淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用

第頁(yè)共頁(yè)淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用人們常說(shuō)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使地球變得越來(lái)越小。在信息網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界連成一個(gè)地球村的同時(shí)，教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕這個(gè)社會(huì)的子細(xì)胞也受到了來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的沖擊――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在我們的身邊悄然興起。確實(shí)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資、便利的空間和強(qiáng)有力的技術(shù)支持，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〔這里指基于web的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〕下，基于資的學(xué)習(xí)，可最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。支撐“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)”的理論是建構(gòu)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)承受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，老師那么由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。無(wú)疑，一貫主宰課堂的老師也無(wú)法回避網(wǎng)絡(luò)的沖擊，必將承受新的挑戰(zhàn)。那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中老師這一角色被賦予了哪些內(nèi)涵，他們將處于什么樣的地位，發(fā)揮怎樣的作用呢？1．信息海洋的導(dǎo)航者隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息社會(huì)的文明使知識(shí)的創(chuàng)造、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)和利用方式發(fā)生了____性的變化。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存，這是我們教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕工作者必須深化考慮的問(wèn)題。教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕部長(zhǎng)陳至力講話中談到要把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的才能作為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的新的終生有用的根底才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕教學(xué)的重要任務(wù)之一。網(wǎng)絡(luò)信息資種類數(shù)量繁多，為教學(xué)提供了豐富的資，然而網(wǎng)絡(luò)信息資的建立現(xiàn)狀也不盡如人意，海量化的信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，不乏污穢、過(guò)時(shí)信息,大量的冗余信息、過(guò)載信息又使人們難以快速獲取所需求的信息資。學(xué)生由于年齡小，才能弱，區(qū)分是非才能差，對(duì)任何事物都充滿好奇。上網(wǎng)后東看看西望望，走馬觀花式地閱讀，不免會(huì)在五花八門(mén)的'信息海洋中迷失方向、虛度光陰。所帶來(lái)的結(jié)果可能就是信息資極大豐富，學(xué)習(xí)效率卻極端低下。因此，信息資的有效組織是需要解決的問(wèn)題?；c此，老師就成了茫茫信息海洋的導(dǎo)航者。老師可以根據(jù)學(xué)生主題學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)展去粗取精、去偽存真的加工，建成可利用性較高的本地資庫(kù)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；也可以在本地資區(qū)為學(xué)生提供與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的URL導(dǎo)航鏈接，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)航鏈接直接登陸相關(guān)網(wǎng)站去獲取所需的信息資。學(xué)生通過(guò)閱讀網(wǎng)站，查詢、下載相關(guān)資料，完成小論文的寫(xiě)作，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這有利于進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。作為導(dǎo)航者，老師在有效整合教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕資進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的同時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步有序地、扶放結(jié)合地培養(yǎng)學(xué)生迅速挑選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的才能，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定根底。2．教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以建構(gòu)理論為依托，與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同