《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)對(duì)宏偉自然的贊美之情。。

4、感受詩(shī)句的美麗，品嘗詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培育學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩(shī)人。

學(xué)生溝通有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積存的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生留意與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有很多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別具一格之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙劉禹錫

三、抓字眼，明詩(shī)意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方許多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相見(jiàn)一次。

2、再讀，理解詩(shī)意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）——理解第一、二句。（事物的外形、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的宏偉壯麗，的夸大方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)展理解。

（3）——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天際?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，標(biāo)明他們以美妙生活的憧憬。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河舒適而美麗，黃河邊的淘金者卻成天在風(fēng)浪泥沙中奔跑。直上銀河，同去牛郎織家，寄予了他們心底對(duì)安靜的田園牧歌生活的神往。這種浪漫的抱負(fù)，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美

（1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)發(fā)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語(yǔ)感。

（一）品評(píng)“上”字

1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字反復(fù)推敲才打算用它的嗎？

2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？（到、過(guò)、去、……）

把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小結(jié)：是啊！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在，教師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字適宜？并說(shuō)說(shuō)為什么。

1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來(lái)、去、到、見(jiàn)、……）

2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。

1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展總結(jié)）

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特長(zhǎng)進(jìn)行穩(wěn)固或延長(zhǎng)，如配樂(lè)詩(shī)朗讀，畫(huà)畫(huà)情境圖，改寫(xiě)散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）

3、在下面這幅畫(huà)上，抄寫(xiě)古詩(shī)?？纯凑l(shuí)的“古詩(shī)配畫(huà)”最美。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，熟悉“亦、妝”等生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、理解“瀲滟、空蒙”等詞的意思，了解詩(shī)句的意思，培育喜愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、背誦李白的《望廬山瀑布》。

2、導(dǎo)入《飲湖上初晴后雨》。

3、板書(shū)課題。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、這首詩(shī)的是蘇軾，你們了解蘇軾嗎？

2、介紹蘇軾。蘇軾多才多藝，他是北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。號(hào)東坡居士，他的詩(shī)擅長(zhǎng)運(yùn)用夸大比方，在藝術(shù)上別具一格。

3、從題目中你知道了什么？

4、學(xué)生說(shuō)題目意思。

三、讀古詩(shī)

1、聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

3、詩(shī)中哪些字你覺(jué)得比擬難。

4、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀好“瀲滟、空蒙、淡妝濃抹”，理解“亦”的`意思。

5、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)詩(shī)中，讀好它，你會(huì)發(fā)覺(jué)你能讀出另一種味道。

6、學(xué)生自由讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

四、明詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)第一句

①讀第一句詩(shī)你知道了什么，明白了什么？

②理解“瀲滟”是什么意思，指名學(xué)生說(shuō)。

③指名讀再齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次句

①、播放下雨音樂(lè)。

②、你剛剛聽(tīng)到了什么，仿佛看到什么畫(huà)面？

③、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生理解“空蒙”。

④、理解詩(shī)句意思。

⑤、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)后兩句

①：如此奇妙的西湖，在詩(shī)人眼中，他把西湖比作了什么？讀后兩句。

②、了解西子。

③、詩(shī)人為什么人把西湖比作西子呢？他們之間有什么相像的地方。

④、學(xué)生匯報(bào)。

五、熟誦讀，厚積存

1、聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生讀。

3、背誦。

4、拓展：

曉出凈慈寺送林子方

楊萬(wàn)里（宋代）

究竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅。

5、小結(jié)。

教后反思：

語(yǔ)文教學(xué)的字詞不僅僅是低年級(jí)的任務(wù)，本課中，生字的教學(xué)不局限于課本要求的“亦、妝”兩字，而是依據(jù)了學(xué)生的需要，對(duì)“瀲滟、淡妝濃抹”等的字詞也讓學(xué)生反復(fù)讀，這讓學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）對(duì)于整首詩(shī)的朗讀打下良好的根底。

詩(shī)句必需反復(fù)誦讀。只有