靈性的黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！6、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？10、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？11、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。12、黑子的出走，說明了什么？（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。（二）體會情感，理解訓導員“變化”1、本文僅僅寫了黑子的變化嗎？2、梳理11到19節(jié)，體會訓導員的感情。（板書：否定戲弄——自責悔恨）3、指導學生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語（害怕——哭——熱淚滂沱）4、結合朗讀，體會訓導員的心理（板書：生命認識之變）四、拓展延伸1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？3、小結：同學們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們人類充滿信賴和忠誠的時候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的……修改意見板書設計10、軍犬黑子充滿靈性生命尊嚴戲弄否定黑子訓導員崩潰沉淪自責悔恨教學反思課題11草蟲的村落第一課時教學目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點默讀課文，把握文章內容。教學難點體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學準備錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等教學過程一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。三、梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。修改意見板書設計11草蟲的村落游俠歸來和諧村民愛草蟲奇異的游歷音樂演奏會愛自然勤勉勞動教學反思新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。課題11草蟲的村落第一課時教學目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點默讀課文，把握文章內容。教學難點體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學準備錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等教學過程一、復習舊課，導入新課二、品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋修改意見板書設計11草蟲的村落游俠歸來和諧村民愛草蟲奇異的游歷音樂演奏會愛自然勤勉勞動教學反思新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。課題12詩二首第一課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。教學重點理解詩的內容。突破方法：反復朗讀，比較感悟。教學難點體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。教學準備教學過程詩二首一、談話導入1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事）2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。3.出示課題《詩二首》。二、初讀感知1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內容。2.小組交流。3.班內匯報。（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。（2）感知詩的內容。《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的?！犊蓯鄣暮偂分械暮偸锹斆?、樂于助人、拼搏不息的。三、再讀課文，深入探究1.學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？2.學生自讀，在書上圈點批注。3.小組討論。4.班內匯報。（1）《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現小狐貍的可愛。“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明?！澳阍谵r家偷過雞……那些危害人類的東西”表現小狐貍的樂于助人?！澳阍诎滋鞀^力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？（1）自讀、感悟。（2）交流探討。作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。四、課堂小結學生自己總結這節(jié)課的收獲。修改意見板書設計12詩二首清白可愛狐貍滿嘴雞毛奮力捕鼠教學反思課題口語交際3第一課時教學目標通過“口語交際”，提高學生對事情的認識。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，而且能有理有據。教學重點表達自己對事物的獨特見解。教學難點能有理有據，以理服人。教學準備相關事例教學過程一、讀“口語交際”提示，明確交際任務。讀提示，明確交際任務。學生交流，明確任務。（1）、對以上兩件事情的看法，鼓勵發(fā)表獨特的見解。（2）、表述清楚，有理有據，以理服人。二、討論，交流1、小組交流，推舉代表。2、班內交流，教師引導。3、全班小結三、課堂小結修改意見板書設計教學反思課題習作3第一課時教學目標記一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。寫出自己在參觀訪問中所看到的，聽到的，想到的。注意有一定的順序。教學重點寫一次訪問參觀的活動，寫出印象最深的一次。教學難點寫一次訪問參觀的活動，寫出印象最深的一次。教學準備習作范文，參觀資料。教學過程閱讀提示，了解習作要求。學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。交流明確習作要求。教師指導習作方法審題指導結構指導學生起草習作。修改意見板書設計教學反思課題習作3第二課時教學目標記一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。寫出自己在參觀訪問中所看到的，聽到的，想到的。注意有一定的順序。教學重點寫一次訪問參觀的活動，寫出印象最深的一次。教學難點寫一次訪問參觀的活動，寫出印象最深的一次。教學準備習作范文，參觀資料。教學過程組內評比習作小組內交流，品評習作。推薦小組優(yōu)秀習作。全班交流學生朗讀優(yōu)秀習作。學生評議，教師點評。師生共同推薦優(yōu)秀習作，共同欣賞。修改習作學生自改習作。小組再次交流學生談修改體會教師再作指導再次修改完善。抄寫習作修改意見板書設計教學反思課題語文活動3第一課時教學目標積累古詩句，動物習性知識。閱讀短文，學習閱讀方法。搜集資料，寫觀察日記。教學重點閱讀感悟及詩句、知識積累。教學難點觀察蠶的生長過程，寫觀察日記。教學準備詩句卡片、童謠、諺語、詩歌、美文。教學過程復習指導萬花筒出示“我會填”卡片?！拔視W”百寶箱出示詩句卡片，學生讀詩句學生感悟，討論交流，理解詩意。再讀詩句，背誦詩歌。大舞臺1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。2、分組準備。3、活動開展。五、課堂小結修改意見板書設計教學反思課題13古詩二首《竹石》第一課時教學目標學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統一。教學重點通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。教學過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。教學難點通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。教學過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。教學準備1.課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句2.小黑板教學過程一、導入：1．看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號――板橋）2．你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3.鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫――竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學詩1.學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美2.學生說說學古詩的有效方法。3.學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。4.反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）根據學生學情板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風三、體情1.合作表演竹與石的對話。2.詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3.懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4.你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎……）四、拓展“花中四君子――梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！蔽濉㈧柟淘诋嫷目瞻滋庮}寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。修改意見板書設計竹石鄭燮咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風教學反思課題《己亥雜詩》第二課時教學目標1.讀、背、誦本詩。2.聯系上下文、聯系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。3.初步感知本詩的構詩與表達特點。教學重點詩句1-2行表達的內容與表現的情感。教學難點詩句3-4行表現的情感教學準備教學過程一、明題，知背景，營造學習氛圍。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。1.自由讀詩（1）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。（2）借助注釋或工具書，聯系課前收集的資料，試理解詩句的意思。看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。2.指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）3.匯報交流。學生自由交流，相機解決以下內容：（1）九州生氣恃風雷：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。（2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。4.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。（一）教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩）“萬馬齊喑”1.結合注釋說說這個詞語的意思。2.一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現的是怎樣的場面？讀這個詞。3．這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。4．這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結合課前搜集到的資料說說。（出示課件）（1）（圖片1）英法聯軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”！（2）（圖片2）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民?。▓D片3）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊?。?）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬??！這是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”大家讀讀這行詩。（第一行詩）正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊！A．他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時積累的詞語說說。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……）B．剛才同學們說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？C．他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀?。ㄐ〗Y一二行詩）（二）教學第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“勸”愿望是那樣的美好，而現實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）1．這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！2．距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀！3．甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯軍侵華，國家危急了??！再讀！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。1．將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習課件）（1）這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。（2）讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？2．這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩》第5首和第45首。）修改意見板書設計己亥雜詩萬馬齊喑悲哀對未來的殷切希望恃風雷渴望對現實的真切描寫降人才呼喚教學反思課題14寓言二則《掩耳盜鈴》第一課時教學目標1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學重點1．在理解課文的基礎上理解寓意。2．培養(yǎng)學生復述課文的能力。教學難點1．在理解課文的基礎上理解寓意。2．培養(yǎng)學生復述課文的能力。教學準備教學過程一、揭示課題、解題1．以前我們學過哪些寓言？2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）二、明確學習目標投影出示學習目標：1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。2．結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。4．有感情地朗讀背誦這則寓言。三、課堂自學，整體感知課文1．投影出示自學要求：（l）借助拼音把課文讀通順。（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。（4）熟練地讀課文。2．學生自學。3．思考：課文主要講了一件什么事？修改意見板書設計掩耳盜鈴想偷鈴鐺——掩住耳朵——被人發(fā)覺(自欺欺人)（讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內容做到心中有數。）教學反思課題14寓言二則《掩耳盜鈴》第二課時教學目標1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學重點1．在理解課文的基礎上理解寓意。2．培養(yǎng)學生復述課文的能力。教學難點1．在理解課文的基礎上理解寓意。2．培養(yǎng)學生復述課文的能力。教學準備教學過程四、理解課文內容1．自由讀課文。2．分小組討論：故事的起因是什么？經過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。3．重點理解第二自然段。（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：明明知道只要……就……（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。（3）指名用“只要……就”口頭造句。（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。①投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。五、揭示寓意，總結擴展1．投影出示思考題：（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應該從他身上吸取什么教訓？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？學生分組討論后，指名回答。2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．總結擴展。想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。六、布置作業(yè)1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。2．用“只要……就……”造句。3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。修改意見板書設計掩耳盜鈴想偷鈴鐺——掩住耳朵——被人發(fā)覺(自欺欺人)（讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內容做到心中有數。）教學反思課題14、寓言二則《自相矛盾》第一課時教學目標1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2.讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。4.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育教學重點了解寓言故事的內容教學難點感悟寓言包含的道理教學準備教學過程一、導入：1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。2.引導學生通過發(fā)現，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。1.請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。2.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3.指名讀文，進行反饋。4.學習生字詞。讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，