2023年中學生教育報告篇

2023年中學生教育報告篇

書目

第1篇教化實習報告題目：中學生調(diào)查探討

第2篇關于農(nóng)村中學生心理健康教化狀況的調(diào)查報告

第3篇中學生家庭教化狀況調(diào)查報告

第4篇xxxx年中學生物教化實習報告

第5篇中學生教化調(diào)查報告

第6篇教化實習報告題目范文：中學生調(diào)查探討

第7篇教化實習報告范文題目范文：中學生調(diào)查探討

第8篇農(nóng)村中學生美術教化調(diào)查報告

第9篇中學生教化實習調(diào)查報告

第10篇教化實習調(diào)查報告--網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的利弊分析

第11篇中學生養(yǎng)成教化的實施自查報告

第12篇關于中學生物教化教學調(diào)查報告范文

教化實習報告題目：中學生調(diào)查探討

1,中學生心理健康的調(diào)查與探討

2,中學生學業(yè)任務承受實力調(diào)查

3,中學生學習看法調(diào)查

4,中學生的逆反心理及對應措施

5,中學生勞動技能培育

6,中學生早戀及社會緣由分析

7,中學生良好品德的培育探討

8,中學生學習動機分析

9,中學生學習負擔的調(diào)查及減輕負擔的對策

10,中學生分化的所謂'危急期'探討

11,中學生思想品德教化的內(nèi)容,方法及實效性探討

12,中學生參與其次課堂活動的愛好與探討

13,中學生學習方法的調(diào)查與探討

14,中學生網(wǎng)絡成癮的緣由及對策

15,學科教學中學生的探究學習探討

16,因特網(wǎng)對學校教化的挑戰(zhàn)

17,當代中學生的品德狀況的探討

18,中學生心理特征的調(diào)查探討

19,促進'后進生'轉(zhuǎn)化諸因素分析

20,后進生轉(zhuǎn)化過程中的老師工作探討

21,學習困難學生的成因及對策探討

22,品德不良學生的轉(zhuǎn)化探討

23,學生流失狀況及防止流失的建議

24,流淌人員子女的教化問題探討

25,中學其次課堂的探討

26,課外科技活動與中學生成長

27,體育教學與以'達標'為中心的課外體育活動

28,學生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑

29,中學課堂教學探討發(fā)展學生特性的思索

關于農(nóng)村中學生心理健康教化狀況的調(diào)查報告

一、農(nóng)村中學生心理問題的現(xiàn)狀

由于學生心理問題的普遍性和困難性，且解決學生心理問題又很難找到切實有效的措施，這使學生的德育工作顯得更加艱難。令很多老師苦惱的是，往往琢磨不透學生的所思所想，教化工作顯得力不從心。而更為嚴峻的是，近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校內(nèi)事務呈上升趨勢。這些事務的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對農(nóng)村中學生心理健康問題的冷峻思索。導致學生產(chǎn)生心理問題的緣由是多方面的，必需引起我們足夠的重視。

1、社會環(huán)境因素

學生生活在社會中，社會影響問題必定對學生的心理成長產(chǎn)生主動或消極的影響。當前，農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村的社會問題比較多，一些消極因素對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生了不良的影響，應當引起我們的特殊關注。例如，社會貧富差距的拉大使一部分學生長期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多，導致這些家庭的學生得不到完整的家庭關愛;社會的主流人才觀與新課程理念相悖，一部分學生在社會評價中屢遭挫折，其心理自信及勝利期望不能正常建立等等。

此外，由于農(nóng)村外出務工人員越來越多，由此產(chǎn)生的社會問題和教化問題也日益突出，特殊是農(nóng)村留守孩子的教化問題令人關注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學校，致使學校、家庭在留守孩子的實際教化過程中遇到了四難：一是溺愛放縱，教化難;二是缺乏管護，平安難;三是隔代管教，監(jiān)護難;四是管理脫節(jié)，磨合難。可見，留守孩子現(xiàn)象已成為一個社會問題，由此產(chǎn)生的心理健康問題已成了教化的一個新的難題。

2、學校教化因素

學校是實施學生心理健康教化的主陣地，但就農(nóng)村中學而言，心理健康教化的機制還不健全，還不能有效地實施學生心理健康教化。事實上，學校的管理重心在智育而不在德育。受長期應試教化的影響，學校一直不敢在教化質(zhì)量尤其是教學質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素養(yǎng)教化的呼聲一浪高過一浪，但總是雷聲大、雨點小，說得多，做得少。學校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學生的心理問題疏于指導、探討和教化。這樣，學校就沒有一個明確的工作理念，一個科學的管理機制，一個得力的人員保障來對學生的心理健康問題進行視察、分析，并實施有體系的心健康教化工作。

3、師資培訓因素

老師是實施學校心理健康教化的責任主體。但農(nóng)村中學的老師在這方面存在三個問題：一是缺少心理教化方面的理論儲備和實踐閱歷;二是缺少心理教化方面(!)的專業(yè)培訓和專家指導;三是老師編制沖突突出，老師教學工作量太大，沒有足夠的時間和精力來關注和開展學生心理健康教化。新課程改革實施以來，農(nóng)村老師接受了大量的新課程通識培訓和學科專業(yè)培訓，零散地接受了少量的心理教化培訓，但不成系統(tǒng)，且詳細要求也不夠明確。加之近幾年，農(nóng)村學校編制緊缺，在崗老師工作量成倍加重，完成教學任務已疲于奔命，沒有足夠的時間和精力來開展學生心理健康教化。

4、家庭環(huán)境因素

家庭教化環(huán)境和生活環(huán)境是影響學生心理健康的重要因素，學生中很多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的緣由。而農(nóng)村學生的家庭環(huán)境至少有三個不利于學生心理成長的問題：一是家長的文化素養(yǎng)普遍較低;二是學生大多在校寄宿，與家長的溝通不夠;三是社會轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)村家庭受到較大沖擊，問題家庭、特別家庭數(shù)量增大，受害學生的數(shù)量也在增大。

二、加強農(nóng)村中學心理健康教化的基本思路

農(nóng)村中學生的心理健康教化，是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實施以來，在社會各界及教化主管部門的共同關注下，學生的心理健康教化被納入了重要的議事日程，設置了課程，培訓了師資，加強了管理，進行了督導?？梢哉f，這項工作正逐步走向規(guī)范科學的發(fā)展軌道。但是，學生的心理健康教化問題依舊非常突出，現(xiàn)狀不容樂觀。其主要緣由是社會、學校、家庭對學生心理健康教化的重視力度不夠。

首先，社會對農(nóng)村基礎教化關注的熱點和焦點仍舊是教學質(zhì)量，社會對學校評價的衡量尺度依舊是升學率。

其次，學校在學生心理健康教化工作中理應扮演最重要的角色，但學校仍舊在應試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌過程中摸索，對教化質(zhì)量的重視程度遠遠高于對學生心理健康教化的重視程度。因而，學校在這方面顯得比較被動。當問題發(fā)生了才引起重視，日常的教化工作還很不到位，其管理水平與師資培訓力度還不能適應學生心理健康教化的須要。

再者，家庭是學生心理壓力及心理問題產(chǎn)生的重要背景，家庭教化暴露出來的問題非常突出。很多農(nóng)村家庭對學生的心理需求一竅不通或知之甚少，不少家庭的氛圍不利于學生的心理成長。我們在對部分家長中做了調(diào)查，家長最關切的問題是學生的成果，其次是身體健康和平安問題，只有四分之一的家長把學生的心理問題擺在最關注的位置，高達75%的家長對學生青春期的教化科學不了解、不關切，高達80%的家長對心理學方面的學問不懂。這就很難保證每一個家庭都能給學生一個有利于心理成長的家庭環(huán)境。

由此可見，充分調(diào)動學校、家庭、社會等各方面的主動因素，切實加強農(nóng)村中學生心理健康教化已顯得刻不待時。

1、加強教化督導。教化主管部門應把學生心理健康教化工作納入學校評估、老師評價的重要范疇。一方面加強老師及學生心理健康的理論培訓和實踐指導;一方面形成適合農(nóng)村學校及農(nóng)村學生實際的心理健康教化評估方案，進行跟蹤督導評估，從理論與實踐兩個層面予以重視和加強。

2、改善學校管理。學校管理應充分相識加強學生心理健康教化的重要性和必要性，變更管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標，切實加強學生的心理健康教化。學校不僅要把學生心理健康作為學生德育工作重要內(nèi)容，更要把它深化到學校工作的各個領域，從整體上營造心理健康教化的良好環(huán)境。

3、重視師資培訓。重視和加強學生的心理健康教化必需從老師抓起，必需以良好的師資隊伍為保障。當前，應特殊加強農(nóng)村中學老師的心理教化培訓。接著教化部門應把此作為重點內(nèi)容進行專業(yè)培訓和實踐指導，提倡全部老師探討和探究新課程背景下的學生心理健康教化工作。

4、加強家長培訓。針對農(nóng)村學生家長的狀況，學校應以多渠道、多形式開展深化的家長培訓工作，幫助家長形成科學的育人觀，加強學校、家長、學生三方面的溝通和了解，形成教化合力，主動改善學生的心理成長環(huán)境。

5、關愛特別學生。特別的心理問題往往出在特別的學生身上，關愛特別學生是幫助他們走出心理逆境的必要手段。關愛特別學生應實行特性化的實施方法，將特殊的愛送給特殊的學生，幫助他們回來正常的心理狀態(tài)，形成主動向上的心理品行。

6、改革學生評價?？茖W的學生評價可以引導學生形成健康的心理品質(zhì)。當前，農(nóng)村中學要結(jié)合學生綜合素養(yǎng)評價改革的工作，探討學生評價與學生心理之間的關系，從評價方面為學生創(chuàng)設健康的心理成長氛圍。

農(nóng)村中學生的心理健康教化工作事關下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教化工作，必需從思想上提高相識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環(huán)境，把農(nóng)村中學生心理健康教化工作做實做好。

中學生家庭教化狀況調(diào)查報告

一、問題的提出

在全面實施素養(yǎng)教化的今日，我們越來越深刻地感受到教化不僅是學校、老師的責任，更是家庭、社會共同的責任。只有學校與家庭、老師與父母相互合作，才能塑造學生健全的人格，使他們得到全面的發(fā)展。

本著這樣的初衷，我們對全校學生的家庭教化狀況進行了調(diào)查，旨在了解學生家庭狀況，增加家庭、學校、社會共同參加教化的意識，形成育人整體合力，進而促進學生全面和諧發(fā)展。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查時間：

2、調(diào)查對象：全校學生家長(家長到會率98%)

3、調(diào)查方法;問卷調(diào)查法。實行以班級為單位集中問卷，共發(fā)出問卷1000份，收到有效卷987份，無廢卷。

三、結(jié)果與分析

(一)家庭狀況：

1、家長文化程度：父母中有一人為本科學歷的占16.7%，大專學歷占34.6%，中學及以下文化程度占48.7%。

(二)家庭教化現(xiàn)狀：

1、家庭教化投入狀況：

(2)時間投入：每月常常陪子女去新華書店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時以上的時間和孩子一起溝通學習占37.5%說明家長對孩子教化比較重視，但經(jīng)濟的投入明顯高于與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關切還是不夠，實質(zhì)性付出太少。

2、家庭教化方法：

(2)教化子女的途徑：以生活閱歷、隨時隨地教化為主的站96.8%，3.2%的家長從書、報、電視中獲得教化方法。

(5)讓孩子在家做力所能及的家務(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。

(6)93.6%的家長不給孩子零花錢。

說明家長對孩子進行素養(yǎng)培育的觀念、方法日漸成熟，普遍相識到正確的教化觀念，科學的教化方法在孩子成長過程中的作用。教化方法上以激勵為主，方法越來越多。但仍表現(xiàn)出對孩子智力學習重視的傾向。

3、特長培育狀況：

63.2%的家長讓孩子參與青少年活動活動中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導班。

說明家長對培育孩子的愛好專長較為重視，愛好的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢;家長對孩子特長培育的投入較多。

4、家校聯(lián)系狀況：

100%的家長希望每學期與老師溝通1次以上，聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話、利用網(wǎng)絡、寫便條、上門家訪為主。

說明家長對子女學習的關切程度較高，對家校合力的重要性相識到位;同時也反映出家長把教化寄希望于老師、學校的心理。

四、措施與對策

1、提高家長對家庭教化重要性的相識。家長作為一個特別的社會角色，在家庭教化中擔當著極其重要的作用。建議通過家長學校等途徑，不斷接受新學問，接納新的教化觀念，提高對家庭教化重要性的相識，給孩子供應良好的家庭教化。

2、駕馭科學的家庭教化方法。建議家長多學一些管理孩子的方法，對孩子要敬重，但不是聽之任之;要管教，但不是獨斷專橫。對孩子管理要把握好一個度。細心觀摩孩子，發(fā)覺有異樣要剛好想方法給以處理。

3、身教重于言教。家長是子女教化中的第一位老師。父母的思想、行為、道德愛好、習慣對孩子都有潛移默化的影響。建議家長變更一些不良習慣，做孩子的榜樣，以身作則，多與學校保持聯(lián)系，從而更好地督促孩子的學習。自身也適當?shù)貙W習一些新的學問，創(chuàng)建家庭學習的良好氛圍。

4、加強家校聯(lián)系。家庭教化的特別功能是學校教化和社會教化所不能代替的。但學校教化有其自身的教化功能和教化優(yōu)勢。學校應加大同家長的聯(lián)系和溝通，給家長教化供應理論和技術上的支持。形成校家教化陣地，從而為學生的發(fā)展供應更完善的教化環(huán)境。

xxxx年中學生物教化實習報告

xx年9月14我和同組的隊員來到了蔡朝焜紀念中學開展了為期兩個月的教化實習。我特別珍惜這次實習的機會，成為一名優(yōu)秀的骨干老師是我始終以來不懈追求的幻想。教化實習能檢驗我們所學的學問，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟識老師工作，加強我們的綜合實力，為我們走上老師崗位打下堅實的基礎。在實習起先之前，指導老師就要求我們在做好學問打算的同時也要做好心理打算，特殊要留意角色轉(zhuǎn)換，一言一行都要以老師的標準來要求自己。

一、打算階段

學院給我們開展的教化實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應當留意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教化狀況及學生的大致了解，我準備利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學模具、利用網(wǎng)絡和老師用書對實習期間可能要上的內(nèi)容仔細的備了課，然后整理出了相應的教學設計和課件。同時也上網(wǎng)閱讀了許多關于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，也許了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前主動調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好打算迎接開學。

二、見習階段

xx年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，起先了我的教化實習生活，在高校積累了這么多年的師范技能最終有機會得以實踐。經(jīng)教育主任的支配，我被安排到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們根據(jù)實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟識，同時了解學校的一些紀律和規(guī)章制度。在班主任的帶領下，我確定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內(nèi)記住學生的姓名等一些基本狀況，初步和他們建立良好關系。

生物教學方面，制定了生物教學的安排之后，就起先跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學閱歷，使得理論與實際相結(jié)合，并且常常和老師探討在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際狀況的同時，依據(jù)學生的詳細狀況調(diào)整教學安排。盡管許多時重復課，但每節(jié)課的內(nèi)容都時常完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行詳細狀況詳細分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是驚慌而勞碌的，對我而言，教化實習并不僅僅是順當畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上老師崗位的從前打算，是我成為一名真正的生物老師的必備閱歷。這次的教化實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了許多，自身的實力也有了很大的提高。實習任務主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教化實習作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名精彩的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校支配的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種安排外狀況。中小學班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必需要對他們負責，任何的通知提示都不能有任何的遺漏。為了避開出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情支配寫在一本小冊子上，假如是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體安排。安排外狀況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀狀況然后剛好地進行指責教化，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。全部的指責教化都不行以延期，一旦錯過了教化的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依舊得不到解決。還有要剛好進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生平安到家，剛好回校，假如是病假，作為班主任更要細心關切學生病情以及提示學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必需考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個勝利的集體活動是培育學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期打算，而事實證明，打算充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐性就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關切班級紀律狀況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒適首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理改變。擔當六班班主任期間，親切的形象讓我很簡單就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的共享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐性地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會依據(jù)學生的詳細狀況給出一些指導看法，目的就是培育他們的樹立正確的價值觀。教化本身是一個不行規(guī)定期限的行為，我個人認為教化更類似于老師給予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教化的時候，我實行的是一種“細水長流”的教化法。每次指責的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的看法告知他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對常常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們閑聊，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就須要一種父母教化孩子般的耐性。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順當綻開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的看法把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質(zhì)疑我的工作實力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參與過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了很多珍貴的閱歷。那些勝利的班主任無一例外地都擁有一顆很劇烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO都是那么勞心勞力，主動地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的狀況。

從上提到的是班主任工作時主要體現(xiàn)的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最和善的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的指責教化，然而這些指責教化更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我特別懊悔曾經(jīng)帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學理念就是“假如孩子在學校犯了什么錯誤，那肯定不會是孩子的問題，只能是教化的問題?！被谶@樣的教化理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生盡然在用手機玩嬉戲。發(fā)覺的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最安靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒有很膽怯 地等待下課，反而很主動地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。始終到實習結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。[page]

其次點樂意，就是說作為班主任必需保持著主動向上的一種生活看法。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能許多人剛接觸這份工作的時候都會有數(shù)不盡的埋怨，包括我自己。信任很多人都有的一種體會就是班主任的心情會干脆影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的心情，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個快樂的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很協(xié)作你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順當?shù)卦谠嘀魅尾辉谛５臅r候完成全部的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必需要說一下我實習的實際狀況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的狀況。原本準備在初中實習的我因為一些主客觀緣由到了中學實習，之前兩個月的打算意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進行的，盡管我把全部的驚慌都掩飾的很好。指導老師唯一贊揚的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關于板書，學問點處理、時間支配等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式激勵我。其次節(jié)課還是有點驚慌，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民老師。第三次上課是科組公開課。原來驚慌得手心冒汗，但是肯定不能有半點的退縮，我知道這是特別難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導老師給了許多珍貴的看法。到正式上公開課的時候，失誤還是有許多。課后在辦公室，科組老師們給我很仔細地評課，他們給我指出了許多我沒有留意到的地方。一起先我還難受得要死，但是后來我換個角度想，這些“指責”其實都是在為我指引方向。有人為你指引總比一個人盲目摸索要好。因此我喜愛上點評，喜愛有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些看法拿出來看看，然后很仔細地在腦海中模擬上課的情景，思索如何避開這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很懇切地詢問學生對我上課的看法。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會依據(jù)他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深化，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜愛我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最驕傲的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，假如老師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提示自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在很多中學學生心目中，數(shù)學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生變更這一觀念，提起對數(shù)學的愛好，我必需讓我的課堂好玩起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很留意我的語音語調(diào)，以及運用一些很幽默的比方。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分嘉獎制度，雖然嘉獎花費了我一些時間與金錢，但是很多學生告知我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數(shù)學的愛好。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不行避談的教學工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間始終處于待修的狀態(tài)。在中學數(shù)學教學中，尤其函數(shù)圖像的教學必需依靠多媒體的運用。由于電腦問題，我必需用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學安排無法順當綻開。所以我覺得我還是要多熬煉處理這種問題的實力，不能太過依靠多媒體。

此外，我在實習期間發(fā)覺，作為一個即將走上講臺的實習生，就應當把自己當作真正的老師看待。老師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科學問，的是做人的道理以及人生看法，學生也正是從老師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，老師必需嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

四、小結(jié)

綜合上述，這次教化實習使我增加了教學實踐實力，相識到教化是一個互動的過程，老師只要仔細投入教學，孩子就會主動協(xié)作。這種過程是很快樂的！在這兩個多月中與學生一起生活、學習，我也嘗到了當老師的酸甜苦辣，體會到了作為老師的樂趣和華蜜。為我今后從事教化事業(yè)打好一個堅決的基礎。

實習生姓名：

中學生教化調(diào)查報告

中學生教化調(diào)查報告

近年來，學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地教化也做了工作，被電視曝光的，被報紙指責的，被處分的老師和學校也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內(nèi)容含蓄”。這原委是緣由的？補課的都有哪些？而補課后的又是如何？帶著問題，近兩周的見習，對中學的學生了的調(diào)查。

一、學生為要補課？

教化主管提倡素養(yǎng)教化，提倡減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余給學生補課，可為呈越演越烈之勢呢？

1、教化體制的“產(chǎn)物”。提倡素養(yǎng)教化，但惟“分”論英雄的事實，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的凹凸來評價一所學辦學質(zhì)量，我國的招生，入學，就業(yè)體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長孩子不“享受”在上中學時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平?；ā靶″X”，給孩子補課，打“預防針”。

2、家長的“勸慰劑”。激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素養(yǎng)教化的呼聲越來越高，正說明應試教化的并未從。家長們不會空喊口號，“考入中學，上了高?！辈攀怯驳览?。迫于此孩子學習成果不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，至少能從心理上勸慰，這是在給孩子“充電”?。?/p>

3、學生的“鎮(zhèn)靜劑”。學生一兩次考試成果不志向，或班級排名下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結(jié)果成果，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)靜。須知，學生在過渡時期成果一時跟不上，自身的努力，學習方法，都可以趕上。

4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。老師有意在的學校課堂對講課的內(nèi)容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至有意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，明顯，老師是將補課“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。老師可以開設補習班，月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動心啊！

二、補課是以怎樣的的？

明令禁止學校雙休日，寒暑假等給學生補課，那么學生是以怎樣的補課的呢？

1、學校設“新班”。學校能使的補課名正言順，不與政策唱反調(diào)，而開設課外班。說是學生自愿選擇參與，而所謂的班只是提前講新課。參與的同學到課堂上老師的進度是按班的。沒參與自然就跟不上了。也得“自愿”的去參與了。

2、老師開“私塾”。在三令五申的禁止下，公開不行少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100的學生或多或少參與了“私塾”是不行。不行擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不行多是畢業(yè)班學生。

3、家長請家教。家長工作關系，足夠的來照看孩子。但又不放心孩子能否獨立的作業(yè)。于是就請高小的高校生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調(diào)查中，78的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學為主。

三、補課后的結(jié)果如何？

家庭花了的錢，學生花了的來補課，那補課的結(jié)果如何呢？

1、學生的依靠強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”后，簡單產(chǎn)生心理，要和家長找老師補課，以自信和上課時的輕松感。一名同學在談到不行的好處時說：“可以學到課堂上學的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不快樂不想聽課，有補課墊底就不聽?！?/p>

2、家庭的負擔重了。補課不但了學生是學習負擔，也了家庭的經(jīng)濟負擔。在調(diào)查中到，各校老師一對一補課，每節(jié)課都要100元。幾個學生一起補，至少要50元一節(jié)課。一學期下來也要幾錢元錢。這一般中產(chǎn)階級家庭來說，是有。

3、老師的腰包鼓了。老師補課，經(jīng)濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、甚至買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從今了良性循環(huán)。

四、如何看待當前風行的補課？

學生要求補課，希望更多的學問，更多的信息，學到更多的技能，這好像是再不過的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大弊大。

自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學生的學問學生，而留一手于課外的“私塾”?？梢娎蠋熢凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年月日人們慶祝老師節(jié)之時，老師們又反思誤人子弟又一年。

任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切，與規(guī)律南轅北轍的做法，不科學的，只會落得害人害己害。細致算一下，現(xiàn)在學生早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，有補課，又要上到晚上八九點鐘，回到家后還有學作業(yè)和課外補習班的作業(yè)須要兩三個小時，而的睡眠六個小時左右。中學生來說，這是違反其發(fā)展規(guī)律的，不管是生理心理，這是的學生自我支配的少了，自主性減弱，而依靠性，有一天讓獨立的走向社會，能否挑起的那一份擔子，擔當起的那一份責任。這很值得去思索。

教化實習報告題目范文：中學生調(diào)查探討

1,中學生心理健康的調(diào)查與探討

2,中學生學業(yè)任務承受實力調(diào)查

3,中學生學習看法調(diào)查

4,中學生的逆反心理及對應措施

5,中學生勞動技能培育

6,中學生早戀及社會緣由分析

7,中學生良好品德的培育探討

8,中學生學習動機分析

9,中學生學習負擔的調(diào)查及減輕負擔的對策

10,中學生分化的所謂'危急期'探討

11,中學生思想品德教化的內(nèi)容,方法及實效性探討

12,中學生參與其次課堂活動的愛好與探討

13,中學生學習方法的調(diào)查與探討

14,中學生網(wǎng)絡成癮的緣由及對策

15,學科教學中學生的探究學習探討

16,因特網(wǎng)對學校教化的挑戰(zhàn)

17,當代中學生的品德狀況的探討

18,中學生心理特征的調(diào)查探討

19,促進'后進生'轉(zhuǎn)化諸因素分析

20,后進生轉(zhuǎn)化過程中的老師工作探討

21,學習困難學生的成因及對策探討

22,品德不良學生的轉(zhuǎn)化探討

23,學生流失狀況及防止流失的建議

24,流淌人員子女的教化問題探討

25,中學其次課堂的探討

26,課外科技活動與中學生成長

27,體育教學與以'達標'為中心的課外體育活動

28,學生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑

29,中學課堂教學探討發(fā)展學生特性的思索

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農(nóng)村中學生美術教化調(diào)查報告

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構(gòu)建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發(fā)展學生的視覺審美實力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術學科在激發(fā)學生的創(chuàng)建性思維、創(chuàng)新精神和動手實力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教化在中學教學中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生閱歷和地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)實力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深化，我國中小學美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術學習的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術老師應針對鄉(xiāng)村美術教化的現(xiàn)狀及特點，充分利用當?shù)刎S富的美術資源，大膽開拓創(chuàng)新教學活動，采納新的教學方法，變革教學方法與部分教學內(nèi)容，開展有特色的美術教學模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術教學的真正出路。

一、調(diào)查目的.

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，聞名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校中學生950人左右。隨著素養(yǎng)教化的課程改革以來，美術學科已經(jīng)成為一般中學教化的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術教化進行了一番調(diào)查。希望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學美術教化的現(xiàn)狀，找到適合本地特色的美術教化，優(yōu)化美術教化的結(jié)構(gòu)體質(zhì)，完善本地地區(qū)的素養(yǎng)教化。

二、依據(jù)此次調(diào)查我制定了以下調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法：采納問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的愛好愛好和學生對美術活動的參加狀況。確定10個項目，讓學生依據(jù)自己的美術學習的實際狀況，選擇答題。

2、統(tǒng)計法：用美術教學環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術課堂教學狀況調(diào)查統(tǒng)計表和學生擁有畫具狀況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學的美術教學資源進行統(tǒng)計。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計及結(jié)果分析

調(diào)查調(diào)查項目：

①你在小學初中階段接觸過美術學習嗎?

a接觸過95%b沒有接觸過3%

②你喜愛上美術課嗎?

a特別喜愛26%b喜愛65%c不喜愛9%

③你有時也會不喜愛上美術課，緣由是什么?

a沒有繪畫工具22%b覺得自己不會畫53%c不喜愛畫畫8%d其他10%

④你有哪些繪畫體驗呢?

a油棒畫3%b簡筆畫50%c彩鉛筆畫52%d沒有畫過畫10%e其他14%

⑤你喜愛上哪種類型的美術課?

a喜愛上手工課41%b喜愛上觀賞課26%c喜愛上繪畫課24%d喜愛上綜合創(chuàng)作課的27%

⑥你認為美術學科重要嗎?

a認為美術學科是重要71%b認為美術課可上可不上的26%c認為上美術課就是玩玩的1%

⑦你常常參與學校組織的美術競賽或者常常參加班內(nèi)黑板報的設計制作嗎?

a能參加學校美術活動的14%b能參加布置教室等美術活動的69%d不參加美術活動19%

⑧你的家長支持你學習美術嗎?

a支持45%b不管52%c反對3%

⑨上美術課之前，你能將學習用具打算好嗎?

a總能充分打算16%b一般能打算80%c從不打算4%

⑩你希望美術課多上哪方面的內(nèi)容?

a課本上的內(nèi)容3%b希望增加自己熟識的本地鄉(xiāng)土美術29%c專業(yè)素描、色調(diào)學問58%

通過對以上調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜愛上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參加。但由于受相應美術技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應試教化思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教化的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的主動性，與參加學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數(shù)的人能主動參與。家長的非理性選擇等等都影響到了美術教化的正常發(fā)展。

通過對留壩縣的美術教學資源的統(tǒng)計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術老師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術課。全部的美術課都為觀賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，老師間或會給學生上一節(jié)手工課，主要一疊紙為主，教學內(nèi)容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術學科的教化教學特點。

從上述分析可以看出，受應試教化的影響，這里的學校根本不重視美術教化，只重視文化課成果。美術的開課質(zhì)量并不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的狀況也不容樂觀。

四、主要緣由

首先，應試教化的陰影，山區(qū)落后的教化思想以及教化條件的影響。

隨著教化不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教化資源落后等一切因素，實施素養(yǎng)教化的步伐無法向大城市哪樣快速適應。山區(qū)教化條件差，要想和城里的學生競爭高校，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統(tǒng)考科目。從而忽視了素養(yǎng)教化的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應試教化的陰影中走出來，才能推動美術綜合實力的提高。

其次，中學美術教化改革沒能與教化現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術教化的軟件建設仍較為薄弱，美術教化改革還不能適應教化現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：

一是教化觀念滯后，大多數(shù)老師還沒有相識到美術教化是陶冶情操、啟迪才智、開發(fā)潛能、培育現(xiàn)代人的必不行少的手段;沒有充分相識到美術教化是整個教化現(xiàn)代化工程的重要組成部分;

二是教學方法滯后，教學方法單一、刻板，仍停留在以老師為軸心，以課堂為中心，以仿照為主要形式的狀態(tài)。而以學生為中心，也是公開課才間或一用的“款待法”。這些都嚴峻阻礙了學生良好的特性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)建實力的發(fā)展。

第三，美術老師素養(yǎng)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來看，美術老師的整體素養(yǎng)還肯定的差距。主要問題是

①了解現(xiàn)代教化理論和美術教化改革信息少，教化科研實力較弱;

②在思想上較大程度滿意現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神;

③對中學美術教化規(guī)律探究不夠，課堂教學水平一般;

④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有肯定的困難。美術老師的素養(yǎng)問題是影響留壩縣中學生美術綜合實力發(fā)展的關鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，依據(jù)調(diào)查的狀況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推動美術課程改革的進程。美術教化的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，肯定要把美術教化設施、器械列入教化現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教化現(xiàn)代化的要求，在教化觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術老師隊伍現(xiàn)代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好老師的培訓工作。在調(diào)查中發(fā)覺，由于學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術老師的教學溝通活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏主動性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務實力較強的老師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高老師的美術素養(yǎng)。要加強美術老師的教化理論學習，激勵他們參加教化科研，努力駕馭中學美術教化規(guī)律，促進美術教化理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要激勵老師不斷總結(jié)閱歷，結(jié)合本地區(qū)的實際狀況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切主動因素，以科學的看法和創(chuàng)業(yè)精神去探討美術教化所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。要組織美術老師開展美術基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教化現(xiàn)代化發(fā)展的須要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術資源，促進農(nóng)村美術教化的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學的美術教學質(zhì)量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，干脆關系到美術課的教學實效。農(nóng)村的美術教學，就要聯(lián)系農(nóng)村教化的實際狀況。老師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生情愿學習的、老師所擅長或有特別愛好的內(nèi)容，引導學生把美術學習與生活閱歷、四周環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

中學生教化實習調(diào)查報告

我于20xx年xx月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對中學生的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教化教學的針對性，提高教化教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教化價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教化價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學生認為學習的作用是為了考高校，16%的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教化價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教化程度成正比，其中65%的學生認為高校生掙錢多，25%的學生認為中學畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，9%的學生膽怯 學習。這與他們考高校意識淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己最厭煩的課程。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的好用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求

當前，特長是師生共同關切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學生對特長有正確的相識，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到老師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、好用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于中學畢業(yè)后的準備，99%的學生有讀高校愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教化價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)相識到了教化的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭實力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教化。

中學生的教化價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的好用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、推斷等實力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教化價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學術性較強的中學文化課程難以滿意學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中學生由于個人的學習基礎、教化價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學學問的深度要求不一。中學畢業(yè)后打算就業(yè)的學生，只要求駕馭基礎學問;打算考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等水平;追求高校教化的學生，則要求最大容量地駕馭所學學問，學業(yè)成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求駕馭更多的好用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)覺，學生的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)相識到了將來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%打算考高校的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的主動性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習看法。

教化實習調(diào)查報告--網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的利弊分析

教化實習調(diào)查報告－－網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的利弊分析

楊燕娟

現(xiàn)代社會就是一個網(wǎng)絡的時代,時代進步的同時也帶來了一些爭辯,究竟網(wǎng)絡這樣的環(huán)境對中學生來說是有利還是有弊呢?

一、為了探討網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，以無記名方式對399名中學生（初中占35.1%，中學占64.9%）、222名中學生家長（文化程度為識字不多、小學初中、中學以上的分別占4.3%、41.3%、54.4%）、257名中學老師進行了抽樣調(diào)查。同時，還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調(diào)查.

（一）中學生及其家長對網(wǎng)絡的看法和相關行為的狀況

1．中學生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時間長，多數(shù)家長卻從未上過網(wǎng)，大部分老師上網(wǎng)閱歷不夠豐富.

互聯(lián)網(wǎng)以獨特的魅力吸引著廣闊中學生。調(diào)查顯示，94.5%的中學生表示對網(wǎng)絡感愛好，并有12.4%的中學生認為“很長時間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學生的上網(wǎng)率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯(lián)網(wǎng)上的?？?。74.8%的中學生每月上網(wǎng)的總時間在10小時之內(nèi)，而6.9%的“網(wǎng)蟲”則超過了30小時。周末和節(jié)假日是中學生們上網(wǎng)的高峰時段；9%的中學生表示平常每天的課余時間都能夠上網(wǎng)，21.3%的中學生上網(wǎng)時間并不固定；35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內(nèi)，24%的中學生每次要在網(wǎng)上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定.與孩子們相比，家長和老師們則大為遜色。46.4%的家長表示不了解網(wǎng)絡為何物，沒上過網(wǎng)的高達70.2%，只有7.9%的家長常常上網(wǎng)。大部分老師的上網(wǎng)時間少、上網(wǎng)閱歷明顯不足。26.7%的老師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)驗，64.4%的老師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡的大潮；在上網(wǎng)的老師中，32%表示常常上網(wǎng)，8.9%每天上網(wǎng)；51.9%每次上網(wǎng)時間不超過一小時。同時，還有54.7%的老師坦陳自己很少上網(wǎng)，有近10%的老師稱從不“觸網(wǎng)”。

2．家里是中學生上網(wǎng)最主要的場所，網(wǎng)吧的主要客源是中學生

調(diào)查表明，家里才是中學生們上網(wǎng)的最主要場所，應當是網(wǎng)絡行為規(guī)范教化的重點。“根據(jù)上網(wǎng)的時間和次數(shù)的多少，對學校、網(wǎng)吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家里上網(wǎng)”，遠高于首先選擇“在學校上網(wǎng)”（28.2%）和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”（5.8%）。同時，中學生也是網(wǎng)吧的?？汀Ｕ{(diào)查顯示，34.4%的中學生到網(wǎng)吧上過網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營者承認，旁邊學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網(wǎng)吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去；有的中學生反映，穿校服的會被支配到較偏僻的角落。

3．多數(shù)中學生對在校上網(wǎng)的條件不滿足，家長、老師呼吁改善條件

近年來，各校也紛紛加快了校內(nèi)網(wǎng)的建設。然而，對于課余時間里在校上網(wǎng)條件表示滿足的中學生只有19.4%，不滿足率達59.2%（其中非常不滿足的占40.6%）。24.9%的中學生在學校里學會了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網(wǎng)絡技巧教給他們。17.9%的家長劇烈呼吁校方能供應和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網(wǎng)絡學問和實力上發(fā)揮作用。同時，不少老師對于學校的網(wǎng)絡資源現(xiàn)狀，特殊是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)老師們反映，校內(nèi)網(wǎng)絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平常備課和課堂教學，更不能充分滿意學生們在校上網(wǎng)的需求。

4．網(wǎng)上交友已成為中學生樂于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人

網(wǎng)絡的發(fā)展正變更著中學生交往的方式。調(diào)查發(fā)覺，42.4%的中學生擁有網(wǎng)友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網(wǎng)友。55.6%的中學生只喜愛與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜愛結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學生在網(wǎng)上聊過天，其中26.2%常常在網(wǎng)上閑聊，“閑聊室”和qq是其網(wǎng)絡閑聊的主要方式。在網(wǎng)絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了醒悟的相識。調(diào)查顯示，在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信任的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必需留意的是，7.3%的中學生仍信任“網(wǎng)上的人都是值得信任的”，持完全信任的看法。絕大多數(shù)（83.4%）的中學生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)物，選擇“不見面”；同時，也有小部分（14.3%）在網(wǎng)下會過面。

5．多數(shù)中學生承認網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的

網(wǎng)絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種*情、暴力、反動信息大行其道，須要具備基本的是非推斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中學生認同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。

6.多數(shù)家長既贊成子女上網(wǎng)，又擔憂子女上網(wǎng)影響學業(yè)

對于子女上網(wǎng)，27%的家長持贊成的看法，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女將來能從事網(wǎng)絡工作。高達九成的家長認為，網(wǎng)絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并駕馭好電腦技巧”；同時，29.5%的家長還覺得網(wǎng)絡能促進子女的學習愛好，11%的家長認為“網(wǎng)絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會奢侈時間，耽擱學業(yè)。明顯多數(shù)家長內(nèi)心非常沖突：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡的好處，更怕因癡迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)。此外，令家長們深感焦慮的事還有：閱讀淫穢、反動、暴力信息，產(chǎn)生網(wǎng)戀，癡迷網(wǎng)絡嬉戲等等。同樣的沖突也存在于大多數(shù)老師身上。調(diào)查顯示，72.1%的老師認為網(wǎng)絡對于學生學習上的好處是自不待言的，能夠獲得有用信息，開拓視野，提高學習效率，促進學習。45.6%的老師同時又認為，學生上網(wǎng)不僅奢侈時間，影響學業(yè)，而且會耽于玩樂，無心向?qū)W。支持學生上網(wǎng)的老師只有31.9%，42.7%的老師則認為平常應禁止學生上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的老師覺得還是任其自然為好。值得留意的是，老師對于學生上網(wǎng)的觀點和看法，往往會通過家訪、家長會等途徑作用到家長和學生身上。

（二）網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的影響

1．網(wǎng)絡環(huán)境對中學生的主動影響

（1）中學生運用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網(wǎng)絡的窗口，他們關注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。全球意識的增加，適應了中國加入wto的新形勢，對于中學生們今后走入日趨一體化的世界，明顯是大有好處的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)為中學生學習供應了有利條件，拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡資源在肯定程度上滿意了中學生們進行探究性學習、探討性學習的須要。

（3）中學生運用網(wǎng)絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡上，電子郵件、oicq、閑聊室、bbs等把天際海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互詢問、交談、探討、傾訴、請教的過程中，極大地滿意了中學生們旺盛的表達欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有肯定的好處。

（4）中學生常上網(wǎng)，激發(fā)了對英語和現(xiàn)代科學技術的學習熱忱。

2．網(wǎng)絡對中學生的負面影響

（1）網(wǎng)上信息垃圾使中學生深受其害。

（2）中學生癡迷網(wǎng)絡對學業(yè)產(chǎn)生沖擊。

（3）網(wǎng)上閑聊引發(fā)網(wǎng)戀，調(diào)查顯示，6.7%的中學生坦言自己有過“網(wǎng)戀”行為（實際比例會更多）。網(wǎng)戀中存在很多情感陷阱，中學生往往是受害者。

（4）網(wǎng)絡不良文化弱化了中學生的道德意識。

（5）網(wǎng)吧管理問題依舊嚴峻，給中學生造成諸多問題。

二、探討與思索

1．網(wǎng)絡時代學校德育面臨的機遇

（1）網(wǎng)上德育更具有時效性和普及性

（2）網(wǎng)上德育更具有生動性和吸引性

（3）網(wǎng)上德育更具有互動性和有效性

2．網(wǎng)絡時代學校德育面臨的挑戰(zhàn)

（1）在觀念上

目前，社會、家長和老師普遍存在著一種“網(wǎng)絡有害論”，片面夸大中學生們在上網(wǎng)過程中潛在的負面影響，過度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來的損害，對報紙披露的典型案例感到過度焦慮。很多家長不敢給孩子買電腦，更不敢讓他們上網(wǎng)“沖浪”；很多老師不是主動地引導中學生們利用好網(wǎng)絡上的學習資源，而是消極地對上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止。同時，在面對中學生上網(wǎng)過程中所犯的錯誤時，很多家長和老師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，實行主動、有效的引導和防范措施，而是驚慌過度，一味進行苛責和懲處，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。這種因噎廢食的看法，其實并不能消退網(wǎng)絡的負面影響。問題的關鍵不在于“堵截”、“打擊”，而在于引導和教化。

（2）在隊伍上

現(xiàn)有德育隊伍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術還相對缺乏，網(wǎng)上德育運作的機制明顯滯后，效果未能如意。有些學校的領導或相識不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網(wǎng)絡德育常識；大部分老師的上網(wǎng)時間少、網(wǎng)絡閱歷相當貧乏。座談會上老師們驚呼，很多中學生的網(wǎng)絡水平已遠遠走在自己的前面，如個別中學生甚至在課余時間里擔當電腦公司的顧問角色。德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”，就無法了解中學生們在網(wǎng)上的所作所為，不能擔當起網(wǎng)上“引路人”和督導者的角色。同樣家長自己不知道什么是網(wǎng)絡，又如何能夠?qū)⒆舆M行有效的監(jiān)督和引導呢？有些家長還以為孩子一上網(wǎng)，不是去搞網(wǎng)戀，就是去閱讀不健康的信息，難免憂心忡忡。因此，有必要對家長加強宣揚和引導。

三、對策與建議

網(wǎng)絡環(huán)境對中學德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時也供應了很多機遇。江**同志在中心思想政治工作會議上強調(diào)指出：“對于信息網(wǎng)絡化問題，我們的基本方針是主動發(fā)展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網(wǎng)絡化的發(fā)展中，占據(jù)主動地位?！边@是我們進行網(wǎng)絡德育工作的指導思想。我們建議：

1．更新教化觀念，推動學校網(wǎng)絡德育工作的開展

第一，通過宣揚和學習，使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念，統(tǒng)一思想相識，拋棄“網(wǎng)絡有害論”，消退“網(wǎng)絡恐慌癥”，充分相識到網(wǎng)絡德育的重要性和網(wǎng)絡在中學生成長過程中的重要作用。

其次，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網(wǎng)絡德育的首要目標，著力培育學生正確的道德價值觀、推斷力和自制力。

第三，重新設計學校德育的內(nèi)容，在原有德育內(nèi)容的基礎上突出價值觀教化，增加識別評價和選擇道德信息的實力；注意道德意志力的訓練，使學生的道德相識與行為實踐統(tǒng)一起來；開設網(wǎng)絡德育課程，強化學生的網(wǎng)絡道德意識和網(wǎng)絡責任感。

第四，利用計算機和網(wǎng)絡技術，拓展德育的時間和空間。

2．培育網(wǎng)絡德育隊伍，增加網(wǎng)絡德育力氣

其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教化管理者、德育工作者以及全體老師駕馭網(wǎng)絡基本學問、技能，并熟識網(wǎng)絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發(fā)工具（如authware、director、flash等）。

其二，選拔并培訓一批思想政治素養(yǎng)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡閱歷和技能的專兼職網(wǎng)絡德育工作者，由他們供應在線指導，幫助上網(wǎng)中學生解決各種心理、思想、學習等問題；同時，留意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。

3．加強對中學生進行網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡行為規(guī)范教化，自覺筑起心靈的“長城”

一是加強以志向信念為主題的思想品質(zhì)教化，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

二是加強中學生網(wǎng)絡行為教化和平安教化。加大宣揚力度，提高自我愛護意識和自我約束實力。

三是各校可以組織中學生統(tǒng)一閱讀思想品德教化的主題主頁，向他們舉薦國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學生們的上網(wǎng)熱忱轉(zhuǎn)化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

4．提高現(xiàn)有網(wǎng)絡德育資源的利用率，增加資金、技術投入，促進德育網(wǎng)絡的形成

（1）要進一步加強各校校內(nèi)網(wǎng)建設，增加資金、技術的投入，并以結(jié)對子的形式扶助薄弱學校。爭取使各校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)容充溢而生動，形式新奇而美麗，更新速度快，宣揚做得好，吸引上網(wǎng)中學生的留意力和提高點擊率。

（2）從中學生的需求動身，各校內(nèi)網(wǎng)要建設好學習頻道、心理頻道、交際頻道、嬉戲頻道、生活頻道等，建設并管理好閑聊室、論壇、在線心理輔導等，在與上網(wǎng)中學生進行溝通同時，努力以正確的人生觀、價值觀和世界觀來引導他們。

（3）各校還應想方設法改善中學生在校上網(wǎng)的條件。可設置學生電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡走廊等，一方面增加中學生上網(wǎng)時間，另一方面進行必要的技術指導和監(jiān)督管理。同時，結(jié)合課程改革，開設網(wǎng)絡教化課程，向中學生們系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡學問和技巧。

5．切實加強對網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)督管理，凈化網(wǎng)絡環(huán)境

理順對網(wǎng)吧的管理體制，加大依法治理網(wǎng)吧的力度。成立特地的網(wǎng)吧監(jiān)管機構(gòu)；設立全市統(tǒng)一的投訴熱線電話；建議電信部門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費用低廉，自動屏蔽不健康網(wǎng)站等特點。

6．加強對家進步行網(wǎng)絡德育的指導

通過宣揚、教化增加家長網(wǎng)絡德育的意識，引導他們以身作則，為子女健康上網(wǎng)樹立榜樣，自覺擔負起對子女進行網(wǎng)絡德育和對子女上網(wǎng)的監(jiān)護責任。此外，還要充分發(fā)揮家長學校、關工委、共青團、婦聯(lián)、心理學會、家教探討會、新聞媒體等社會機構(gòu)、組織在這方面的優(yōu)勢，通過舉辦講座、詢問、宣揚等活動，幫助他們解決網(wǎng)絡德育方面的問題。

總的說,我們要“揚長避短”，要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)點賜予學生正面的影響，拓寬自己的視野，同時也要醒悟的相識到網(wǎng)絡存在的負面影響，加強學生抵擋這些不良影響的實力。

中學生養(yǎng)成教化的實施自查報告

一、指導思想

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格確定命運。養(yǎng)成教化就是培育學生良好行為習慣的教化。從行為訓練入手，綜合多種教化方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。為了進一步加強和改進我校學生思想品德教化工作，提高廣闊學生的文明素養(yǎng)，結(jié)合本校學生思想實際及德育工作現(xiàn)狀和特點，擬訂本方案。

二、工作目標

在以往抓養(yǎng)成教化的基礎上，進一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、平安、學習等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教化，以培育學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀。各班在抓學生衛(wèi)生習慣、文明禮儀、平安習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教化的長效機制。

三、實施細則

(一)、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教化。

講究衛(wèi)生是每個人應有的衛(wèi)生習慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的敬重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。

3、保持桌椅的干凈整齊，定期整理課桌和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛惜環(huán)境，不在校內(nèi)及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

(二)、文明禮儀養(yǎng)成教化。

舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財寶。

1、酷愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。

2、見到老師、客人主動問好。自覺運用請、感謝、您好、再見、對不起等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

4、向別人請教，看法要懇切。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危急的嬉戲。

6、不給同學起外號，不卑視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不訕笑。

7、集合出入按指定路途和依次，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

8、到別人家時應輕敲門，待主子應聲許可方可推門進入，進入老師辦公室要喊報告。

9、仔細做好眼保健操，姿態(tài)正確。

10、主動參與大課間活動，能自覺熬煉身體。

(三)、平安習慣養(yǎng)成教化。

平安是一切活動的前提，切實增加平安意識，時刻牢記平安第一的思想是順當開展各項活動的保障。

1、不在馬路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到一停二看三通過，走人行橫道線。

2、不進入施工工地和危急地段玩耍。

3、沒有家長的帶領，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

4、不玩火，不觸摸電器設備。

5、不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

6、進行體育活動，要明確