2022高中物理46超重和失重教案1粵教版必修1

備課日期講堂種類新授授課老師課題§4-6超重和失重知識與技1．知道什么是超重和失重．2。知道產(chǎn)生超重和失重的條件．能教3．運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。學(xué)過程與方培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律剖析和解決問題的能力，察看能目法力、對知識的遷移能力標情感、態(tài)經(jīng)過教師設(shè)置情景和熱情引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于探索、敢于提問，勇于創(chuàng)新；借助講堂小實驗、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上度價值觀資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、熱愛科學(xué)的情感；重點超重和失重的觀點及產(chǎn)生條件．難點發(fā)視重和實重的區(qū)別，超重和失重的實質(zhì)。教具多媒體課件教學(xué)過程詳細教法一、經(jīng)過演示實驗，引出要探究的問題教讓學(xué)生達成一個“不可能的任務(wù)”：學(xué)每兩人為一組，一條細棉線，一個100g的鉤碼，讓學(xué)生嘗試用多樣的方法，利用鉤碼將棉線弄斷。（學(xué)生中間可能有各式各種的方法）內(nèi)提出新的問題：鼓勵學(xué)生思考多種多樣的方法，讓學(xué)生思考每種方法所運用的原理。重點指出利用突然向上拉動繩子或許近似的使繩子斷的方法，讓學(xué)生嘗試解釋原因。學(xué)生學(xué)習(xí)過牛頓運動定律，知道當重物勻速向上運容動時，繩子向上拉物體的力等于物體的重力，為什么向上勻速拉動物體繩子不會斷而快速拉動物體時繩子就斷了呢做如上圖實驗，先叫同學(xué)們思考議論有幾種方法使泡沫板壓斷？①用手壓②放一重物（先沒斷，后加重，斷了）③快速向上拉，重物把泡沫板壓斷了，這說了然什么（壓力增大了）為什么壓力增大了？引導(dǎo)：物體快速向上拉過程中，使物體獲得了速度，加快度，也產(chǎn)生了位移，終究哪個條件使壓力增大了呢？二、實驗察看教1引導(dǎo)同學(xué)觀看電梯中的錄像：請同學(xué)們注意察看和做好記錄在電梯運行時體重計的讀數(shù)變化，達成下列表格。學(xué)實驗探究：體重計讀數(shù)（視重）變化的研究實驗探究：體重計讀數(shù)（視重）變化的研究內(nèi)容導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，提出超重和失重的觀點：物體放在靜止的臺秤上，察看臺秤的讀數(shù)，該讀數(shù)為物體對臺秤的壓力值，稱為視重，此時的視重等于物體的重量；若快速向上提動彈簧秤時，彈簧秤的示數(shù)大于物體的重力。電梯開始起動的過程，同樣察看到視重要于正常測量值，電梯停止的過程中，也觀察到視重值小于正常測量值。就此提出觀點：“這種物體對支持物的壓力（或懸掛物的拉力）大于物體重力的情況，稱為起重現(xiàn)象。物體對支持物的壓力（或懸掛物的拉力）小于物體重力的情況，稱為失重現(xiàn)象?！毙∮螒颍涸鯓幼屪约涸跍y力計的示數(shù)最小游戲以前先宣布比賽規(guī)則：①雙腳不能離地，手不能扶其余東西②在讀數(shù)讀好以前不要走開體重計。三、理論探索：物體對體重計的壓力大小與加快度的大小有什么關(guān)系？規(guī)范學(xué)生應(yīng)用牛頓運動定律剖析，解決問題的思路：假定運用（向上或向下，加快或減速），選用研究對象進行受力剖析，根據(jù)牛頓第二定律列方程得出支持力的表達方式，再根據(jù)牛頓第三定律對壓力的變化進行判斷。隨電梯向上做勻加快直線運動時：由牛頓第二定律F支-mg=ma可得：F支=mgma>mg

由牛頓第三定律

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Ｆ壓=Ｆ支大?。茐?mgmaＦ壓>mg隨電梯向上做勻減速直線運動時：由牛頓第二定律mg-F支=ma可得：F支=mg-ma<mg由牛頓第三定律:Ｆ壓=Ｆ支大小Ｆ壓=mg-maＦ壓<mg探究結(jié)果：“產(chǎn)生超重和失重的原因是在豎直方向上存在加快度”。思考：“水平方向的加快或減速運動會產(chǎn)生超重和失重嗎”組織學(xué)生一同議論：“向上的運動就一定產(chǎn)生超重，向下的運動就一定產(chǎn)生失重嗎”組織學(xué)生溝通同時請同學(xué)上黑板板演。概括規(guī)律：向上加快向下減速：加快度方向向上，產(chǎn)生超重現(xiàn)象向下加快向上減速：加快度方向向下，產(chǎn)生失重現(xiàn)象得出結(jié)論；物體處于超重仍是失重狀態(tài)，僅由加快度方向決定。四、方法求新引言：我們用彈簧秤來察看超重和失重現(xiàn)象，示數(shù)變化不定，且瞬間即逝，難于察看，有把剎時的的受力情況都記錄下來的測力儀器嗎“力傳感器”就是這種儀器，它可以幫助你解決察看瞬間受力這個難題。根據(jù)課件解說：用數(shù)學(xué)采集器觀察電梯中的超重和失重現(xiàn)象方法。力傳感器把受力大小變換成電信號，數(shù)據(jù)采集器把電信號變換成數(shù)學(xué)信號計算機對數(shù)據(jù)進行辦理，畫賣力隨時間的變化曲線，力隨時間的變化就永遠記錄下來了。根據(jù)F-t圖象看出物體各時間段的運動情況。應(yīng)用：根據(jù)圖象，也可求出電梯加快上漲的最大加快度。（取g=10m/2）五、結(jié)果外推1完全失重：當加快度等于g時，讓學(xué)生剖析懸掛物或支持物對物體的拉力或壓力為多大此時物體只受重力作用，物體對支持物的壓力（懸掛物的拉力）等于零，象這種狀態(tài)叫做完全失重提出問題：你知道完全失重狀態(tài)下，物領(lǐng)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？①觀看楊利偉在太空吃月餅電影：A．物體將要飄浮在空中。B．食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，免得食物的碎渣“漂浮”在空中。，進入宇航員的眼睛，鼻孔C．宇航員站著和躺著睡覺同樣舒服。②液滴呈絕對球形（視頻）③平時的蠟燭火焰與處于完全失重狀態(tài)下比較呈什么形狀顏色會不會變呢3舉例生活中的超重現(xiàn)象并解釋：①同學(xué)們介紹坐電梯的感覺：超重時，腳底壓力加大、頭暈（為什么）失重時，輕飄飄的感覺②小實驗1：在甲乙兩同學(xué)之間釋放一鉆有兩孔的可樂瓶，會淋濕兩同學(xué)嗎（斜拋、豎直上拋、自由落體）③小實驗2：奇怪的手電筒：亮到不亮，不亮到亮的原因④小實驗3：兩本書逐頁交錯疊放水平拉開，然后叫同學(xué)們談?wù)劯杏X，拉不開或拉開但費勁，能不能比較輕松的拉開？一、視重：測力計的示數(shù)二、超重：視重要于物重1、產(chǎn)生條件：加快度方向向上2、視重F視=mgma小三、失重：視重小于物重結(jié)1、產(chǎn)生條件：加快度方向向下2、視重F視=mg-ma3、完全失重：視重為0產(chǎn)生條件：a=g且方向向下作P961、2、3業(yè)教1、本節(jié)課設(shè)置了較多的情景，準備了一定量小實驗和真切事件的圖片，希望使物理課后堂更貼近生活，使物理知識真切走近學(xué)生，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的問題意識，拓寬學(xué)生的思維感空間；進而積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；2、教學(xué)過程重視于對真切情景的定性剖析，首先加深對超重、失重和完全失重現(xiàn)象本質(zhì)的理解；而不急于在學(xué)生的理解層次未達要求前波及過多的定量問題；3、完全失重的演示實驗，在這里采用可樂瓶自由下落，讓學(xué)生察看漏水的情況，由于下落太快難于察看，