珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得（通用6篇）

第頁(yè)共頁(yè)珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得〔通用6篇〕珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得〔通用6篇〕珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得1泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！笔堑?,教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)場(chǎng),使人性向善,使人胸襟開(kāi)闊,使人喚起自我身上美妙的“善根”。說(shuō)到底,也就是讓我們的老師和學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。那么,教育應(yīng)該如何正視生命,關(guān)注生命?如何關(guān)愛(ài)生命,善待生命?于是便有了我們今天討論的話題:生命教育勢(shì)在必行。在課堂、在家里都應(yīng)時(shí)刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,上下學(xué)遵守交通規(guī)那么,亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命,遇到危險(xiǎn)冷靜處理更是保護(hù)生命。在教學(xué)上浸透一些生命的故事,讓孩子去感受,比每天說(shuō)一些大道理來(lái)的實(shí)際。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:一、認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命。小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)生命的概念很模糊。在教學(xué)過(guò)程中,可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命。通過(guò)對(duì)植物,動(dòng)物的觀察,對(duì)大自然一些現(xiàn)象的理解,使孩子知道生命是各種各樣的,需要人類去關(guān)心和保護(hù)。二、尊重自我生命,尊重別人的生命。隨著經(jīng)濟(jì)的日益開(kāi)展,馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通平安意識(shí)的淡薄,在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕驚心動(dòng)魄,不可挽回的悲劇。怎樣樹(shù)立孩子的平安意識(shí),除了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己生命的可貴,還應(yīng)該孩子一些平安常識(shí)。如記住各種急救的號(hào)碼,平安使用煤,電,水,不在馬路旁,池塘邊玩耍。進(jìn)出家門(mén)要和家人打招呼。三、熱愛(ài)生命,感受生命的意義。命是每個(gè)人的財(cái)富,世界因有了生命而絢麗多姿,活力勃勃。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛(ài)自己的生命,把握人生中的每分每秒,少玩電腦,少看電視,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,長(zhǎng)大做個(gè)多別人有用的人。不管什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),因?yàn)樗械囊磺袎?mèng)想都于有珍貴的生命。生命同樣也屬于愛(ài)你的每一個(gè)親人的。生命受之父母、成于社會(huì),凝聚眾多情感,寄予無(wú)限希冀?，F(xiàn)實(shí)世界里,生命只有一次,失不再來(lái)。假如說(shuō),生命教育是漫漫人生路上的必修課,那么它從生命降臨的一刻起就該開(kāi)場(chǎng),主題只有一個(gè):珍愛(ài)生命,讓生命之花燦然綻放!珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得2平安，一直以來(lái)都是一個(gè)很重要的問(wèn)題。去上學(xué)之前，媽媽會(huì)認(rèn)真對(duì)你說(shuō)：“注意平安，小心過(guò)馬路”;在學(xué)校，老師會(huì)教育我們一些平安的知識(shí)，讓我們理解平安的重要性;看新聞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多新聞都是與平安有關(guān)的。從這些方方面面，我們都可以體會(huì)到平安的重要性。學(xué)校經(jīng)常會(huì)安排我們觀看一些有關(guān)平安的教育電影，電影中說(shuō)到小張與小陳是某校的學(xué)生，在一次體育課上進(jìn)展地滾球練習(xí)的時(shí)候，小張與小陳不小心發(fā)生了碰撞，導(dǎo)致小張眼部和臉部都受傷了，構(gòu)成輕傷，但是小陳外傷后能復(fù)視，但損傷己達(dá)10級(jí)傷殘程度。最后導(dǎo)致要賠償。雖然這只是一起很小型的平安教育的典例，但是缺乏夠引起我們的重視嗎?平安看起來(lái)是一件小事，事實(shí)上平安是一件很重大的事情，全世界每一分鐘就有人因?yàn)槠桨驳氖鹿蕟适Я俗约旱恼滟F生命，就拿車(chē)禍來(lái)說(shuō)吧，全世界的車(chē)禍比世界大戰(zhàn)的人數(shù)死的還要多，我國(guó)的交通死亡事故是最高的，尤其是如今這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都拿著自己的手機(jī)一邊走路一邊閱讀，有多少人會(huì)命喪于那無(wú)情的飛奔車(chē)輪底下，成為交通平安路上又一個(gè)警示燈。多少的家庭因?yàn)檐?chē)禍?zhǔn)チ俗约鹤钣H的親人，難道這些事例還缺乏以讓我們看到平安的重要性嗎?在血的教訓(xùn)下，生命是很脆弱的，每天看新聞，我們都會(huì)看到一些施工的地方因?yàn)闆](méi)有做好平安的措施導(dǎo)致工人的死亡，工人親人的痛哭，假如我們做好一點(diǎn)點(diǎn)平安的措施，是不是就會(huì)少一例意外的事故?在這個(gè)社會(huì)上，關(guān)于平安的例子還有很多很多，在學(xué)校，在公司，在家里，我們都應(yīng)當(dāng)重視平安，樹(shù)立平安的意識(shí)。珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得3在小學(xué)教育過(guò)程中，平安教育從來(lái)都是一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究，小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)歷少，加上好動(dòng)好奇，膽大心粗，不知危險(xiǎn)，這些都是不平安的因素。我們學(xué)校要確保學(xué)生的平安，其根本就在于進(jìn)步學(xué)生的平安意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救的才能，只有抓好了平安教育，才是學(xué)校平安工作的根底。對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育，一貫的形式就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)。這就像過(guò)眼云煙一樣，印象并不深化。而這節(jié)課，我嘗試了一些新的方法：首先我讓學(xué)生觀看一段學(xué)生因不遵守交通規(guī)那么而造成受傷的視頻，然后讓學(xué)生總結(jié)：從這個(gè)視頻中你發(fā)現(xiàn)了哪些平安隱患?你想對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么?從學(xué)生七嘴八舌中很自然的就把平安的交通意識(shí)總結(jié)了出來(lái)。而在提問(wèn)“假如發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該怎么辦?”時(shí)，我又增加了一個(gè)模擬環(huán)節(jié)：1、模擬打，讓學(xué)生模擬如何撥打火警報(bào)警，總結(jié)出報(bào)警時(shí)要向消防部門(mén)講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。2、在平安的環(huán)境下燒一些舊報(bào)紙，模擬當(dāng)自身受火災(zāi)的威脅時(shí)逃生的方法，總結(jié)出逃生時(shí)應(yīng)盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體，盡量彎下身子等。通過(guò)這個(gè)模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法。通過(guò)這個(gè)小小的嘗試，我發(fā)現(xiàn)假如是學(xué)生聽(tīng)過(guò)的，就很容易忘記。而看過(guò)的，就印象深化。而親身理論后，就變成真正掌握了。這個(gè)小嘗試也讓我收獲了不少。平安教育的最終目的是使學(xué)生能進(jìn)步平安的意識(shí)，養(yǎng)成平安的行為習(xí)慣，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)或事故。只要我們長(zhǎng)期不懈地抓平安教育，從每一件小事抓起，就能把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花，并長(zhǎng)成參天大樹(shù)。珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得4今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描繪與研究的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜，到對(duì)神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)悟，這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永久的磨難。因?yàn)樯淖罱K結(jié)果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)場(chǎng)迷惘，開(kāi)場(chǎng)痛恨，開(kāi)場(chǎng)自我墮落!誠(chéng)然，生命的最終結(jié)果是死亡，但是，我們絕不能因?yàn)樗劳龆艞壣?。誰(shuí)給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰(shuí)又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒(méi)有權(quán)利奪取你的生命!我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命中的七情六欲!無(wú)論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應(yīng)該去享受它，因?yàn)槲覀兪沁@世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體!我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂(lè)抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的.，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好!”的贊嘆!有故事云：蘇格拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà)，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。朋友非常沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到?”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目的往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目的時(shí)，要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會(huì)想到珍惜生命;只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)如今、重視每一個(gè)過(guò)程!只有理解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命，甚至可以更加平靜地面對(duì)死亡。生命教育表達(dá)了____的根本理念——生存權(quán)。假如沒(méi)有生存權(quán)，其他的權(quán)利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉”?生命教育表達(dá)了以人為本的科學(xué)開(kāi)展觀的核心。生命教育也有成功經(jīng)歷，從去年底開(kāi)場(chǎng)，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合理論活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識(shí)教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，把生命觀、價(jià)值觀觀和理論觀結(jié)合起來(lái)。今天的生命教育講座，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理，熱愛(ài)生命，珍惜如今，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得5一、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機(jī)構(gòu)。中心校為保障該項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：組長(zhǎng)：史志福副組長(zhǎng)：蔣海明成員：楊光于啟尊于群英二、工作落實(shí)到位，責(zé)任明確到人。我們中心校先制定了珍愛(ài)生命教育活動(dòng)方案，對(duì)教育的活動(dòng)作了布置，各校根據(jù)活動(dòng)方案，制定自己的施行方案，認(rèn)真貫徹，使各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，責(zé)任明確到人。三、舉行多項(xiàng)活動(dòng)，內(nèi)容形式豐富1、各校舉行“珍愛(ài)生命教育主題活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。加強(qiáng)生命教育活動(dòng)的宣傳發(fā)開(kāi)工作。學(xué)校召開(kāi)了《珍愛(ài)生命，安康成長(zhǎng)》的平安教育大型講座，并公布了教育活動(dòng)的詳細(xì)安排。2、各學(xué)校通過(guò)懸掛條幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，召開(kāi)主題班會(huì)，利用校會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間進(jìn)展平安知識(shí)的教育。3、中心小學(xué)、彭莊小學(xué)等校開(kāi)展以“珍愛(ài)生命與平安教育”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在廣闊學(xué)生中產(chǎn)生深化的影響。4、中心小學(xué)等校在五、六年級(jí)中開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，安康成長(zhǎng)”主題征文評(píng)比活動(dòng)。將學(xué)生獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)以及征文公布在學(xué)校的櫥窗里，讓全校師生都可以感受到生命教育的成果，并從中受到啟發(fā)。5、各校召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)平安教育會(huì)，全面建立家校共管的育人機(jī)制。6、各校開(kāi)展管制刀具的清理工作，認(rèn)真清理，積極預(yù)防平安事故的發(fā)生。建立了收繳制度，為學(xué)生構(gòu)筑了一道平安網(wǎng)。7、中心校積極聯(lián)絡(luò)公安、交通等部門(mén)，對(duì)接送學(xué)生的車(chē)輛進(jìn)展排查治理。通過(guò)宣傳教育等活動(dòng)，進(jìn)步了師生的'平安意識(shí)。8、中心校在中心小學(xué)精心組織，開(kāi)展了一次防震逃生演練。廣闊學(xué)生通過(guò)演練，掌握了逃生的根本技能，進(jìn)步了保護(hù)生命的知識(shí)。通過(guò)這次“珍愛(ài)生命”教育活動(dòng)的施行，進(jìn)步了我校學(xué)生對(duì)生命教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了廣闊老師的工作熱情和責(zé)任感，進(jìn)一步提升了我們對(duì)生命價(jià)值的理解和守護(hù)。我們將進(jìn)一步努力，積極探究，實(shí)在把“珍愛(ài)生命”教育活動(dòng)開(kāi)展的更加深化，使廣闊師生的平安教育程度大幅進(jìn)步。珍愛(ài)生命呵護(hù)生命講座直播啟迪心得6生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體安康開(kāi)展，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，開(kāi)展的主體。那么，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度，什么樣的課堂是充滿生命意味的?首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成局部，任何人才都應(yīng)以心理安康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)才能。因此，心理安康教育是素質(zhì)教育的詳細(xì)理論，必須全面浸透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要?jiǎng)e人，對(duì)于學(xué)生的身心開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格開(kāi)展方面，老師的影響僅次于父母。老師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值;它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上學(xué)生的心理安康教育過(guò)程需要不斷探究理論，需要詳細(xì)措施的有力保證。其次要不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂(lè)趣”二字。只有是有樂(lè)趣的，才是充滿生命情懷的，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和進(jìn)步的。假如我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)心的，才能被孩子最大限度的承受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和考慮。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的考慮和創(chuàng)造力，沒(méi)有獨(dú)立考慮和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們老師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)心，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)橛^察而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人。再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。家庭的心理安康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理安康教育，值得我們認(rèn)真討