小班小手的秘密教案

第第頁(yè)小班小手的秘密教案

小班小手的奧秘教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)手的各部分，為自己有一雙手感到驕傲與驕傲。

2、在實(shí)際操作中體驗(yàn)大拇指的作用，知道動(dòng)物與人類的區(qū)分。

活動(dòng)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)小手：小手真奇妙

〔1〕這是什么？〔手〕動(dòng)一動(dòng)我們的小手〔和老師做一些手指動(dòng)作〕，我們的小手能干什么呢？

〔2〕我們的手心和手背一樣嗎？手心是怎么樣的？那你們知道手心里的一條條紋路叫什么嗎？手背呢？

〔3〕每個(gè)人的手掌紋一樣嗎？請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手，看看兩只手的掌紋是否一樣。再來(lái)和旁邊小伙伴的比一比，看看一樣嗎？

〔4〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

2、大拇指的重要性

〔1〕現(xiàn)在我請(qǐng)小伙伴和我一起做一個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)你們把大拇指藏起來(lái)，然后我請(qǐng)你們到自己的位置上試一試，把筐子里的.東西拿起來(lái)。

〔2〕幼兒做小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如“撿黃豆，撿小紙片，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來(lái)。

〔3〕幼兒溝通：動(dòng)物的“手”和我們的有什么不一樣？〔出示一些動(dòng)物的手的圖片〕那動(dòng)物們拿東西方便嗎？

活動(dòng)反思

《小手的奧秘》活動(dòng)貼近孩子們的生活，也讓孩子最貼近的自身開始探究，來(lái)感知手指的敏捷性、體驗(yàn)大拇指的重要性。

本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)小手——感知小手的奇妙。從動(dòng)動(dòng)小手做手指動(dòng)作再來(lái)認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌紋，通過(guò)觀測(cè)自己與同伴來(lái)知道手掌紋很有趣且每人的掌紋都是不一樣的。第二環(huán)節(jié)，做試驗(yàn)——大拇指的重要性。引導(dǎo)幼兒把大拇指藏起來(lái)來(lái)做試驗(yàn)。如，撿豆子、扣紐扣、撿小紙片、折疊手帕等，試驗(yàn)中，孩子們興致很高，在激烈地氛圍中深深地體會(huì)到大拇指的重要性，做事情的敏捷與方便。最末環(huán)節(jié)，觀測(cè)《動(dòng)物的手》圖片來(lái)爭(zhēng)論：動(dòng)物的手與我們的手有什么不一樣？談?wù)撝校仃?、琦琦、軒軒、綾綾、妍妍等大膽說(shuō)了自己的見(jiàn)解，午間活動(dòng)時(shí)機(jī)組織幼兒觀測(cè)“動(dòng)物的手”VCD，再次感知?jiǎng)游锏氖植荒苣眉?xì)小的東西而我們卻能很方便、敏捷地拿細(xì)小的東西。

在科學(xué)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)小手更增加了一份探究的熱忱與愛(ài)好，也使活動(dòng)真正融入到了孩子們的生活之中。

小班小手的奧秘教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2.通過(guò)小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒感知手指的敏捷，體驗(yàn)為擁有這樣一雙手而驕傲的情感，難點(diǎn)：讓幼兒感知?jiǎng)游锏氖趾腿祟惖氖值膮^(qū)分，體驗(yàn)大拇指的重要性。

材料預(yù)備：

1.紙、印泥、黃豆。

2.幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)《猜猜這是誰(shuí)的手》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)小手真奇妙。

1.今日老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，又能寫來(lái)又能畫，每天干活不說(shuō)話。

2.請(qǐng)幼兒猜一猜。

(這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。)

(二)認(rèn)識(shí)我們的小手

1.認(rèn)識(shí)手心手背。請(qǐng)幼兒觀測(cè)小手：我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?

2.每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎?那你再和別的小伙伴比一比，看看你們的掌紋一樣嗎?原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

3.動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。

4.手指頭上也有奧秘，請(qǐng)你認(rèn)真看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)一下，每個(gè)手指頭上的指紋一樣嗎?

(這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。)

(三)大拇指有多重要。

1.我們每只小手都有五個(gè)手指，每個(gè)手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會(huì)干什么?

2.假如缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢?我們做個(gè)有趣的小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。(請(qǐng)小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。

3.沒(méi)有了大拇指的幫忙，你做起事情覺(jué)得怎么樣?那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來(lái)幫我們做事情試試看又覺(jué)得怎么樣?

4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是特別重要的。

(在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯覀儜?yīng)制造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的進(jìn)展，應(yīng)多采納游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們剝一剝、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們多種感官的參加，不知不覺(jué)中感知了手指的敏捷，從而產(chǎn)生驕傲感。)

(四)動(dòng)物伙伴的.手

1.小伙伴吃飯、畫畫用手幫忙，小動(dòng)物做事用“手”嗎?小動(dòng)物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?

2.出示幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)內(nèi)容，觀測(cè)小動(dòng)物爪子。重點(diǎn)觀測(cè)它們有沒(méi)有敏捷的大拇指。

3.小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小伙伴都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的小手。

爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎么愛(ài)護(hù)好自己的小手呢?

(活動(dòng)的最末一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受小手的敏捷，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈活小手而驕傲的情感)

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的閱歷，得到情感的滿意。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒由于動(dòng)手操作材料涌現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，老師是積極的鼓舞者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，老師扮演的是同等的參加者;當(dāng)幼兒獲得勝利的體驗(yàn)時(shí)，老師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。

真正地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)。活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感愛(ài)好知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章(大拇指不能參加活動(dòng))而涌現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。老師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮?，左、右手輪番感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班小手的奧秘教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2、體驗(yàn)大拇指的作用。

3、初步了解手的小常識(shí)。

4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

紙、膠帶紙、手帕、黃豆、大大頭針。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小手真奇妙。

1、我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)自己的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2、我們的手心和手背有什么不一樣？

3、每個(gè)人的手掌紋一樣嗎？了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1、請(qǐng)幼兒用膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2、幼兒做小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針、扣紐扣或拉拉鏈，把一塊小手帕折疊起來(lái)等。

3、小動(dòng)物有“手”嗎？動(dòng)物的“手”和我們的有什么不一樣？

4、動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、很靈活地拿任何細(xì)小的`東西，而動(dòng)物不行。

三、手的舞蹈

1、你的小手除了會(huì)做很事情，你的小手能和小腳一樣跳舞嗎？

2、幼兒的手指垂直于桌面，敏捷、協(xié)調(diào)、精美地表演舞蹈。

3、播放音樂(lè)，老師和小伙伴一同手舞足蹈，并且共享小手跳舞的方法。

四、結(jié)束活動(dòng)。

小班小手的奧秘教案4

設(shè)計(jì)意圖：

手在人的個(gè)體進(jìn)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對(duì)自己的小手也充斥了新奇：小手真靈活，還能做什么？小動(dòng)物的手能干嗎呢？本次活動(dòng)讓孩子從最貼近的自身開始探究，活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2．通過(guò)小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。

3、懂得要愛(ài)護(hù)小手。

二、材料預(yù)備

1．黃豆。2．PPT課件《動(dòng)物的手》、《愛(ài)護(hù)小手對(duì)與錯(cuò)》。

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕猜謎導(dǎo)入：小手真奇妙。

師：今日老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，又能寫來(lái)又能畫，每天干活不說(shuō)話。

〔這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好?！?/p>

〔二〕認(rèn)識(shí)小手。

1．觀測(cè)小手認(rèn)識(shí)手心手背。

師：我們的手心和手背一樣嗎？

手心里有什么？手掌紋像什么？

請(qǐng)你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小伙伴比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

2．觀測(cè)手指。

師：動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。

3．觀測(cè)指紋。

師：我們手指頭上也有奧秘，請(qǐng)你認(rèn)真看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)一下，每個(gè)手指頭上的指紋一樣嗎？

〔這一環(huán)節(jié)的.目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。〕

〔三〕通過(guò)小試驗(yàn)體驗(yàn)大拇指的重要性。

1．我們每只小手都有五個(gè)手指，每個(gè)手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會(huì)干什么？

2．假如缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢？我們做個(gè)有趣的小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。〔請(qǐng)小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈〕。

3．沒(méi)有了大拇指的幫忙，你做起事情覺(jué)得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來(lái)幫我們做事情試試看又覺(jué)得怎么樣？

4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是特別重要的。

〔在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯?，我們?yīng)制造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的進(jìn)展，應(yīng)多采納游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)中調(diào)動(dòng)他們多種感官的參加，不知不覺(jué)中感知了手指的敏捷，從而產(chǎn)生驕傲感?！?/p>

〔四〕觀看PPT課件《動(dòng)物的手》，重點(diǎn)觀測(cè)它們有沒(méi)有敏捷的大拇指，從而為自己有一雙敏捷的小手感到驕傲。

師：小伙伴吃飯、畫畫用手幫忙，小動(dòng)物做事用“手”嗎？他們的手和我們的手有什么不一樣？

師：它們有沒(méi)有敏捷的大拇指？

小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小伙伴都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的小手。

〔通過(guò)課件讓孩子們形象地看到小動(dòng)物們的手指，從比較中感受自己敏捷的小手，為自己有一雙敏捷的小手感到驕傲?！?/p>

〔五〕觀看PPT課件《愛(ài)護(hù)小手對(duì)與錯(cuò)》，爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎么愛(ài)護(hù)好自己的小手呢？

〔活動(dòng)的最末一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀看課件中小孩的行為，孩子們?cè)诳纯凑f(shuō)說(shuō)中了解小手能做的事以及不能做的事，最末大家暢所欲言表達(dá)如何才能愛(ài)護(hù)自己的小手，進(jìn)一步萌生愛(ài)護(hù)小手的欲望?！?/p>

小班小手的奧秘教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2、體驗(yàn)大拇指的作用。

活動(dòng)預(yù)備：

紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小手真奇妙

1、動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2、我們的手心和手背有什么不一樣？

3、每個(gè)人的手掌紋一樣嗎？請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小伙伴比一比，了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1、請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2、幼兒做小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來(lái)。

3、動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣？

4、動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、很靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。

建議

1、這一活動(dòng)從感受并發(fā)覺(jué)手的靈活和獨(dú)特切入，進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。

2、大拇指只有兩節(jié)，卻占全部手部功能的一半以上，它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè)，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動(dòng)作，大拇指都起著主要作用。沒(méi)有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長(zhǎng)類動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè)，只能做抓、握等簡(jiǎn)約動(dòng)作，不能完成精細(xì)動(dòng)作。因此，大拇指非常結(jié)構(gòu)的形成在人類進(jìn)化中具有里程碑意義。沒(méi)有大拇指的非常功能，人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)分。

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的閱歷，得到情感的滿意。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者；當(dāng)幼兒由于動(dòng)手操作材料涌現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，老師是積極的鼓舞者；當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，老師扮演的是同等的參加者；當(dāng)幼兒獲得勝利的體驗(yàn)時(shí)，老師更是一旁的.喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)。活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感愛(ài)好知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章〔大拇指不能參加活動(dòng)〕而涌現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。老師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮鳎?、右手輪番感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班小手的奧秘教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)自己的小手，了解小手的主要特征：手指頭、手心、手背、手指甲。

2、知道小手的本事為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的小手而驕傲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

1、師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)很有趣的的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是什么？?jī)煽脴?，十個(gè)杈〔樹枝〕，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。這是什么呀？〔手〕表?yè)P(yáng)一下

2、師：真聰慧，這就是我們的一雙小小手?！彩稚斐鰜?lái)〕

二、認(rèn)識(shí)小手

師：我們昨天學(xué)習(xí)了一首關(guān)于小手的兒歌，有沒(méi)有忘卻了？

這首兒歌叫《寶寶困了要睡覺(jué)》，我們一起來(lái)跟老師念一下好不好。

集體念兒歌

師：從兒歌中我們可以知道我們一只手上有幾個(gè)手指??？

幼：一個(gè)手上有五個(gè)手指。

我們一個(gè)小手上有五個(gè)指頭，那我們?cè)賮?lái)看一看我們小手的手心和手背有什么不一樣？

手背上有什么？手心里又有什么？

先請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)看看我們的手背上有什么？

幼：手指甲，……

師：對(duì)，我們的手背上有手指甲，在我們小手的最前面是用來(lái)愛(ài)護(hù)我們的小小手的。手背上我們發(fā)覺(jué)了有手指甲，那手心里又有什么呢，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看。

有什么？

幼兒答〔線〕

師：在我們的手心里我們發(fā)覺(jué)了有一條條線，有粗的，有細(xì)的.，像一個(gè)個(gè)樹枝一樣。這個(gè)叫掌紋。

師：小伙伴看看是不是有一條條線啊，觀測(cè)的真認(rèn)真。那老師來(lái)告知你們除了有這一條條的線叫掌紋以外，在我們的手指頭上也有很細(xì)很細(xì)的線，在手指頭這邊的線叫