五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量〞的具體應(yīng)用。使學(xué)生初步把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線出發(fā)，通過對(duì)數(shù)射線的延長(zhǎng)得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫法;使學(xué)生能夠“借助書周比較正負(fù)數(shù)的大小〞。

簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的延續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題〞的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問題〞、“差倍問題〞、“和差問題〞、“行程問題〞等最基本問題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問題過程中“查找等量關(guān)系〞的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系〞，從而解決問題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過長(zhǎng)方體、正方體的平面展開圖，探究出長(zhǎng)方體、正方體的外表積計(jì)算公式，并支配了初步的組合體的體積和外表積計(jì)算的內(nèi)容。

問題解決：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)潔問題、合作溝通等能力。

整理與提高：是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行回顧與整理。

二、主要教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的`教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問形成的過程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問主動(dòng)請(qǐng)教。作業(yè)書寫端正，作業(yè)本子干凈。

4、營(yíng)造了一種民主平等的教學(xué)氣氛，教學(xué)中能注重優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧安全的課堂氣氛。教師“蹲下身來與學(xué)生說話〞，使學(xué)生感覺教師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺到教師與學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)過程中的地位是平等的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、商量式、合作式教學(xué)的方式，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓舞學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，

敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感受到緊急的學(xué)習(xí)變得輕松與自由。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問的聯(lián)系，注重課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿足于學(xué)生的要求，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)問面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互幫助，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多給予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注重挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思索題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注重培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注重鼓舞優(yōu)生去查找自己感興趣的題目或問題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問面。

4、提供機(jī)會(huì)讓他們有展示自己才能的舞臺(tái)。5、鼓舞他們結(jié)對(duì)幫困，成為老師的得力助手。

補(bǔ)差：

1、多與學(xué)生溝通，了解這些差生的思想情感，建立良好的

師生關(guān)系。

2、利用課余時(shí)間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好

學(xué)習(xí)、出成果的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)懷這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們?cè)诮處煹狞c(diǎn)撥下理解、把握學(xué)問。

4、注重查找他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)、鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、每次的作業(yè)做到面對(duì)面的批改，準(zhǔn)時(shí)糾正他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

6、組成一幫一的結(jié)對(duì)，使這些學(xué)生準(zhǔn)時(shí)得到幫助，從身邊的典范中汲取力量。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)生狀況

大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā),獲取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。

二、教材分析

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀看物體〔三〕、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行通分和約分。

2．把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5．結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6．能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7．通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8．認(rèn)識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的.能力。

10．體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、多媒體等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)并把握數(shù)學(xué)概念學(xué)問。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的進(jìn)展，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培育他們的數(shù)學(xué)能力。

4深入開展“高效課堂〞活動(dòng)，使學(xué)生在40分鐘學(xué)好內(nèi)容。

5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而預(yù)備。

6.仔細(xì)寫好每節(jié)課后的反思。

六、教學(xué)進(jìn)度與支配

〔一〕觀看物體〔三〕〔2課時(shí)〕

〔二〕因數(shù)與倍數(shù)〔7課時(shí)〕

1．因數(shù)和倍數(shù)…………………2課時(shí)

2．2、5、3的倍數(shù)的特征……3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)…………………2課時(shí)

〔三〕長(zhǎng)方體和正方體〔13課時(shí)〕

1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)………2課時(shí)

2．長(zhǎng)方體和正方體的外表積……2課時(shí)

3．長(zhǎng)方體和正方體的體積………8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)

探究圖形〔1課時(shí)〕

〔四〕分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔20課時(shí)〕

1．分?jǐn)?shù)的意義………2課時(shí)

2．分?jǐn)?shù)與除法……2課時(shí)

3．真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)………………3課時(shí)

4．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)………………2課時(shí)

5．約分……………4課時(shí)

6．通分……………4課時(shí)

7．分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)

〔五〕圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〔3課時(shí)〕

〔六〕分?jǐn)?shù)的加法和減法〔7課時(shí)〕

1．同分母分?jǐn)?shù)加、減法…………2課時(shí)

2．異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………2課時(shí)

3．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算………………3課時(shí)

打電話〔1課時(shí)〕

(七)折線統(tǒng)計(jì)圖〔3課時(shí)〕

(八)數(shù)學(xué)廣角——找次品〔2課時(shí)〕

(九)總復(fù)習(xí)〔8課時(shí)〕

七、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1.學(xué)完一單元進(jìn)行檢測(cè)一次，以便有針對(duì)性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合檢測(cè)，并寫好試卷分析。

3.每期期終對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果、計(jì)算能力、慨念、應(yīng)用能力及綜合測(cè)試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、定出等級(jí)。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

〔一〕本冊(cè)教材總體要求

1.把握長(zhǎng)、正方體的特征，會(huì)求長(zhǎng)、正方體的外表積。理解體積、容積的意義。知道常用的體積單位和容積單位有立方米、立方分米和立方厘米，升和毫升，并把握它們之間的進(jìn)率。把握長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積，能運(yùn)用學(xué)過的方法解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生初步了解搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)潔的問題，會(huì)解答稍冗雜的求平均數(shù)問題。

3.知道整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。把握能被2、5、3整除的數(shù)的特征會(huì)分解質(zhì)因數(shù)〔一般不超過兩位數(shù)〕。知道公約數(shù)、最大公約數(shù)，公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，會(huì)求最大公約數(shù)〔限兩個(gè)數(shù)的〕和最小公倍數(shù)。

4.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

5.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加堿混合運(yùn)算。會(huì)口算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法。

6.通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)，愛社會(huì)主義的思想教育。

7.通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

〔二〕單元教材分析及進(jìn)度

第一單元

教材分析：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體，把握長(zhǎng)、正方體的特征。知道正方體是特別的長(zhǎng)方體。

2.知道長(zhǎng)、正方體外表積的意義，把握求它們外表積的方法。

3.知道體積的意義。理解長(zhǎng)、正方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，把握長(zhǎng)、正方體的體積計(jì)算公式。

4.認(rèn)識(shí)常用的體積單位。對(duì)常用的體積單位的樣子、大小有較明確的觀念。知道體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的聯(lián)系和區(qū)分，把握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。

5.知道容積的意義。把握容積單位升和毫升的進(jìn)率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。會(huì)計(jì)算物體的容積。

6.通過對(duì)長(zhǎng)、正方體有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念，并使他們能運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問敏捷地解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

7.結(jié)合長(zhǎng)、正方體的教學(xué)，使學(xué)生受到“實(shí)踐第一〞觀點(diǎn)的教育，培育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢驗(yàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

進(jìn)度：長(zhǎng)方體和正方體15課時(shí)

1長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2

2長(zhǎng)方體和正方體的外表積3

3長(zhǎng)方體和正方體的體積5

4復(fù)習(xí)3

機(jī)動(dòng)2

第二單元

教材分析：

1.使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)把一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，會(huì)填寫簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)分析表中所反映的問題。

3.使學(xué)生進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)解較冗雜的求平均數(shù)的問題。

4.通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：1.把握求平均數(shù)的計(jì)算方法。

2.學(xué)會(huì)正確收集整理數(shù)據(jù)。

3.會(huì)正確填好統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：把握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)方法：自主收集數(shù)據(jù)，小組合作探究學(xué)習(xí)。

進(jìn)度：統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問8課時(shí)

1.數(shù)據(jù)的收集與整理4

2.統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)3

3.實(shí)踐活動(dòng)1

第三單元

教材分析：

一教學(xué)要求：

1使學(xué)生理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義，把握整除與除盡的聯(lián)系和區(qū)分。

2.把握能被2、3、5整除的數(shù)的特征，能正確、快速地推斷一個(gè)數(shù)能否被2、3、5整除，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。

3．把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念，能正確地把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

4．理解互質(zhì)的意義，能正確地推斷兩個(gè)數(shù)是不是互質(zhì)。

5．理解公約數(shù)和最大公約數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。把握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和求兩、三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

6．通過“約數(shù)和倍數(shù)〞、“質(zhì)數(shù)與合數(shù)〞的教學(xué)，使學(xué)生知道事物是相互依存的，受到“對(duì)立統(tǒng)一〞觀點(diǎn)的啟蒙教育。

7．培育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

概念教學(xué)、求分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解互質(zhì)、求分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

四、教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)、小組合作

五、教具、學(xué)具：

電腦課件

進(jìn)度：數(shù)的整除21課時(shí)

1約數(shù)和倍數(shù)3

2能被2、5、3整除的`數(shù)3

3質(zhì)數(shù)、合數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)3

4最大公約數(shù)4

5最小公倍數(shù)3

6復(fù)習(xí)3

機(jī)動(dòng)2

第四單元

教材分析

一、教學(xué)要求：

1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，及分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義；把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大??；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，把握整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與互化的方法。

2．使學(xué)生理解并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

3．使學(xué)生理解并把握分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，能比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，把握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的推斷方法。

4．向?qū)W生滲透實(shí)踐第一、矛盾轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義的觀點(diǎn)，體驗(yàn)并初步把握具體問題具體分析的方法。

5．培育學(xué)生仔細(xì)審題、計(jì)算認(rèn)真和自覺進(jìn)行驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位的意義。

把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。把握約分、通分及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)分?jǐn)?shù)意義及分?jǐn)?shù)單位的正確理解。

進(jìn)度：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)24課時(shí)

1分?jǐn)?shù)的意義4

2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3

3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2

4約分3

5通分3

6分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化3

7復(fù)習(xí)4

第五單元

教材分析

教學(xué)要求：

1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)口算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

2使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法同樣適用，并會(huì)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3使學(xué)生學(xué)會(huì)解答分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。

4培育學(xué)生仔細(xì)計(jì)算，仔細(xì)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過異分母加減法的教學(xué)，初步樹立矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法，理解算理．運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算．分?jǐn)?shù)加減應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。

進(jìn)度：

分?jǐn)?shù)的加法和減法22課時(shí)

1同分母分?jǐn)?shù)加減法5

2異分母分?jǐn)?shù)加減法5

3分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算5

4復(fù)習(xí)5

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

五年級(jí)共有兩個(gè)班，本學(xué)期共有56位學(xué)生，本學(xué)期插入兩位女生。接任本年級(jí)已有一個(gè)學(xué)期.本學(xué)期是第二學(xué)期，在上學(xué)期的共同努力下，本年級(jí)的數(shù)學(xué)在全區(qū)來比較，雖有些進(jìn)步，與本區(qū)其他學(xué)校相比較而言，還是有相當(dāng)大的距離。學(xué)生方面，主要是基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好，上學(xué)期開學(xué)初有近20位學(xué)生作業(yè)常常沒有按時(shí)做，到期末還有幾位習(xí)慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問題。學(xué)生合作溝通能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭(zhēng)取考到90分以上。

二、本冊(cè)教材內(nèi)容及前后聯(lián)系：

在"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適合選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還支配了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的'軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、解決問題和方法

①經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

3、情感看法和價(jià)值觀

①主動(dòng)主動(dòng)參加獲取學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一.班級(jí)學(xué)生狀況分析：

全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。

二.教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

1.數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

2.在空間與圖形方面

支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3.在統(tǒng)計(jì)與概率方面

本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4.在用數(shù)學(xué)解決問題方面

教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

5.本冊(cè)教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的.重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔事件發(fā)生的可能性作出預(yù)報(bào)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增添學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特特長(zhǎng)。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)支配

1、小數(shù)乘法———————————————(8課時(shí))

2、小數(shù)除法————————————————(11課時(shí))

3、觀看物體————————————————(3課時(shí))

4、簡(jiǎn)易方程————————————————(9課時(shí))

(1)用字母表示數(shù)——————————————(3課時(shí))

(2)解簡(jiǎn)易方程————————————————(12課時(shí))

量一量找規(guī)律————————————————(2課時(shí))

5、多邊形的面積——————————————(9課時(shí))

量一量——————————————————(1課時(shí))

6、統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————(4課時(shí))

鋪一鋪——————————————————(1課時(shí))

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————(3課時(shí))

8、總復(fù)習(xí)—————————————————(4課時(shí))

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

為了更好地做好教育教學(xué)工作，把本學(xué)期的工作做好，特制定如下計(jì)劃：

一、生狀況分析

全班學(xué)生總數(shù)35人，其中女生15人，男生20人，大部分學(xué)生水平在中等，成果較好的學(xué)生人數(shù)較少，有些較差的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，常常不完成作業(yè)，本學(xué)期在保證大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果有所上升的狀況下，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培育，狠抓特困生，使之較快地追上來。

二、材分析

本冊(cè)教材包括簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)；長(zhǎng)方體和正方體；約數(shù)和倍數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法。

三、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)及它們的外表和體積的計(jì)算。

四、教材的編寫特點(diǎn)：

教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移培育學(xué)生的.新意識(shí)；在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。適當(dāng)增加了概括性的數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)問的規(guī)律性，系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)問、技能和思維能力方面有較大的進(jìn)步。

五、課時(shí)支配

一、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)資料〔一〕〔8課時(shí)左右手〕

1、數(shù)據(jù)的收集和整理5課時(shí)左右

2、求平均數(shù)2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：你喜愛什么電視節(jié)目1課時(shí)

二、長(zhǎng)方體和正方體〔15課時(shí)〕

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的外表積3課時(shí)左右

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積8課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

三、約數(shù)和倍數(shù)〔17課時(shí)左右〕

1、約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時(shí)

2、能被2、5、3、整除的數(shù)3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3課時(shí)左右

4、最大公約數(shù)2課時(shí)左右

5、最小公倍數(shù)5課時(shí)左右

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔20課時(shí)左右〕

1分?jǐn)?shù)的意義6課時(shí)左右

2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)左右

4、約分和通分6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

五分?jǐn)?shù)的加法和減法〔10課時(shí)左右

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生45人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生能力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、本冊(cè)教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體〔三〕、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

〔一〕本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注重培育學(xué)生敏捷的計(jì)算能力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

〔二〕本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的.意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

〔三〕本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體

三、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。

四、本冊(cè)教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

5、練習(xí)的支配，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

6、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

五、課時(shí)支配：

觀看物體〔三〕〔2課時(shí)〕

因數(shù)與倍數(shù)〔6課時(shí)〕

長(zhǎng)方體和正方體〔9課時(shí)〕

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔12課時(shí)〕

圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〔2課時(shí)〕

分?jǐn)?shù)的加法和減法〔5課時(shí)〕

折線統(tǒng)計(jì)圖〔2課時(shí)〕

數(shù)學(xué)廣角

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁冗雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級(jí)狀況分析：

全班共有學(xué)生68人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，實(shí)行一幫一、小老師等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成果。

1、學(xué)習(xí)狀況分析：

在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面，學(xué)生參加了花邊設(shè)計(jì)競(jìng)賽、家庭用電調(diào)查，培育了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但也存在一些問題：學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化，因此概念部分的得分率比較低;

個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為看錯(cuò)、算錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;審題不夠細(xì)致，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不能敏捷解決一些改變的問題。

2、學(xué)生狀況分析：

(1)踏實(shí)努力，主動(dòng)上進(jìn)：這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng)，喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)看法端正，書寫工整，發(fā)言主動(dòng)，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問題，能主動(dòng)向老師請(qǐng)教，不讓問題擴(kuò)散進(jìn)展。

(2)自以為是，耍小聰慧：這類孩子比較聰慧，但對(duì)自己要求不高，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說話，要么自己玩自己的，作業(yè)馬虎，因此，孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

(3)心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁，心靜不下來，學(xué)習(xí)責(zé)任感差，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注，留意力簡(jiǎn)單分散，作業(yè)質(zhì)量不高。

三、教材分析

(一)全冊(cè)書教學(xué)內(nèi)容：

這冊(cè)教材共5個(gè)單元，其內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖和總復(fù)習(xí)。涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用4個(gè)領(lǐng)域。

本冊(cè)書共有6個(gè)單元，內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用4個(gè)領(lǐng)域。全冊(cè)教材內(nèi)容如下：

四、全冊(cè)書教學(xué)目標(biāo)

1)能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

2)理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)的除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù))

3)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

4)在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情景中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，會(huì)用方程解答生活中實(shí)際問題。

5)通過觀看、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖。

6)通過實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3、dm3、cm3、L、ml)，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的實(shí)際含義。

7)結(jié)合具體情境，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。

8)進(jìn)一步經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

9)初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問題的活動(dòng)閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。

10)在學(xué)習(xí)過程中培育觀看能力、操作能力、分析能力、類推能力和初步的規(guī)律思維能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1)理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位及單位1在分?jǐn)?shù)中的重要作用。。

2)理解并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把握約分和通分的基本方法。

3)知道分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖。

5)探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積的計(jì)算方法，并從中獲得解決問題的方法和勝利的體驗(yàn)。

6)能結(jié)合具體情景，運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問，提出并解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值。

7)在具體情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法(法則)，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。能運(yùn)用加減法運(yùn)算律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

8)把握等式和等式的性質(zhì)，理解方程和方程的解法。比較嫻熟地解含有一個(gè)未知數(shù)和兩個(gè)相同未知數(shù)的方程。

9)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

六、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

1、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：從課前的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，每項(xiàng)要求必需落實(shí)，形成肯定的規(guī)范和習(xí)慣。

2、突出新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，有效推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中，教師要深刻理解教材，弄清學(xué)問間的脈絡(luò)聯(lián)系，找準(zhǔn)新學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，有效利用學(xué)生的.原有閱歷來推動(dòng)新學(xué)問的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)預(yù)備，利用原有學(xué)問幫助學(xué)生主動(dòng)把握新知。

3、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

4、重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、能力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

5、分層要求，因材施教

班上學(xué)生獨(dú)特各不相同，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，因此，不能對(duì)學(xué)生一刀切。要依據(jù)不同學(xué)生的具體狀況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。(本期將把分層次設(shè)計(jì)作業(yè)作為討論重點(diǎn))

七、輔差措施：

1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)看法。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3、多一份關(guān)懷、協(xié)助，努力發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，多鼓舞、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)勝利、努力學(xué)習(xí)。

4、因材施教，重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。

5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能和的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，一起教育。

八、課時(shí)支配

(注：除去節(jié)假日和運(yùn)動(dòng)會(huì)，在16周結(jié)束新課)

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識(shí)的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有生活情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通、自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，適當(dāng)改價(jià)評(píng)價(jià)方法，

二、學(xué)情分析

全班共有71名學(xué)生，其中男生45人，女生26人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)學(xué)問不太扎實(shí)。一部分學(xué)生能從已有的學(xué)問閱歷出發(fā)來獲取學(xué)問，抽象思維有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固，具備了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。

三、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書共支配八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)〞、“空間與圖形〞、“統(tǒng)計(jì)與概率〞、“綜合應(yīng)用〞四個(gè)領(lǐng)域的單元支配和主要內(nèi)容如下。

〔一〕數(shù)與代數(shù)〔共4個(gè)單元〕

第二單元—異分母分?jǐn)?shù)加減法

第四單元--分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)乘法問題，認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

第六單元--分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)除法問題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

〔二〕空間與圖形〔共3個(gè)單元〕

第一單元—圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕

第三單元--長(zhǎng)方體和正方體

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的展開圖，長(zhǎng)方體和正方體外表積的計(jì)算和解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

第五單元--長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積概念，體積單位，長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探究，生活中的體積計(jì)算問題〔包括容積〕。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率〔1個(gè)單元〕

第七單元—折線統(tǒng)計(jì)圖

認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。

〔四〕綜合應(yīng)用〔支配4個(gè)活動(dòng)〕

記錄天氣〔一〕--結(jié)合“公交車上的數(shù)學(xué)〞單元設(shè)計(jì)

〔二〕包裝撲克--結(jié)合“長(zhǎng)方體和正方體〞單元設(shè)計(jì)

通過包裝6盒、8盒撲克，探究怎樣包裝撲克，用的包裝紙最少的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問解決生活問題的能力。

設(shè)計(jì)包裝箱--結(jié)合“體積〞單元設(shè)計(jì)

結(jié)合香皂裝箱問題，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)覺問題、查找問題的緣由，自主設(shè)計(jì)包裝箱解決問題的活動(dòng)素材，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

1)、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成異分母加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2)、讓學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及探究和把握長(zhǎng)方體和正方體的面積、體積的公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3)、經(jīng)受用折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.數(shù)學(xué)思索：

1)、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減、乘除探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增添符號(hào)感。

2)、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3)、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

4)、在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體等過程中，鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5)、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)能力。

3.解決問題：

1)、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的分?jǐn)?shù)加減、乘除等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

)2、在分?jǐn)?shù)加減乘除解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

)3、在學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)中，提高合作溝通的能力。

4)、能應(yīng)用“倒過來推想〞的.策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4.情感與看法：

1)、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2)、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增添自主探究的意識(shí)。

)3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4〕通過操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

5〕對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行商量，發(fā)覺錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程。

難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體、體積。

五、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問把握敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

六、教學(xué)討論題目

分層布置作業(yè)

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)包裝箱問題

八、業(yè)務(wù)進(jìn)修

繼續(xù)參與國(guó)培

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

一、班級(jí)狀況分析：

五〔6〕班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念把握都比較好，學(xué)生計(jì)算能力也較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題能力，但是學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級(jí)里學(xué)生智力差異明顯，班級(jí)學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：〔教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)〞，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〞和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)〞。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法〞。第三部分式與方程，是第一單元的“方程〞；第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律〞。第五部分是第九單元“解決問題的策略〞?！肮稊?shù)和公因數(shù)〞這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)〞。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移能力?！罢乙?guī)律〞教學(xué)簡(jiǎn)潔圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的能力，因此支配這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的能力?！敖鉀Q問題的策略〞是在用列表和畫圖的`策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推〔還原〕的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對(duì)進(jìn)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增添學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識(shí)，提高解決問題的能力?？臻g與圖形〞領(lǐng)域支配2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓〞；〞；一個(gè)單元是圖形與位置。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)閱歷將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)〞的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域支配1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)〞。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的能力，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：〔包括學(xué)問、智能、情意〕

學(xué)問與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究和把握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程過程中，進(jìn)展抽象思維，增添符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過程中，鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺