《阿房宮賦》教案3篇(阿房宮賦優(yōu)質(zhì)教案)

《阿房宮賦》教案3篇(阿房宮賦優(yōu)質(zhì)教案)《阿房宮賦》教案1

教學目標

１．感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。

２．學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

３．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

教學重點：目標2

教學難點：目標3

教學方法：誦讀法研習文本

教學課時：2課時

第一課時

預習內(nèi)容：

1.讀準文章字音

2.讀解釋，了解文章寫作背景。

3.熟讀教材，依據(jù)課下解釋，梳通文意

一：導入新課：

1.導入

2.歷史背景可參見自讀提示?！栋⒎繉m賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預感到唐玉朝的危險局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復哀后人也”的結(jié)局。

3:解題（教材補充解釋１0內(nèi)容）：

阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加劇了當時的社會危機，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺基。

這個歷史教訓，就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義?！百x”的內(nèi)容見《赤壁賦》相關知識“賦”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采摛（chi舒展）文，體物寫志”（劉勰語）“鋪采摛文”是賦的形貌，“體物寫志”是賦的內(nèi)容。體物是摹寫事物，漢大賦更多摹山范水，敘寫宮苑游獵之作，大量羅列各種珍禽奇獸花木魚等?！皩懼尽痹谖恼陆Y(jié)尾盡諷諫之意。

二：檢查預習：

兀（）驪山（）縵（）媵嬙（）（）鐺（）庾（）

阿房（）（）霽（）邐迤（）（）錙銖（）橫檻（）

三：誦讀提示：讀出首句的氣勢語音力圖雄厚，建筑奇麗要讀的飛揚。宮女著扮喜失望悲。排比有氣勢，議論要讀的有力

四：“體物”部分

1:包括１、２兩段第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。

二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。

三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。

板書雄偉壯觀的阿房宮學生再讀或再背課文

2:具體研習第二段

（１）一名學生朗讀

（２）第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。

二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。

三層（余下各句）從珠寶陳設寫荒淫，揭示搶掠行徑。

板書：美人之多珍寶之富

（３）學生齊讀

五：作業(yè)：

1：整理重點實虛詞

2：背誦1、2段

第二課時

教學要點：（1）研習體物部分（2）語段精讀

一：檢查上節(jié)內(nèi)容

二：分析三四段

第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍

三：研習第三段（1）學生齊讀（2）分組討論

第３段：指出秦必亡之命運。

一層：從珠寶陳設寫荒淫，揭示搶掠行徑。

二層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。

三層（“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。

四層（余下各句）簡練概括地寫出了秦皇無道，導致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進而走上了自取滅亡的道路。板書：由描寫轉(zhuǎn)入議論：對比事理秦王驕奢宮化焦土

四：研習第四段

（1）教師范背

（2）提問：“嗚呼”一詞開頭的作用表現(xiàn)何感情？其后四句說出何道理。明確：領起全段表現(xiàn)對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色采。后四句闡述興亡自取的道理。

（3）“嗟夫”后用假設語氣要說明？明確：申述論據(jù)，指愛民與長治息息相關

（4）“秦人不暇自哀四句中“后人”何意？明確：124指秦以后的人，包唐統(tǒng)治者3指唐以后的人。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍

（5）作者認為六國與秦滅亡的原因，一句話概括。明確：都是不愛其民。諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

板書：總結(jié)教訓警告當世戒奢愛民

（6）齊讀三四節(jié)

五：“體物”“寫志”的關系

事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意。，成功地運用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強大的藝術力量。（各取所需）

六：總結(jié)

《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊深意，令人感動，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦

七：

1.六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。

評析：起勢雄健，涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事；實則于敘事中寓褒貶，并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟，實為下文議秦亡之速埋下伏筆?！傲酢睘槭裁磿爱叀?“四?！睘槭裁茨堋耙弧?一亡一興，關鍵何在?讀完全篇，這些問題就會得到解答。“六王”之“畢”，其原因就在自身，那么，秦能統(tǒng)一四海的原因，也就不言可知了。這兩句一抑一場；而揚秦又是為更有力地抑秦蓄勢。后二句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一樂，六個字概括了無限深廣的內(nèi)容?！柏！薄俺觥眱勺?，力重千鈞，而從“?！钡健俺觥钡倪^程，更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大，秦始皇的驕奢，人民的血汗和生命，均可由此想見。更深一層來想，“六王”既以“不愛其人”而覆亡，秦始皇又將自己的淫樂建筑在人民的苦難之上，那么，從“六王”的已“畢”，不是很可以預見秦的將“畢”嗎?以四個三字句發(fā)端，一句一意，層層逼進；又句句押韻，音節(jié)迅急，有如駿馬下坡，俊快無比。

運用：六國滅亡了，天下統(tǒng)一了，四川山疏導樹木砍光了，阿房宮建成了。

2.“嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家.奈何取之盡錙、銖，用之如泥沙？”

評析：本句從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸?？鞓?、都掛念家小，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊?！扒貝奂娚荩艘嗄钇浼摇眱删?，“秦”、“人”并提，說明并無高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”的憤慨語，總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，給人民帶來了深重的災難。用“嗟乎”表感嘆開頭，繼以“奈何”詰問相承接，揭露和控訴了秦的自私無道。

運用：唉，一個人的心思，也就是千萬人的心思呀。秦始皇喜愛豪華奢侈，老百姓也顧念自己的家呀，為什么搜刮老百姓的財物一點滴都不放過，用起它來卻像用泥沙一樣呢

八：簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。

分析：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》和《六國論》嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據(jù)、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點。

《阿房宮賦》教案2

教學目的：

1、了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。

2、了解唐代文賦的特點及與駢體文的區(qū)別。

3、體會本文駢散結(jié)合的特點，背誦全文。

一、導入

六百三十年前的元代，濟南名士張養(yǎng)浩來到潼關，面對殘垣斷壁，滿目瘡痍，心中傷感無限，于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!當其時，千年古都咸陽早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經(jīng)一千一百年不復見三百里阿房宮了。

遙想當年，始皇登基，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，大業(yè)已成，意氣風發(fā)。據(jù)史書上說，秦始皇每吞并一個諸侯國，便令工匠仿照該國的宮室式樣，再造于咸陽。將虜獲的各國美女、珍寶，納入其內(nèi)。昭示自己掃六合，混天下之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載，秦代宮殿，關中有三百座，關外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，和他功過三皇，德配五帝的身份大不相配。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開始興建一座規(guī)?？涨敖^后，壯麗無與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。

這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗?！稘h書》載阿房宮東西五里，南北千步。換算成現(xiàn)代計量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬平方米，我們一個標準的教室大約是56平方米，我們一整個學校才8萬平方米，而阿房宮的一個前殿就有我們一個學校那么大，容納萬人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達54萬平方米，堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌，朱粱畫棟，我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風采，或是坐時光機器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜，如今的我們，也只能透過杜牧的一篇辭賦，來尋覓其往昔的絕世風采了。

朗讀

杜牧，晚唐詩人，與李商隱齊名，人稱小李杜。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊川文集》。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。大家熟悉的有：

懷古詩：

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒;江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。(河湟)

繁華事散逐香塵，流水無情草自春。日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人。

七絕：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(山行)

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(江南春)

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。(泊秦淮)

蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(贈別)

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。(寄揚州韓綽判官)

落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。(遣懷)

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。(秋夕)

賦：劉勰《文心雕龍詮賦》：賦者，鋪也;鋪采摛文，體物寫志也。賦的內(nèi)容是體物寫志，是通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的，而在藝術上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻。此外，賦很講究聲韻的美。它借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成了一種自由而又嚴謹、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。

二、整體感知

1、讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?

[明確]兩部分：[幻燈]

第一部分1-2節(jié)體物，阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。

第二部分3-4節(jié)寫志，交待作這篇賦的本意，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

梳理第一小節(jié)

(1)下面我們先來看體物中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時間，結(jié)合課后練習一的1.2.3看看第一小節(jié)。

(2)請同學回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷?

[明確][幻燈]六王畢阿房出

請同學回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?

[明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻

請同學回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑

[明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊

這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)

(3)第一層

我們請位同學來翻譯第一層

強調(diào)：畢：完了，指被秦國所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞動詞

兀：山高而上平，這里形容山上樹木已被砍盡。形動

我們說第一句四個三字句，短短的12個字寫得非常好，對的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過蜀道難，難于上青天，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過難于上青天的蜀道運到關中，阿房才出，這是多么勞命傷財呀。這12個字實際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀?(貶)

請大家思考這樣一個問題：六王為什么會畢，四海為什么能一。等我們學完本文，將請同學來回答這個問題。

(4)第二層

阿房出了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。請同學翻譯。

強調(diào)：構(gòu)：構(gòu)造，建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走：奔向，趨向。注意走在古時是指跑，如《石壕吏》老翁逾墻走，老婦出門看。本文這里是奔向，趨向。

這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過度到第三層對阿房宮建筑特點的介紹。

(5)第三層

同學翻譯

強調(diào)：五步一樓的一：數(shù)詞，和前面的不一樣。

縵：縈繞?；兀呵?，迂回。象我們今天所說的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。

檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。

抱：環(huán)繞。

鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯綜精密。今：各用心機，明爭暗斗，互相傾軋。

落：量詞，猶座。

霽：和《滕王閣序》中的云霄雨霽的霽意思相同，本指雨停，引申為風雨停，云霧散，天放晴。

歌臺暖響，春光融融：通感修辭。用觸覺去狀摹聽覺，象《荷塘月色》中的微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

氣候：古今異同。古：一個地區(qū)的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)

歌臺暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊的現(xiàn)象。

在這一層里，大家看看一共寫到了哪些建筑?

〔明確〕樓，閣，廊，檐，長橋、復道

(6)從剛才的分析過程中，我們可以看出這節(jié)從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。

7.梳理第二節(jié)

(1)第一節(jié)說到歌臺暖響舞殿冷袖，這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r間看看這節(jié)說了什么。

〔明確〕這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說的唱歌跳舞的是妃姘媵嬙，王子皇孫。

(2)請同學翻譯前兩句

妃姘媵嬙;注音讀音。

王子皇孫：這里指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性

下：方位名詞動詞。輦：原義：人拉的車，這里名動，乘車。

朝歌夜弦：歌、弦：名動。為：成為

妃姘媵嬙，王子皇孫這些人為什么要辭樓下殿，輦來于秦?

〔明確〕因為六王畢。這既回應了六王畢，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。

那么這兩句寫的是什么?(寫妃姘媵嬙的由來)

(3)下面我們從明星熒熒讀到有不得見者三十六年

這幾句寫的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況)，用了什么修辭手法?(排比)

請同學翻譯。

強調(diào);明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專指有名的電影演員，運動員等

綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩：脂膏。

杳：狀語，深遠，不見盡頭，不見蹤影，杳然的意思。之：動詞。到去。

盡、極：互文，極力，盡量。

縵：同慢，遲緩的引申義?？z立：久立。和前面廊腰縵回的意思不同。

這里不直接寫宮人眾多，而是用明星、綠云、渭漲間接寫出宮人的眾多，手法十分高明。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過，尚且還有宮人不得見者三十六年，在表現(xiàn)宮女命運悲慘的同時，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。

(4)接下來，由寫人到了寫物，同學翻譯。

這里的收藏、經(jīng)營、精英指的都是金玉珠寶等物，大家看看經(jīng)營和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?

鐺：名作動，把它當作鐺。

這些六國的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過這一系列的描寫，對秦始皇進行了無情的鞭撻。

(5)那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)

(6)讀第二小節(jié)

8.總結(jié)一、二節(jié)

在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。

第二課時

一、教學要點

講解第三四節(jié)，完成課后練習

二、教學內(nèi)容及其步驟

1.昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學習寫志的三、四小節(jié)，首先請大家讀三、四小節(jié)。

2.昨天給大家留下了一道思考題，為何六王畢，四海能一，請同學回答?！裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出滅六國者六國也，非秦也，使六國各愛其人，則足以拘秦。這就是六王畢的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓，那么就不會迅速族滅，可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。

3.講解第三小節(jié)

(1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思?(唉)表示感嘆，一個嗟乎引出了下文的議論。

(2)請同學翻譯嗟乎用之如泥沙

強調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。愛：喜歡。念：顧念。

奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語秦，之代搜刮到的東西。

錙銖;這里用它的引申義，指細微。

盡錙銖和如泥沙狀語后置。

一人之心，千萬人之心也一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。)

這句話說的是什么?

〔明確〕斥責秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。〔幻燈〕

(3)使負棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。〔幻燈〕

同學翻譯

使：致使。南畝：不是指南邊的田畝，這是個典故，語出《詩經(jīng)七月》洗彼南畝，因為古時農(nóng)家田畝多向南面向陽之處，后來文言文就常用南畝代替田畝。

磷磷，參差：定語后置。

九土;九洲，泛指全國。

城郭：城墻。城市。古代的城指內(nèi)城，郭指外城，兩字連用表示城。

嘔啞：象聲詞。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市，集市。

秦統(tǒng)一四海，功不可沒，然而卻不思如何鞏固政權，橫征暴斂，使得天下人不敢言而敢怒，我們反復強調(diào)人民的力量是強大的。那么，接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看

(4)同學翻譯

強調(diào)：獨夫。驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來，誠然(其聞道也固先乎吾)

叫：吶喊，引申為起義。舉：被動，被攻占。一：數(shù)詞。

可憐：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。

這里概括寫出了秦始皇的無道，導致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的.道路?？蓱z焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?

〔明確〕流露出作者無窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當時正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實，感慨萬千，不安和憂憤溢于言表。

(5)讀第三小節(jié)

4、講解第四小節(jié)

同學翻譯。

強調(diào)：族：名作動，滅族。天下：指代天下的人民。

使：假使。愛：關愛，愛護。

這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史叫云，并且向當世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句：秦人不暇自哀。后人指的是誰?(唐朝的統(tǒng)治者)鑒：意動，以之為鑒。

后一個后人指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)

這里作者以四個哀警示世人，提醒當權者一定要愛其子民。

5、學完了整篇課文，我們請位同學總結(jié)本文的中心思想是什么

〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。

6、那么再請位同學歸納本文的寫作特色

〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎之上。

(2)比喻明星熒熒，開妝鏡也，使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫都是比喻。

(3)夸張一日之內(nèi)，..而氣候不齊使負棟之柱

(4)排比第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕

《阿房宮賦》教案3

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用，阿房宮賦教案。

2．掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

（二）能力訓練點

學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術形象，并在此基礎上議論的寫作特色。

(三)德育滲透點

通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導致覆亡的道理。

二、重點、難點及解決辦法

1．教學重點是明確本文運用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強了深度的寫作特色。

2．教學難點是文字較艱深。

解決以上重點、難點的方法是加強誦讀，加大教師指導、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．學生讀、背課文。

2．學生自我理解課文內(nèi)容，疑難詞、句、意，課堂向老師、同學質(zhì)疑。

3。討論本文的立論與《過秦論》有何相似之處?它們的立論角度有何不同?

五、教學步驟

第一課時

導入新課

“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。

(一)整體感知

1．教師范讀、正音。

回màn囷焉qūn不何虹jì

妃pínyìngqiáng焚蘭jiāolù

不知其所之也yǎo盡態(tài)極yán掠piāo