生物教師工作總結(jié)三篇

第頁共頁生物老師工作總結(jié)三篇【實用】生物老師工作總結(jié)三篇生物老師工作總結(jié)篇1我本學(xué)期任教高三兩個理科班的生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力進步教學(xué)質(zhì)量這個主題、下面是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法、一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向〔一〕認真研究和領(lǐng)會了新課標中的學(xué)科培養(yǎng)目的、新課標中的學(xué)科培養(yǎng)目的至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：〔1〕終身學(xué)習(xí)的才能在學(xué)科考試中怎樣表達？〔2〕什么是適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，特別是“適應(yīng)時代開展需要”在學(xué)科考試中怎么表達？〔3〕搜集、判斷和處理信息的才能在學(xué)科考試中怎樣表達？〔4〕科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與理論才能在學(xué)科中怎樣檢測？〔5〕交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何表達？這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神本質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的詳細內(nèi)容?！捕痴J真研究和落實了考試的才能與要求生物考試大綱中的才能和要求有四種〔1〕理解才能，〔2〕實驗與探究才能，〔3〕獲取信息的才能，〔4〕綜合運用才能、《考試大綱》的開場范圍與要求那么是在《課標》的根底上根據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整、《考試大綱》是命題的根據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷那么是相關(guān)專家根據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點，就能瞄準高考的方向二、把握課堂45分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率〔一〕向?qū)W生交代復(fù)習(xí)方案和考綱1、制定了復(fù)習(xí)方案，把握復(fù)習(xí)進度、在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)方案，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)、彭樂鑫就有點例外、2、張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄、尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項、〔二〕選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)形式展示考綱，明確考點要求；知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查；速讀教材，完善根底知識構(gòu)造；引領(lǐng)點撥，加強知識縱深理解；典題解析，穩(wěn)固進步知識根底；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步施行復(fù)習(xí)教學(xué)，獲得了一定的成效、〔三〕課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題1、注意精講多練，教學(xué)資合理共享、如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略、精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量、應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于進步才能，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)絡(luò)，形成概念圖、點撥不能就理論理，要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、多練不是多做題、濫做題、老師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量、可以圍繞幾個考點通過課堂考試，當堂講評，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教、網(wǎng)上的課件要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?、特別重視實驗教學(xué)和主干知識的復(fù)習(xí)、實驗才能和主干知識一直是高考理綜生物考察的重點和熱點、老師在實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當組織學(xué)生觀看實驗光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，限度的進步學(xué)生的實驗設(shè)計和分析^p才能、如，結(jié)合高考試題進展了《例談高中生物教材中的對照實驗的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中，應(yīng)該加大實驗設(shè)計練習(xí)課的投入、對于主干知識要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點，打破難點，要投入大量課時展開訓(xùn)練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點、3、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學(xué)習(xí)來說都非常重要、如，總結(jié)了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法、學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維才能、同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來有章可循、有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力、4、重視課后練習(xí)、對應(yīng)每個考點要及時有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)、復(fù)習(xí)過程中，進展適度的訓(xùn)練是非常必要的、但是，如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是老師應(yīng)該注意和認真考慮的實際問題、學(xué)生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習(xí)的量、在學(xué)生完成習(xí)題的根底上，通過老師修改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在教學(xué)組織中以問題方式展現(xiàn)，可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而落實知識的復(fù)習(xí)目的、三、智力因素與非智力因素并重，提升學(xué)生的應(yīng)試才能高考是對考生的學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗、在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試才能的提升、應(yīng)試才能是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多才能中的`一種才能、高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和才能兩局部，試題中直接考察根底知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的根底知識，假如學(xué)生不會考慮，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認知就會出現(xiàn)偏向，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的才能型題目也就無從下手、例如，xxx說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了、學(xué)生才能的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠老師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊、進步學(xué)生才能的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學(xué)生去考慮，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析^p對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和開展學(xué)生的應(yīng)試才能、重點抓好以下三種才能的培養(yǎng)、①審題才能、②分析^p綜合才能、主要學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法、③表述才能、用準確的生物學(xué)語言表述答案、親密關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時調(diào)適心理變化，培訓(xùn)心理素質(zhì)、如，我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖、就是對自己的優(yōu)勢科目有種年心理恐懼感、我們老師應(yīng)該及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作、身體素質(zhì)對于高考也是一個不可無視的方面、這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法、肯定存在缺乏和需改良的地方、生物老師工作總結(jié)篇2一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比擬完善的知識構(gòu)造;并且在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)一、思想政治方面這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目的，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動開展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性開展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面開展。在思想上，我嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學(xué)校的各種會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中汲取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學(xué)方法，再加以總結(jié)，形成自己獨特的教育教學(xué)形式。二、教育教學(xué)方面在教育教學(xué)方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在課前備課過程中認真分析^p教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，課中上課時積極調(diào)動學(xué)生的主動性，課后及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)等，詳細總結(jié)如下:1、課前準備課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。第一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)____一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題;第二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性進展深化考慮，主要包括四個方面①對象分析^p。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)開展的根本對象。只有全面理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能既科學(xué)又切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。②教材分析^p。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進展必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析^p教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目的與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進度方案時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的根本規(guī)律”結(jié)合等。③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反應(yīng)策略。④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改良方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的理論。2、課中反思課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調(diào)控應(yīng)變才能，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的開展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進展，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面①對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，老師和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?有氧的過程如何進展?哪些類型生物能進展有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學(xué)提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。②對學(xué)生才能培養(yǎng)的反思老師在對學(xué)生傳授知識的同時，進展才能的培養(yǎng)是非常重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等才能。如在“葉綠體中色素的提取與別離”實驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時老師提問：“你能找到交換毛細吸管的更適宜的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能。③對學(xué)生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資不合理的開發(fā)利用”。老師先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，大西北是個風景優(yōu)美，充滿活力的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美妙大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)開展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。3、課后反思課后反思是當前最常見的反思，它能使老師有比擬充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進展較深化的考慮和總結(jié)。老師不僅要對課堂的事件進展客觀的描繪，對事件的發(fā)生進展細致的分析^p，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)歷理性化，以指導(dǎo)、改良以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是考慮及創(chuàng)造的泉，是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思①記“敗筆”之處2即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進展回憶、梳理并作深化的反思、探究和剖析，多積累“病因”“病例”，同時有的放矢尋找“方法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大局部學(xué)生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。②記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中到達預(yù)設(shè)目的的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的浸透、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點。老師在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同不配對，減ⅱ無難成對;聯(lián)會形成四分體，同別離是減ι”。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡送。這些做法顯然是老師在教學(xué)中的“得意”之作。③記學(xué)生見解學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法，有助于開闊我們的教學(xué)視野，催促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資，使課堂教學(xué)得以補充和完善。④記再教設(shè)計通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是老師對其教學(xué)進展反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個明晰的認識，進展必要的歸類與取舍，對如何再教這局部內(nèi)容做些考慮，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進步到一個新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能也得到進一步地進步。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面老師的業(yè)務(wù)才能是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。進步了業(yè)務(wù)才能才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最終目的。為了進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參與聽課、評課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)程度;其次培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學(xué)著作，擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液，用先進的教育教學(xué)理念來組織教學(xué)。總之，高中生物課的教學(xué)，老師要不斷地進展反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?，從而表達和理論自己的教學(xué)風格與教學(xué)特色，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。生物老師工作總結(jié)篇320xx年的高考已經(jīng)完畢了，新課標全國卷生物所考察的內(nèi)容給考生和老師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實際、提倡樸實無華”。試卷中通過問題設(shè)置比擬多地考察了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對照今年全國新課標卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。一、成功的做法及過程：1、夯實根底，加強生物學(xué)主干知識、重點內(nèi)容的教學(xué)近幾年生物試題的考察，其大局部知識點來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們在高考的復(fù)習(xí)時要根據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)根本領(lǐng)實、概念、規(guī)律、原理等知識進展歸納整理，構(gòu)建完好的知識網(wǎng)絡(luò)，并重點突出主干知識的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開場，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細的復(fù)習(xí)方案，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實根底，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程。雖然在學(xué)業(yè)程度測試前，我們已經(jīng)組織過比擬系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深化。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將考綱中要求的知識點連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點，另一方面，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會一些知識的生成過程。其實，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點、盲點，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補充自己未掌握的知識點，易錯知識點，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學(xué)生共同補充易錯、重要知識點，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補缺，進一步弄清最根本的概念，理解最根本的生物學(xué)知識和原理。這樣就使學(xué)生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握，所有考生心里踏實，也能大大進步應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡答題29題30題31題32題都是對學(xué)生的根底知識的直接考察。2、充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法，進步解題才能學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比擬混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時間，因此，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中，老師還要適當引導(dǎo)學(xué)生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進展整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析^p，遺傳病概率的計算，基因頻率的計算，育種實驗方案設(shè)計與分析^p，變異原因分析^p，通過雜交實驗的設(shè)計進展基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學(xué)們能純熟掌握了各類題型的解法，就會在短時間內(nèi)迅速解答出來，進步得分率。3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識，但盲目地做題又會消耗大量的時間和精力，且才能得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測試題一定要精選。本學(xué)年，我們在復(fù)習(xí)備考中的各類練習(xí)、作業(yè)、測試題都由專人負責，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由老師提早做過的大量習(xí)題中選出來的，偏題、難題不見學(xué)生。同時也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡答題組成，和高考的形式根本一樣，45分鐘完成。)向時間要質(zhì)量，將平時當成高考，感悟高考。4、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的才能指導(dǎo)閱讀，首先進步學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度