10十六年前的回憶

教學(xué)內(nèi)容10十六年前的回憶課時2時間教學(xué)媒體電子白板、課件教材分析：本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很強的史料價值。學(xué)情分析：學(xué)生基本能夠正確地朗讀課文，但是在流利和有感情朗讀方面會有一定的差距。簡單明了的課文，學(xué)生能夠通過自讀理解大意，但是對于一些疑難詞句的理解和文章寫作方法的體會與運用，學(xué)生會表現(xiàn)出不同程度的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑點和難點，由易到難，鼓勵孩子多讀多悟，并通過小組合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生逐步理解體會，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文,了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受人物精神。過程與方法：多讀多悟，并通過小組合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生逐步理解體會。情感態(tài)度價值觀：感受革命傳統(tǒng)教育教學(xué)重點與難點引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)方法自學(xué)、合作、交流、點拔學(xué)案導(dǎo)案目標(biāo)指向?qū)嵤┎呗曰A(chǔ)達(dá)標(biāo)1．看拼音寫詞語。Shūjíchōutìkǒngbù()()()mòguǐfěitúcánbào()()()Kǔxíngwōtòujiùjｉｕ()()()2．寫出下列詞語的反義詞。緊張——()暫時——()粗暴——()含糊——()僻靜——()慌張——()3．選詞填空。紛亂雜亂混亂(1)趁著()，小通訊員溜進人群中，躲過了敵人的追擊。(2)一會兒，外面?zhèn)鱽硪魂?)的喊叫。(3)院子里()地堆著木料、磚瓦。嚴(yán)峻嚴(yán)重嚴(yán)肅嚴(yán)酷(4)聽到工友閆振三被抓的消息，氣氛頓時()起來。(5)局勢越來越()，父親的工作也越來越緊張。(6)在這()的白色恐怖里，我地下黨始終堅持斗爭，從來沒有退縮過。(7)父親保持著他那慣有的()態(tài)度。4．讀課文，找到與下面的句子相照應(yīng)的句子，再抄下來。(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。(3)工友閆振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。設(shè)問導(dǎo)讀(一)整體感知。1．本文是寫的一篇。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了被害的全過程。2．作者是按照、、、的時間順序來敘述的。文章展示了革命先烈的偉大精神和面對敵人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者之情。(二)精讀感悟。1．認(rèn)真讀課文，想一想，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)?他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的?課文最令你感動的是什么?請在文中作出批注，再帶著感情色彩讀一讀。2．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你覺得這樣寫有什么好處?鞏固練習(xí)(一)我們回到家里，天已經(jīng)全黑了。第二天，舅姥爺?shù)浇稚先ベI報。他是從街上哭著回來的，手里無力地握著一份報。我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”，立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了。母親傷心過度，昏過去三次，每次都是剛剛叫醒又昏過去了。過了好半天。母親醒過來了。她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點了一下頭。1．這一部分主要講全家人知道李大釗同志被害后，無比悲痛的情景。具體寫舅姥爺；“我”；母親。2“記住，昨天是你爹被害的日子?！边@句話是母親教育“我”。3．“昨天是4月28日?！边@句話既是對母親的，又是對開頭的。(二)父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。1．寫出下列詞語的近義詞。安定——()信心——()2．用“”畫出描寫父親神態(tài)的句子。3．父親臉上的表情為什么是“非常安定，非常沉著”的?4．“父親”指?！皞ゴ蟮牧α俊敝竿卣咕毩?xí)李大釗同志很小的時候就失去了父母，是由祖父李如珍撫養(yǎng)大的，祖父對他管教很嚴(yán)，從他三四歲起就教他認(rèn)字。大釗七歲入學(xué)后，學(xué)習(xí)成績非常好，老師經(jīng)?？渌骸罢媸莻€惜時如金的孩子!”愛惜時間，是他學(xué)習(xí)好的重要原因。有一天，爺爺出門去了，讓他在家里做作業(yè)，怕他貪玩，就讓老表姑一邊紡線一邊看管著他。大釗在后院的廂房里認(rèn)真做功課。正是春天的時候，窗子開著，窗前有一株含苞欲放的丁香樹，一只彩蝶悄悄地飛來，又悄悄地飛去。一群喳喳亂叫的麻雀在屋檐上打鬧著，有時候竟相互啄咬著滾落在窗臺上。可是大釗做功課精神非常集中，連眼兒都不撩，好像周圍沒有發(fā)生什么事一樣，他把一切精力都貫注在功課里。功課做完，還沒到中午，爺爺也沒有回來。大釗覺得有點疲倦，就走出屋子，來到老表姑身邊，一邊看著她“嗡嗡”地紡線，一邊和她談話。“你為啥不識字呢?”大釗問。“我沒有讀過書啊!”老表姑答。“你為啥不讀書呢?”大釗問?！耙驗槲沂桥膯h!”老表姑笑著說?！芭臑槭裁淳筒蛔x書呢?”大釗追根刨底地問。老表姑哈哈地笑了起來，紡車也停了：“哎呀，我可答不出來!你把功課做完了，就去玩一會兒吧!”大釗也笑了，他說：“表姑，我和你說了會兒話，就是歇著了!”說完，又回到屋子里，預(yù)習(xí)新的課文去了!1．寫近義詞。撫養(yǎng)——()愛惜——()疲倦——()2．請用“”畫出文章的中心句。3．短文為了表現(xiàn)以上中心，敘述了哪幾件事?4．請給短文加上一個合適的題目，寫在橫線上。一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a被捕前：

⑴“局勢越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

b被捕時：

⑴讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！?/p>

⑵分角色朗讀。C法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認(rèn)識

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。被捕前-形勢嚴(yán)峻工作緊張→忠于革命

（1~7）

-被捕時-不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻→視死如歸-

（8~17）