《k　h》一2023年級(jí)教案篇

《kh》一年級(jí)教案3篇（完整）

《kh》一年級(jí)教案1

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。依據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于承受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在細(xì)心營(yíng)造一個(gè)好玩的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同好玩的嬉戲、兒歌、故事、競(jìng)賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

課前預(yù)備

1.多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.聲母、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的風(fēng)光特別美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的風(fēng)光多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做嬉戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么漂亮的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還靜靜地和你們玩起了捉迷藏。認(rèn)真找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：、k、h)

3.提醒課題：、k、h。學(xué)生朗讀，教師訂正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、開心的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生*等對(duì)話的氣氛。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)的.發(fā)音：教師發(fā)覺了，假如把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母，學(xué)生開火車讀聲母，小組讀聲母。

導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)覺？你是怎樣記住的？假如能把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤。

生2：像個(gè)花環(huán)。

生3：鴿子鴿子。

生4：倒寫6字。

2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了歡樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：假如把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先預(yù)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)、k比照讀。兩組競(jìng)賽。嘉獎(jiǎng)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮硎煜ぷ罱K一位新朋友h，誰來當(dāng)小教師，告知我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思索：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學(xué)生思索：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組競(jìng)賽讀。

4.課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看：請(qǐng)你們觀看它們住在哪個(gè)格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

的寫法：在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，留意彎鉤不要挨上第四線，兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，留意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，留意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫、k、h。

(6)教師巡察，訂正學(xué)生不正確的寫法，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的幫助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺、自主探究、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

三、嬉戲穩(wěn)固，熟記、k、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：和、和e、和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2.教師指導(dǎo)嬉戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出遇到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以嬉戲的方式綻開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀力量，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。

四、嬉戲體驗(yàn)，穩(wěn)固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶嬉戲的方法：淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會(huì)給你嘉獎(jiǎng)小紅星呢？翻開紙牌，假如看到紅星，全班孩子便歡呼以示慶賀；假如看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓舞。

2.全體同學(xué)歡樂嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過嬉戲，穩(wěn)固了本課所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《kh》一年級(jí)教案3篇擴(kuò)展閱讀

《kh》一年級(jí)教案3篇（擴(kuò)展1）——一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案5篇

一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案1

教學(xué)內(nèi)容：

gkhjqx的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、熟悉聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出帶調(diào)韻母；

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“”相拼時(shí)，“”上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中熟悉了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。熟悉了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今日我們一起再熟悉6個(gè)聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、學(xué)習(xí)“gkhjqx”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候留意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（4）開火車讀，教師留意訂正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形：

編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）熟悉根本筆畫“豎左彎”。

（2）觀看書中“g”的`筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；其次筆是什么？占什么格？教師寫；留意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，肯定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿態(tài)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個(gè)字母怎么讀？教師訂正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（2）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（3）指名讀。

(三)．1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.書寫字母“h”

（1）觀看書中“h”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）教師范寫“h”

（3）學(xué)生書寫。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo).

（四）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？教師范讀，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形你有什么好方法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（五）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

2.學(xué)習(xí)“q”的形

3.書寫字母“q”

（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（2）學(xué)生抄寫字母“q”。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

(六)學(xué)習(xí)字母“x”

1．出示“x”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）觀看書中“x”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）教師范寫“x”

（3）學(xué)生書寫。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo).三學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看，你會(huì)讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。g-ü-gük-ǎ-kǎh-ü-hüg-è-gèk--kh-é-hég-ǔ-gǔk-ù-kùh-ǔ-hǔ

2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今日我們來熟悉新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。g-u-ü-guük-u-ü-kuüh-u-ü-huü最前面的是聲母，中間的是介母，最終面的是韻母，一起拼讀的時(shí)候，要記得，聲輕介快韻母響。跟教師來讀幾遍。

3.同學(xué)們來看看下面這些拼音，會(huì)讀嗎？觀看一下，它們有什么特點(diǎn)呢？

j--jujūjújǔjùq--quqūqúqǔqùx--xuxūxúxǔxù小碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌，見了jqx就脫帽。

4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia，學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。j-i-ü-jiüq-i-ü-qiüx-i-à-xià四小結(jié)這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

請(qǐng)小朋友們特殊要記?。号鲆妀、q、x，肯定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時(shí)，肯定記?。郝曒p介快韻母響。

一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、人清形，正確書寫。通過情境導(dǎo)入熟悉“鴿子荷”三個(gè)生字。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀看圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：gkh的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

教學(xué)難點(diǎn)：ghk三拼音的拼讀方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入新課

1、復(fù)習(xí)聲母和韻母。

師：今日聲母國的國王在花園里舉辦一個(gè)生日party并邀請(qǐng)我們一同參與，你們情愿一起和教師去嗎？瞧，我們熟悉的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

PPT出示韻母：aoeiuǖ（學(xué)生齊讀）

師：快看，我們熟識(shí)的聲母家族的珍寶們出來迎接我們了。（出示PPT邊展現(xiàn)邊讓學(xué)生背出順口溜出示聲母：bpmfdtnl學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)ɡ。

①認(rèn)

師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

②讀

師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）教師領(lǐng)讀，再找學(xué)生讀。聲母“g”是我們這節(jié)課要熟悉的新朋友。請(qǐng)同學(xué)們肯定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯(cuò)。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。）

小教師領(lǐng)讀、同桌兩個(gè)人相互讀并訂正。

③寫

師：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰慧的小朋友就會(huì)發(fā)覺小鴿子已經(jīng)告知我們?nèi)绾斡涀。（學(xué)生匯報(bào)）

師：那我們幫聲母“g”設(shè)計(jì)一個(gè)小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的美麗美觀呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看（學(xué)生匯報(bào)）

師：經(jīng)過我們大家一起開動(dòng)腦筋，一起為聲母g設(shè)計(jì)了一張精致的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，*下格。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱乃木€格上寫一個(gè)g送給小鴿子，比一比看誰寫得最美麗。

④評(píng)

用投影儀評(píng)一評(píng)，然后再寫兩個(gè)。

2．學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了歡樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。（出示蝌蚪）

①認(rèn)

師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。

學(xué)生跟讀

②讀

師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（發(fā)音與“g”相像）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。小教師領(lǐng)讀，同桌互讀聲母k。

③寫

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說用什么方法記住k。

學(xué)生匯報(bào)

師：那我們?cè)俳o好朋友“k”也設(shè)計(jì)一張名片吧。教師邊范寫邊講解：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

學(xué)生寫，然后投影儀評(píng)，再寫。

3．學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮硎煜ぷ罱K一位新朋友h。誰來當(dāng)小教師，告知我們圖上畫的是什么？(出示ppt荷花)

①認(rèn)

師：荷花荷葉hhh，學(xué)生跟讀。

②讀

師：生活中哪里消失過帶有這個(gè)音的詞語。

（學(xué)生匯報(bào)：荷花、小河、黃河。）

師：聲母h要怎么讀呢，教師指導(dǎo)（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）

教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組競(jìng)賽讀。

③寫

師：h像什么呢？（水杯、椅子。）

師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H*上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。

④評(píng)一評(píng)

三、三拼

師：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2．教師指導(dǎo)嬉戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出遇到一起的音節(jié)。（事先發(fā)給學(xué)生拼音卡片）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉jqx三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、人清形，正確書寫。通過情境熟悉“氣、洗”三個(gè)生字。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節(jié)，把握jqx與ǖ相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)章，初步把握三拼連讀的拼音方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀看圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：jqx的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

教學(xué)難點(diǎn)：q、x與ǖ相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)章及三拼音的拼讀方法。

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們一起去參與聲母國王的生日party，熟悉了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場(chǎng)音樂會(huì)，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個(gè)聲調(diào)的拼音，教師：gūgúgǔgù學(xué)生：……）

總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，即兩個(gè)字母組成的，被稱為兩拼音節(jié)。

3．過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要連續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼讀，還要練習(xí)新本事讀“三拼音節(jié)”。

二、嬉戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)三拼音節(jié)

個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說它們的名稱。

2．學(xué)生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

3．在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節(jié)，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4．教師范讀，多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法。學(xué)生學(xué)讀。

5．多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6．教師板書：huo，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7．多媒體課件出示三拼音節(jié)，小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步把握發(fā)音要領(lǐng)。

8．教師指導(dǎo)學(xué)生玩找朋友嬉戲，教師讀三拼音節(jié)，學(xué)生依據(jù)音節(jié)舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1．過渡：你們讀得真精確，現(xiàn)在教師帶你們?nèi)⑴c這些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2．抽讀卡片。

(1)ɡuóhuóɡuòkuàɡuǎ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)

假如學(xué)生不能讀精確，要辨別是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，或者是不會(huì)拼讀，依據(jù)不憐憫況賜予詳細(xì)的指導(dǎo)。

(2)huǒɡuókuòhuà

指名認(rèn)讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？

3．多媒體課件出示比照音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比擬每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā--ɡuākā--kuāhā--huā

ɡū--ɡuōh(huán)ú--huókù--kuò

4．拼讀音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒。

(3)課件出示：音節(jié)和圖。

①ɡuāɡuōh(huán)uāhuǒɡuǒ

②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡察時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)

(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清晰哪個(gè)音節(jié)的家在哪。

5．巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們快樂得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇簟?/p>

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡāɡ?、趆āh?、郇括报括雹躧uāhu?、莰纔āɡu?、蕤纔ōɡuō

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)。

(3)請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾聽音樂，并做動(dòng)作表演。

一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學(xué)預(yù)備】

Hiteach才智教室?guī)椭n件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，熟悉“你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生答復(fù)：對(duì)，大家真聰慧。人人都說（1）拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀看比擬，你發(fā)覺了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)確定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比方今日學(xué)的你還能用出示*地圖，剛剛同學(xué)說到了長(zhǎng)*分成長(zhǎng)（2）南、北

南和北也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們?cè)娭兴f的二、隨文識(shí)字

1.出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

教師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。教師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告知教師。

（3）小教師領(lǐng)拼讀。

誰想當(dāng)小教師來拼讀這些生字，小教師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小教師可真棒，讀得很精確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）熟悉生字：可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你熟悉嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）專心觀看，在生活中就能熟悉許多生字，誰能用可組個(gè)詞？

（3）熟悉生字：采字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞？

（4）熟悉生字：蓮我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁?？“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)覺草字頭的字許多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你觀察了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜愛這樣的荷葉嗎？你喜愛這樣的（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂密的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船漸漸地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(歡樂、快樂、快樂)。

3.學(xué)習(xí)“魚戲”局部。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很快樂??？小魚。

你們看它們正在荷葉間做嬉戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁存覒?？小魚在水中快樂的做著各種嬉戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會(huì)兒xxxxx東，一會(huì)兒xxxxx西，一會(huì)兒xxxxx南，一會(huì)兒xxxxx北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書

（2）熟悉“東西”。

在剛上課的時(shí)候，我們熟悉了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（穩(wěn)固四個(gè)方位），快樂的做著嬉戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）假如你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你留意到了古詩的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。教師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多歡樂啊。

還有誰想做歡樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂

（5）漂亮的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的嬉戲，他們遮住了很多字，你還會(huì)讀嗎？他們把全部的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，信任這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會(huì)認(rèn)的.生字卡片。

三、指導(dǎo)寫字。

1.在這些生字中還有今日我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今日我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.翻開課本P59頁，請(qǐng)同學(xué)們自己觀看筆順，并根據(jù)田字格上面的筆順，書空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

5.展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。

先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)留意從以下三個(gè)方面進(jìn)展：占格正確、筆畫標(biāo)準(zhǔn)、潔凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《*傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀看了解秋天的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。

五、教學(xué)預(yù)備：制作課件、生字詞語卡片。

六、板書設(shè)計(jì)：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的風(fēng)光。

2．你知道剛剛呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光嗎？你喜愛秋天嗎為什么？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：秋每天高氣爽、瓜果飄香風(fēng)光宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．熟悉自然段。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫忙我們來分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，教師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)覺了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個(gè)和它讀音一樣的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

區(qū)分形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

這些小珍寶就是樹葉。看，它們的外形各有不同。

4、“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”？

哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有認(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀！

你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

5、比擬“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)覺了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

7、請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感慨--(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？

2．指導(dǎo)讀好感慨句。

這是兩個(gè)感慨句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚l情愿來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道--??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣動(dòng)聽的歌聲，我們不禁感慨道--??！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的熟悉呢？把它畫下來吧

一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案4

教材分析：

《項(xiàng)鏈》如同一段美麗的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬敞無邊；沙灘金黃，綿軟瘦長(zhǎng)；浪花潔白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿愉快，嬉笑著奔馳著，享受著美妙的生活。猶如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一呈現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作顏色描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，特別傳神。奇妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美妙畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的歡樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語。

課前預(yù)備：

1.教師預(yù)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么外形的呢？

2.有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈誕生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃愉快金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小教師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.熟悉禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀看字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最終一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。

又：橫撇留意撇的走勢(shì)，撇捺要*齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀看書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫忙記憶?！坝帧焙汀跋颉笨芍圃烨榫皝碜R(shí)記。“貝”可以看其字形的演化，“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特殊是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“靜靜撒下小小的海螺和貝殼”比擬長(zhǎng)，可以采納教師范讀和小教師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。溝通：你看到過大海嗎？誰來夸夸張海？

（2）大海的視頻。溝通：說說剛剛看到了什么？依據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。

5.學(xué)習(xí)其次句

（1）指名讀，溝通：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。溝通：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，美麗又舒適，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么美麗的沙灘，你們想觀賞嗎？請(qǐng)大家來夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜愛句子中的浪花嗎？說說緣由。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最根本的語言實(shí)踐，也是培育語感的最正確途徑。第一句和其次句是一樣，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。相宜朗讀，積存語言。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由其次自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特殊快樂的句子。

2.溝通。

3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、潔白潔白的浪花、美麗的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰的項(xiàng)鏈？

4.說一說找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5.小組爭(zhēng)論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈一樣嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥抻淇斓哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀其次自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的.項(xiàng)鏈進(jìn)展比照，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的歡樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。教師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避開跳讀，在理解的根底上，多種方式進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的調(diào)皮、得意，大方；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的歡樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多說。

一年級(jí)上冊(cè)《g、k、h》語文教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學(xué)預(yù)備】

Hiteach才智教室?guī)椭n件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，熟悉“你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生答復(fù)：對(duì)，大家真聰慧。人人都說（1）拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀看比擬，你發(fā)覺了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)確定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比方今日學(xué)的你還能用出示*地圖，剛剛同學(xué)說到了長(zhǎng)*分成長(zhǎng)（2）南、北

南和北也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們?cè)娭兴f的二、隨文識(shí)字

1.出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

教師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。教師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告知教師。

（3）小教師領(lǐng)拼讀。

誰想當(dāng)小教師來拼讀這些生字，小教師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小教師可真棒，讀得很精確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）熟悉生字：可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你熟悉嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）專心觀看，在生活中就能熟悉許多生字，誰能用可組個(gè)詞？

（3）熟悉生字：采字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞？

（4）熟悉生字：蓮我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁?？“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)覺草字頭的字許多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你觀察了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜愛這樣的荷葉嗎？你喜愛這樣的（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂密的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船漸漸地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(歡樂、快樂、快樂)。

3.學(xué)習(xí)“魚戲”局部。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很快樂啊？小魚。

你們看它們正在荷葉間做嬉戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁存覒颍啃◆~在水中快樂的做著各種嬉戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會(huì)兒xxxxx東，一會(huì)兒xxxxx西，一會(huì)兒xxxxx南，一會(huì)兒xxxxx北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書

（2）熟悉“東西”。

在剛上課的時(shí)候，我們熟悉了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（穩(wěn)固四個(gè)方位），快樂的做著嬉戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）假如你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你留意到了古詩的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。教師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多歡樂啊。

還有誰想做歡樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂

（5）漂亮的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的嬉戲，他們遮住了很多字，你還會(huì)讀嗎？他們把全部的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，信任這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫字。

1.在這些生字中還有今日我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今日我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.翻開課本P59頁，請(qǐng)同學(xué)們自己觀看筆順，并根據(jù)田字格上面的筆順，書空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

5.展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。

先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)留意從以下三個(gè)方面進(jìn)展：占格正確、筆畫標(biāo)準(zhǔn)、潔凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《*傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀看了解秋天的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。

五、教學(xué)預(yù)備：制作課件、生字詞語卡片。

六、板書設(shè)計(jì)：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的風(fēng)光。

2．你知道剛剛呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光嗎？你喜愛秋天嗎為什么？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：秋每天高氣爽、瓜果飄香風(fēng)光宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．熟悉自然段。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫忙我們來分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，教師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)覺了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個(gè)和它讀音一樣的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

區(qū)分形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

這些小珍寶就是樹葉?？?，它們的外形各有不同。

4、“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”？

哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有認(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀！

你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

5、比擬“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)覺了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

7、請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感慨--(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)

1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？

2．指導(dǎo)讀好感慨句。

這是兩個(gè)感慨句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚l情愿來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣動(dòng)聽的歌聲，我們不禁感慨道--??！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的熟悉呢？把它畫下來吧

《kh》一年級(jí)教案3篇（擴(kuò)展2）——一年級(jí)秋天教案3篇

一年級(jí)秋天教案1

教學(xué)目標(biāo)：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運(yùn)用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量，制造力量和綜合力量。培育學(xué)生喜愛生活、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)秋天的方法。

教學(xué)預(yù)備：表現(xiàn)秋天的各種資料，水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，教師帶同學(xué)們到野外去查找秋天。小剛說：“秋天是藍(lán)色的”，小蘭說：“秋天是黃色的”，麗麗說：“秋天是紅色的”。你們說秋天究竟是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天

問：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）

二、觀賞秋天的景象。（個(gè)別畫面問：主要顏色是什么？）

請(qǐng)大家觀賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有很多農(nóng)村秋天的景象你們不?？吹絒課件（13）—（19）]。

問：喜愛秋天嗎？最喜愛哪些景象？看完這些秋天的景象，想和教師說些什么？能用一句話贊美秋天嗎？誰知道都有哪些節(jié)日在秋天？（中秋節(jié)、重陽節(jié)、十月一）這些節(jié)日更為秋天增加喜氣。

三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天，用什么方法可以表現(xiàn)呢？同桌相互說說。

問：你們想出了什么方法？當(dāng)你表現(xiàn)秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）

現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你預(yù)備怎樣來表現(xiàn)秋天？表現(xiàn)秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會(huì)想出很多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)夫是怎樣表現(xiàn)秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？看誰的方法最新奇。開頭行動(dòng)吧?。ǚ乓魳贰肚镯崱钒樽啵?/p>

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

五、介紹作品。（利用實(shí)物投影）

誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰情愿把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來，看看。

六、。（出示樹葉貼畫）

你們看這幅畫是用什么粘貼的？喜愛嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要留意不要亂踏草坪、亂折樹枝。

觀賞評(píng)述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同觀賞，體會(huì)用顏色能表現(xiàn)出我們對(duì)秋天的感受。

2、請(qǐng)學(xué)生用一句話或一首小詩贊美秋天。

3、賞析畫家用顏色表現(xiàn)秋天的作品。

板書設(shè)計(jì)：

多彩的秋天

紅橙黃

課后反思：

其次節(jié)：

1．師生在課前預(yù)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡慶節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起爭(zhēng)論秋天里的.趣事。

3．展現(xiàn)表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。

4．師生爭(zhēng)論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。

5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。

6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。

7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生爭(zhēng)論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)展表現(xiàn)。

依據(jù)課前預(yù)備的工具、材料（紙團(tuán)、毛筆、水粉……）。

小組討論：①第20、21頁上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫出來的？

②你還可以用什么方法表現(xiàn)秋天的顏色？

學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的顏色。

觀賞評(píng)述：展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)觀賞教師

板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（二）

課后反思：學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，顏色和諧。

第三節(jié)

1．師生在課前預(yù)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡慶節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起爭(zhēng)論秋天里的趣事。

3．展現(xiàn)表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。

4．學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。

5．教師播放表現(xiàn)秋天的音樂。

6．：同學(xué)之間相互觀摩作業(yè)，并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對(duì)秋天的感受。

7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生爭(zhēng)論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)展表現(xiàn)。

教師輔導(dǎo)：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法，假如采納的是粘貼或貼畫結(jié)合的表現(xiàn)形式，特殊要提示學(xué)生留意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)分開。

觀賞評(píng)述：展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)觀賞教師課后延長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（三）

展現(xiàn)學(xué)生作品

教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的顏色和情趣，畫面效果好，顏色和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區(qū)分開，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒完成作業(yè)的現(xiàn)象。

一年級(jí)秋天教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）熟悉秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜，了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的親密關(guān)系，感受大自然的哺育之情。同時(shí)，在參加觀看、分類、制作和溝通等活動(dòng)中，體驗(yàn)自制作品的成就感，感受觀賞他人與被他人觀賞的愉悅。

（二）通過觀看秋天收獲的果實(shí)和種子的特征，培育學(xué)生觀看力量、比擬力量和分類力量。

（三）知道幾種常見植物果實(shí)和種子的形態(tài)，初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類的方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的種子標(biāo)本，進(jìn)一步熟悉秋天的顯著特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

果實(shí)和種子不同的分類方法。

四、教學(xué)過程：

（一）說一說都有哪些果實(shí)在秋天成熟？

（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

（三）看圖片：說說你都看到了哪些實(shí)物？你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

（四）教師將果實(shí)按小組分給學(xué)生，說一說都有哪些果實(shí)。

（五）分別說一說自己組內(nèi)的果實(shí)是什么樣的。

（六）小組合作：將小組內(nèi)的果實(shí)進(jìn)展分類，并說一說是怎樣分類的。

（七）在按不同的方法進(jìn)展分類，比一比哪個(gè)小組分類方法多。

（八）同樣方法，熟悉植物的種子，并按不同方法進(jìn)展分類。

（九）教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡(jiǎn)潔的種子標(biāo)本。

（十）果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

（十一）用樹葉、果實(shí)、種子做做裝飾品，相互觀賞。

一年級(jí)秋天教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁及練習(xí)七第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛自然、愛惜動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的教育。

教具預(yù)備：

課件、展現(xiàn)臺(tái)、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（黑板上已板書：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜愛看動(dòng)畫片嗎？（喜愛）好，請(qǐng)看大屏幕！

1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

師：你看到了什么？能提出什么問題？

2、學(xué)生舉出身邊的詳細(xì)實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰情愿說給大家聽？

3、談話引入。

師：生活中的很多事，我們都用了數(shù)學(xué)學(xué)問去解答。今日，教師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（教師板書：用數(shù)學(xué)）

二、新課局部

（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們來了?。ㄑ菔菊n件，不消失大括號(hào)和問號(hào)。）

師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來了兩個(gè)小朋友。）

說得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號(hào)和問號(hào)閃動(dòng)）

師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的根底上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由答復(fù)）

師：大括號(hào)表示把先跑來的四個(gè)小朋友和又跑來的兩個(gè)小朋友合起來（師邊說邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個(gè)人，又跑來2個(gè)人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動(dòng)作，開頭！

師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生答復(fù)）

師：誰能完整地說說圖上告知了什么？要求什么？

（多請(qǐng)幾個(gè)人說）

師：（稍慢）先跑來的4個(gè)小朋友和又跑來的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個(gè)小朋友是告知我們的第一個(gè)條件，又跑來的2個(gè)小朋友是告知的其次個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問題。

師：依據(jù)原來有4個(gè)小朋友，又跑來了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問題嗎？

（能！）

師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生答復(fù)）

師：對(duì)了，由于是要把這兩局部合起來（教師手勢(shì)），所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？

（生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）

師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來指）

師：原來有4個(gè)小朋友，又跑來2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)?。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

（二）教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可快樂啦！連忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來款待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢?。ㄕn件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

師：你看到了什么，說給同桌聽聽！

師：誰來說給大家聽？（學(xué)生答復(fù)）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問我們還剩幾個(gè)，那么告知了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生答復(fù)）

師：這幅圖告知了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問題。

師：誰來完整地說說告知了什么？要求什么？（學(xué)生答復(fù)）

師：誰來告知我用什么方法算？為什么？（用減法算。由于是從7里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

師：誰來列算式？（學(xué)生答復(fù)，教師板書7—3=4，課件也出示算式）

師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來指）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問題。（伴隨教師手勢(shì)）

（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書

師：剛剛圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題?。┠銈円院髸?huì)解同意用題嗎？（會(huì)?。?/p>

師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？

（能）其次幅圖你們見過嗎？（見過）下面的“算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。

（四）課間活動(dòng)

三、穩(wěn)固練習(xí)

（一）第47頁“做一做”

（展現(xiàn)臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里歡樂地飛來飛去，孩子們，仔細(xì)觀看這兩幅圖：（緩慢）圖上告知了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

同桌相互說一說，然后完成下面的列式和計(jì)算。

師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手?。ㄆ浯畏鶊D訂正方法同樣）

（二）練習(xí)七第13題

師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！教師帶你們到湖邊走走，好嗎？

（展現(xiàn)臺(tái)出示13題彩圖）

師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美?。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里愉快地游來游去，這些小動(dòng)物得意嗎？（得意?。┪覀円獝巯?dòng)物，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來越美！

師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由答復(fù)）

師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

這些小動(dòng)物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）

師：同意嗎？你能答復(fù)這些問題嗎？完成在書上！

（教師簡(jiǎn)潔訂正）

（三）練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁，完成書上14題。

（簡(jiǎn)潔訂正）

（四）談話完畢全課

師：孩子們，通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《kh》一年級(jí)教案3篇（擴(kuò)展3）——《aieiui》一年級(jí)教案3篇

《aieiui》一年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉復(fù)韻母。

2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你們好!就在剛剛，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡送嗎?一起喊出他們的名字吧。

他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：?jiǎn)雾嵞?他們的本領(lǐng)可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，aoe還可以自成音節(jié)，更好玩的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書：復(fù)韻母)今日我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)仔細(xì)、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們情愿得到它嗎?教師盼望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。

二、教學(xué)ai-aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、現(xiàn)在呀，教師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么?問：你們發(fā)覺什么了?

(出示課件)你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今日學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋