幼兒園小班語言《誰的腳印》教案

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幼兒園小班語言《誰的腳印》教案1

設計意圖：

孩子在成長的過程中對未知世界充斥了新奇心。繪本《誰的腳印》講解并描述了一個有趣又帶有神奇色調(diào)的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的環(huán)節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步開展，孩子觀測到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的心情改變。最末，主人公發(fā)覺：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

活動一

目標：

1．認真觀測畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神奇。

3．體會故事中主要角色“迷惑一絕望一驚喜”的情感改變。

預備：

依據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：

1．封面；

2．扉頁；

3．第1、2頁；

4．第3～6頁；

5．第7～1O頁；

6．第11～14頁；

7．第15～18頁；

8．第19、20頁。

過程：

一、觀測扉頁，引出話題

播放PPT畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)覺了什么?(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。認真看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜想。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放PPT畫面3，引導幼兒觀測。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀測床、床頭柜、玩具柜等畫面環(huán)節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)覺腳印后有什么感覺?(請幼兒仿照小姑娘用迷惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)

師：小姑娘于是預備去查找，看看到底是誰的腳印。

2．播放PPT畫面4，引導幼兒觀測。

師：小姑娘到哪兒去查找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的改變。)

師：她遇到誰了?(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?/p>

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀測小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓舞幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放PPT畫面5，引導幼兒觀測。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀測畫面上小姑娘蹲下來的動作，推想小姑娘在觀測腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(難過、絕望。)

4．播放PPT畫面6，引導幼兒觀測。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓舞幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?/p>

師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的巨大，并猜想大象的腳印特點。)

師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難受，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘歡樂嗎?(引導幼兒感受開心的心情。)

(老師講解并描述PPT畫面6的內(nèi)容。)

5．播放PPT畫面7，引導幼兒觀測。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難受的心情。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是興奮還是難受?(興奮。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

師：小姑娘為什么突然興奮起來了?可能是什么緣由?(幼兒想象、表達。)

師：看，這里小姑娘興奮地說：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6．播放PPT畫面8，引導幼兒觀測。

(1)觀測畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀測畫面中還涌現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相像度。

老師講解并描述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?/p>

(3)引導幼兒觀測小姑娘快樂大笑的表情，一起體驗歡樂的心情。

三、觀測封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在查找腳印的過程中遇到了誰?最末她發(fā)覺腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

2．老師揭示故事的名字。

四、按順次觀看畫面，完整講解并描述故事

活動二

目標：

1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講解并描述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的'閱讀習慣。

2．進一步熟識故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

3．體驗閱讀的樂趣。

預備：

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．老師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀愛好。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指引在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．老師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

(1)看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

(2)介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

(3)老師用較慢的速度講故事，講解并描述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提示幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．老師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小伙伴扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請個別不擅長表達的幼兒扮演小花貓，和老師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么?誰情愿來扮演他們？

(1)請幼兒兩個一組表演對話。

(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

(2)學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)

(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最末一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用快樂的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?/p>

三、師幼一起邊閱讀邊講解并描述

師：你們喜愛這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理整理圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動三

目標：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

2．觀測鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能辨別自己的鞋印。

3．積極參加活動，感受活動的樂趣。

預備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、潔凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最末遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)

2．觀測腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講解并描述，老師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(老師先隨機抽出一張，幼兒表達，老師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)覺了什么奧秘?(腳和腳印很像，形狀輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的外形相同。

二、觀測鞋印

1．觀測繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是長長的。)

師：除了外形相同，還有什么相同呢?(老師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀測它們大小相同的特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

2．觀測自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀測并描述。)

師：找你旁邊的伙伴，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今日我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．開展長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。老師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀測自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小伙伴的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等老師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對，提示找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長卷方向，增加查找難度，要求幼兒再次查找自己的鞋印。

幼兒園小班語言《誰的腳印》教案2

活動目標：

1、認真觀測畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神奇。

活動預備：

繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

活動過程：

一、引題

師：小伙伴看，這是誰？〔小姑娘〕

師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)覺了一個古怪的腳印，你們猜猜，這個腳印到底會是誰的呢？〔幼、、、、、讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點〕

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

〔一〕丁丁查找腳印主人

1、丁丁在房間里發(fā)覺了古怪的腳印她會怎么想呢？

小結(jié)：丁丁帶著迷惑的心情去查找，看看到底是誰的腳印。

2、小姑娘遇到小貓

鼓舞幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

師：房間的腳印是小貓的嗎？〔不是〕你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢？〔……〕

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3、丁丁遇到小鳥

引導幼兒觀測想象小鳥的腳印像什么。

師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，〔請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”〕

師：那我們一起來問問小鳥吧。

〔幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的〕

〔小結(jié)：是的，小鳥的腳印像**一樣尖尖的細細的?！?/p>

師：原來房間的腳印也不是小鳥的。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？〔難過、絕望。〕

4、丁丁遇到大象。

鼓舞幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎？〔集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?/p>

師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢？

〔幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的〕

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

5、腳印不一樣。

分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

〔幼兒自由觀測動物的腳印特點〕

師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的.呢。

〔二〕丁丁找到腳印的主人

1、引導幼兒觀測畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難受的心情?！舱垈€別幼兒仿照小姑娘的動作。〕

2、幼兒想象、表達小姑娘快樂的緣由，感受小姑娘的情感改變。

3、引導幼兒觀測比較鞋子和鞋印的相像度。

小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得特別快樂，〔播放ppt12〕瞧，她正抱著小狗在快樂的大笑呢！

三、觀測封面，引出故事的