七年級《貓》教學(xué)設(shè)計39篇貓的教學(xué)設(shè)計

七年級《貓》教學(xué)設(shè)計39篇貓的教學(xué)設(shè)計分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展現(xiàn)貓的圖片)。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓(齊讀)

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運之悲

情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲

悟：貓之命運人之得失

文：語言之妙構(gòu)造之巧情節(jié)曲折首尾照顧鮮亮比照第一人稱

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，為本文的學(xué)習制造了良好的條件。依據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐閱歷，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保存下來的寵愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較淺顯，七年級學(xué)生學(xué)習起來有肯定的難度，需要教師適當點撥，應(yīng)當讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)根本把握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培育學(xué)生在細節(jié)方面的鑒賞力量。

課時安排

2課時

?教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)

教學(xué)過程設(shè)計

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

貓，是我們大家比擬熟識的小動物，許多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，固然，除了養(yǎng)，他們還喜愛寫寫，除了你們熟識的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今日就讓我們一起來走進鄭振鐸的《貓》。(板書)

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

1、做同步練習

2、背誦自己喜愛的段落

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。

2、學(xué)生分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、學(xué)生選擇自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮得意，全文字里行間流露的愛貓之情。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

1、學(xué)習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。

(2)小組溝通匯報

大花貓：

1、性格奇怪

(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些奇怪”

a.質(zhì)疑：奇怪是什么意思?為什么貓的性格奇怪?從哪可看出貓的性格奇怪?

(奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職;二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出;三是有時無比威猛，有時又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職

板書：(大花貓)性格奇怪快樂時不快樂時

膽小威猛

b.學(xué)生發(fā)覺：你們覺察什么表達方法嗎?

師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明白，我們在寫作時可以學(xué)習)

(3)朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展現(xiàn))

a.“說它吧，可是“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓“實在奇怪”的性格。)

b.“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來”(我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)

c.“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行!(屏息注視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣恍小睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d.“它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不快樂時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一局部。

2、調(diào)皮

那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮?

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。

耍個沒完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、得意

重點體會：上面兩局部都表達了貓的得意，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調(diào)皮頑皮及的寵愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會對貓的寵愛之情。

(1)默讀課文，體會：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它得意呢?

a.從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。

b.從調(diào)皮看，“生氣勃勃”看出的寵愛之情。

(2)默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。)

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真得意!”(“天真得意，生氣勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計13

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔憂

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由爭論，小組溝通匯報

(3)檢查匯報狀況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：奇怪

調(diào)皮得意

(4)請選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把“奇怪”“調(diào)皮”“得意”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計14

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，詳細的表達方式，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計15

1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了什么樣的感情?

2.指名答復(fù)。(講大花貓小時候逗人愛。寫出對貓的寵愛之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(調(diào)皮)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。

4.教師：你喜不喜愛老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平常見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的得意，那是為什么呢?我們一起來認真閱讀課文，就會找到答案了。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計16

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、得意的?

板書：奇怪調(diào)皮得意

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計17

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的奇怪性格表達在哪里?找一找，用橫線畫出來。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反應(yīng)。

⑴貓的性格實在有些奇怪。

⑵大花貓的奇怪性格表達在哪里?

(說它狡猾可是又貪玩說它貪玩可是又盡職快樂時溫順可親不快樂時一聲不吭它什么都怕，可是很威猛)

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計18

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計19

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

⑵教師依據(jù)學(xué)生的認讀狀況進展讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)當留意什么。

重點留意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個自然段都寫了貓的什么特點?分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵溝通。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計20

1、學(xué)會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計21

1.熟讀課文，把握本課根底生字詞。

2.概括并比擬三只貓的不同來歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

3.體會對三只貓的感情，感悟在第三只貓死后的懊悔之情，思索其中蘊含的人生哲理。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計22

在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很適宜：

時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽誤，稍一遲疑，它立馬幫你打算故事的結(jié)局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把許多對不起，變成來不及。

人說貓有九條命，假設(shè)第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的賠禮信么?盼望你們的對不起可以來得及。

完畢語：

動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生氣盎然。在這個日益擁擠的地球村，動物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)當關(guān)愛動物，善待生命!

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計23

教學(xué)目標

1.品嘗“說它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語言。培育學(xué)生遣詞造句的力量。

2.了解是怎樣抓住貓的特點，真實詳細地進展描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培育學(xué)生的想象力量、思維力量。

教具預(yù)備：課文插圖。

教學(xué)過程：

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計24

1、體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計25

1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜愛。從老舍的真實詳細的描寫中，我們可以看出他是多么寵愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會由于他有一顆愛動物的心。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計26

1.學(xué)生介紹熟悉的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計27

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計28

1.默讀全文，思索答復(fù)：為什么能抓住貓奇怪的性格和調(diào)皮這兩個特點?

2.追問：這篇文章為什么寫得那么真實詳細?

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作學(xué)問?

學(xué)生暢談。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計29

1.自由讀課文，掃清字詞障礙。

檢查預(yù)習，這些字你們熟悉嗎?

屏幕展現(xiàn)注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。

2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的緣由經(jīng)受了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。

請同學(xué)們速讀課文，依據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1～2)其次次：黃貓

(3～14)第三次：丑貓

(15～34)

來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的

外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了

性情很活潑更活潑好玩不活潑，愁悶，懶散

在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜愛，不大留意它

結(jié)局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死

對我的影響一縷酸辛悵然、憤怒、詛罵路人更難受得多，永不養(yǎng)貓

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計30

㈠學(xué)習第一自然段。

1.教師：通過剛剛的學(xué)習，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報。

3.教師過渡：通過細致地觀看貓，才把貓的性格特點寫得很詳細。不但描寫詳細，寫法也獨到，請比擬兩組句子。

A句能換成B句嗎?為什么?A.說它狡猾吧B.它很狡猾

A.說它貪玩吧B.它很貪玩

4.學(xué)生爭論。

(A句是通俗的說法，同時還包含著的寵愛之情。)

5.教師：你喜愛狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜愛的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]留意到?

㈡學(xué)習其次自然段。

1.指名瀆。

2.品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”仆人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”仆人時，就像孩子在向大人撒嬌。)

3.A句和B句哪句更好?為什么?

A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師：那么，大花貓在仆人寫作時給仆人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

5.學(xué)生仿照貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進展表情朗讀。

教師：這些都是大花貓快樂時的表現(xiàn)，它要是不快樂時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學(xué)習第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻特別威猛，不要說應(yīng)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓確實(實在)威猛”為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計31

教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計32

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意。)

學(xué)生：讀懂了小貓很英勇、很頑強、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

3.教師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真得意)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計33

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計34

1.靜心思考：為什么永不養(yǎng)貓?

2.生思索，作答。

小結(jié)學(xué)生答案：對于這個受過更多損害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責、不信任套在它的頭上，更為嚴峻的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇谰貌荒苊鎸Φ模c其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己。

齊讀文章第30自然段。感受的情感。

補充資料：鄭振鐸(18981958)，我國現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。提倡寫實主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主見：“文藝的對象，應(yīng)當是被污辱與被踐踏的血和淚”，主見寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主見文藝的對象，應(yīng)當是被污辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)當只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實就是生命和生命之間的故事。其實，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計35

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3.品嘗“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的力量。

4.體會對貓的寵愛之情，培育學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標

1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生氣勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。

3.學(xué)習第四自然段，體會大花貓小時候的得意。

教具預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計36

1、抄寫生詞2、熟讀課文

七年級《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計37

1.朗讀賞析

在這三只小貓中，你最喜愛哪一只貓?請選讀課文，找到對那只貓進展描寫的語句或語段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。

我最喜愛第________只貓，由于它________，正如課文中所寫______________________

(板書)久不養(yǎng)(失愛)

2.案件復(fù)原。

為什么第三只丑貓的亡失給帶來更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請選讀課文17～28自然段，復(fù)原當時的案件審理過程。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)覺場狀況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，似乎它曾與它的敵人掙扎了許久。

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥好像特殊留意，經(jīng)常跳在桌子上，對鳥籠凝視很久。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里似乎還在吃著什么。

對犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠