短時(shí)記憶的信息提取

短時(shí)記憶的信息提取第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日目錄研究背景斯滕伯格的經(jīng)典研究短時(shí)記憶的信息提取方式斯滕伯格的結(jié)論模擬實(shí)驗(yàn)相關(guān)研究結(jié)論第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日一研究背景短時(shí)記憶中的信息提取，包括了把短時(shí)記憶中的刺激信息項(xiàng)目回憶起來，或者是當(dāng)該刺激信息項(xiàng)目再次呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)的過程。由于短時(shí)記憶中所存儲(chǔ)的信息容量并不是很大，因此，有時(shí)看來在短時(shí)記憶中對(duì)信息的提取是比較容易簡單的。但是，大量的研究表明，情況并非如此。實(shí)際上，對(duì)短時(shí)記憶中刺激信息的提取過程是相當(dāng)復(fù)雜的。第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日二斯滕伯格的經(jīng)典研究斯滕伯格（Sternberg，1969）的實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探討。實(shí)驗(yàn)中向被試呈現(xiàn)在短時(shí)記憶容量以內(nèi)的（如1～6個(gè)）、不同長度的數(shù)字系列（如52946），接著呈現(xiàn)一個(gè)探測(cè)數(shù)字（如4），要求被試回答在呈現(xiàn)的數(shù)字系列中是否有探測(cè)數(shù)字。如果數(shù)字系列中有探測(cè)數(shù)字，就按下“是”鍵，如果沒有就按下“否”鍵。以反應(yīng)時(shí)作指標(biāo)分析短時(shí)記憶提取的特點(diǎn)?？梢韵胍姡罕辉囋谧鞒觥笆恰被颉胺瘛钡姆磻?yīng)前必須將探測(cè)數(shù)字與記憶中的數(shù)字系列進(jìn)行比較。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日此比較過程是如何進(jìn)行的？這里有三種可能。三短時(shí)記憶的信息提取方式第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日1、平行掃描將探測(cè)數(shù)字同時(shí)與記憶中的所有項(xiàng)目相比較。如果用這種方法，則反應(yīng)時(shí)將不會(huì)因數(shù)字系列的長短而變化（見圖a）。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日2、自動(dòng)停止系列掃描將探測(cè)數(shù)字逐個(gè)與憶記中的項(xiàng)目相比較，發(fā)現(xiàn)有與探測(cè)數(shù)字相同的就中斷掃描。如果用這種方法掃描，則長數(shù)字系列的反應(yīng)時(shí)就比短數(shù)字系列的要長，同時(shí)，作出“否”反應(yīng)比作出“是”反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)長。因?yàn)樽鞒隽恕笆恰狈磻?yīng)被試即可停止掃描，但要作出“否”反應(yīng)則需掃描記憶中的所有項(xiàng)目（見圖b）。第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日3、完全系列掃描將探測(cè)數(shù)字逐個(gè)與記憶中的所有項(xiàng)目都進(jìn)行比較，不論記憶中有沒有探測(cè)數(shù)字。如果用這種方法，掃描長數(shù)字系列的反應(yīng)時(shí)就比短數(shù)字系列的要長，并且作出“是”或“否”的反應(yīng)時(shí)是相等的（見圖c）。第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日四斯滕伯格的結(jié)論短時(shí)記憶的刺激信息加工過程，是平行掃描還是自動(dòng)停止系列掃描，或者是完全系列掃描？第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日斯滕伯格認(rèn)為，短時(shí)記憶中對(duì)刺激信息的加工處理是以完全系列掃描的方式進(jìn)行的，后來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他的基本假設(shè)一致。上圖是斯滕伯格的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它說明短時(shí)記憶中項(xiàng)目的提取是以完全系列掃描進(jìn)行的。第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日五模擬實(shí)驗(yàn)一、背景知識(shí)：

將短時(shí)記憶中的項(xiàng)目回憶出來，或者當(dāng)該項(xiàng)目再度呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)，都是短時(shí)記憶的信息提取。Sternberg最早研究這個(gè)問題，即著名的短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)解決了兩個(gè)重要問題，即短時(shí)記憶信息提取是系列掃描的，并且是從頭至尾掃描的。

雖然這個(gè)理論現(xiàn)在仍有很大爭論，但它具有開創(chuàng)性的意義。這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)展出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)法─相加因素法。其邏輯是：如果兩個(gè)因素是相互制約的，則它們屬于同一階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)分別獨(dú)立，則它們屬于不同的加工階段。第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗７耂ternberg的短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)，了解短時(shí)記憶的信息提取過程。三、方法與程序：本實(shí)驗(yàn)?zāi)７耂ternberg的短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)，了解短時(shí)記憶的信息提取過程。實(shí)驗(yàn)中給您每次呈現(xiàn)1個(gè)記憶集，相繼呈現(xiàn)，每個(gè)呈現(xiàn)2s，5個(gè)記憶集（每次有7個(gè)數(shù)字）呈現(xiàn)完后，過2s，又出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，并開始記時(shí)，要求被試判斷它是否是剛才識(shí)記過的，并按鍵反應(yīng)，共5次。主試指導(dǎo)被試認(rèn)真閱讀指示語，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)方法：“是”按“1”鍵，“否”按“2”鍵。被試明白后開始正式實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在用E-prime體驗(yàn)一下吧！O(∩_∩)O~

第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日六相關(guān)研究結(jié)論短時(shí)記憶成績,隨文化水平的升高而提高,文化因素對(duì)短時(shí)記憶的影響非常顯著要使信息保持在短時(shí)記憶中,必須對(duì)信息進(jìn)行有意識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用一定的記憶方法。以詞為組塊測(cè)量短時(shí)記憶容量比以其他單位測(cè)量更接近恒定。視覺短時(shí)記憶容量比聽覺大。小學(xué)兒童短時(shí)記憶能力隨年齡增長呈上升發(fā)展趨勢(shì),1歲年齡段是迅速發(fā)展時(shí)期。凡運(yùn)用記憶策略識(shí)記材料,其效果總比機(jī)械識(shí)記好,學(xué)中、高年級(jí)兒童的意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記效果均優(yōu)于低年級(jí)。小學(xué)各年齡段兒童具體詞的記憶效果均優(yōu)于抽象詞,但這種差別隨年齡增長而縮小。第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期日參考文獻(xiàn)梁寧建，《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》[M].上海教育出版社，2003年11月第一版。蔡建華，王義強(qiáng)，汪樂群，《不同文化水平成人短時(shí)記憶特點(diǎn)的研究》[J].《山東精神醫(yī)學(xué)》，1992年第4期。張武田，彭瑞樣，司馬賀，《漢語字詞的短時(shí)記憶容量》[J].《心理學(xué)報(bào)》，19