一夜的工作反思

一夜的工作反思范文一夜的工作反思范文篇1

這節(jié)課我嘗試采納了“放手自學(xué)──合作溝通”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面綻開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的實力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。

如：身為國家的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和非常氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡潔”的布置形成了顯明的對比，的簡樸可見一斑。又如，周一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周不是“一般的閱讀”，而是“一句一句地批閱”，“一邊看一邊在思索”，始終工作到公雞快叫明的時候?？梢娭芄ぷ髁恐?，工作時間之長。

然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了劇烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，夜以繼日，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和愛護關(guān)切同志的崇高品質(zhì)，這又是一處顯明的比照。我們的生活中原來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)比照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的相識。在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，那么，學(xué)生對周崇高品質(zhì)的相識將會更加深刻。

一夜的工作反思范文篇2

1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：

周人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個宏大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、相識他，是非常困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，假如讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對有所了解。為學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。

2、重語言感悟，輕詞語分析：

一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累肯定的詞匯。所以老師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡潔”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡潔”的含義。然后讓學(xué)生想象的辦公室應(yīng)當有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(溥儀的攝政王)房間里可能會有些什么?接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們尊敬的辦公的地方，我們只望見……，我們望見了……”最終，老師加以總結(jié)：你說這簡潔前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學(xué)溝通，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎?

一夜的工作反思范文篇3

要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明每個夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我望見了他一夜的工作。

他每個夜晚都是這樣工作的?！边@點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普一般通的“一夜”，但這一夜都是他多數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛苦的縮影。我們在教學(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學(xué)生理解周的“每個夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。當然，在講清探討“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。

在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深化挖掘教材內(nèi)容，供應(yīng)多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如會思索些什么，你能為設(shè)計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進，學(xué)生對周有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告知別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質(zhì)的相識。在讓學(xué)生對周說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，設(shè)計這一環(huán)節(jié)可以賜予了學(xué)生開闊的