2023年八年級下學(xué)期語文課本課后典型題目梳理

八年級下冊《社戲》：作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。全文有幾處出現(xiàn)多種表達方式綜合運用的語段，如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描述語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略?！暗谖沂菢吠粒阂驗槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感受。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達了“我”的內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。《回延安》這首詩具有濃郁的地方特色，試根據(jù)下面的提示深入體會，完成練習(xí)。1.全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡要分析。本詩兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押同一韻，如“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”中最末字“笑”和“招”押“ɑo”韻，“白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來”中最末字“帶”和“來”押“ɑi”韻，這樣節(jié)內(nèi)押韻，不同節(jié)用不同韻使得讀起來整齊中又有變化。2.詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。語言上具有陜北民歌“信天游”的特點，使用了許多具有地方色彩的詞語，如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言語，具有濃郁的地方特色?！洞笞匀坏恼Z言》：說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。1.舉例子：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。作用：說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要。2.作比較：又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。作用：說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。3.列數(shù)字：如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。作用：說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。4.引用：根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。作用：說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！栋⑽髂蚨涛膬善范际菑哪骋滑F(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識。試任選其中一篇，分析其思路?！臼纠弧俊犊铸垷o處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；然后又寫到現(xiàn)代兩棲動物不能在南極生存，但在南極確實發(fā)現(xiàn)了兩棲動物的化石，從而推論出不是恐龍在遷移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)?！臼纠俊侗粔罕獾纳匙印芬晃?，作者首先通過新聞報道和一些科學(xué)家的觀點，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說”和“火山說”，然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進行推理分析，對這兩種理論進行論證，并最終得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！短一ㄔ从洝罚航Y(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩》中的詩句，討論：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表達了怎樣的社會理想？相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。點撥：本詩意在引導(dǎo)同學(xué)們在賞析《桃花源詩》的局部內(nèi)容時，對“世外桃源”中表達的理想生活圖景進行進一步理解，并了解作者描寫世外桃源生活的用意。參考答案：“世外桃源”吸引人的地方：景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，風俗淳樸，社會平等，沒有戰(zhàn)亂、壓迫和苛捐雜稅，人們自食其力，生活和美安樂。作者虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對應(yīng)的世外桃源，寄托了自己對社會及政治的美好理想，表達了自己反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)亂的愿望，也反映了當時人民追求和平安樂的生活的美好愿望?！缎∈队洝罚毫谠纳剿斡浬铣嗅B道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說：“夫古之善記山川，莫如柳子厚。”課外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》等，體會柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》等，體會其與柳宗元文章風格的不同之處。柳宗元山水游記的特色：①語言精練生動，簡潔明快，善用短語，駢散相兼，有強烈的節(jié)奏感和音韻美；②描寫細致生動，善于捕捉景色特征，突出表現(xiàn)景色的獨特性，文筆清新秀美，富有詩情畫意，而且在對景物的描寫中，把山水景物的美麗與自己內(nèi)心所要表達的情感相結(jié)合，借景抒情，抒發(fā)了自己郁郁不得志的情懷，提升了文章的思想內(nèi)涵?！稘M井游記》不但寫景，更注意寫人，在描繪了滿井秀麗的山水之后，自然地寫到了尋春的人，使原來的純粹的早春風光圖，一變而成為生機盎然的游春圖。表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷?！秿{江寺飛泉亭記》通過對峽江寺飛泉亭的記述，把飛泉亭及其景觀描寫得異常具體形象，不僅寫出飛泉亭自身的奇?zhèn)バ忝?，還寫出它的環(huán)境特色和游人的感受。讀后使人有心胸曠達、怡情悅性的感覺。這些游記都是通過對山水美景的描繪，表達作者愉悅的心情或?qū)ι剿L光的贊美。柳宗元的“永州八記”，是他在被貶謫后，為了排遣郁悶孤寂的心情去游覽而寫的，歡樂的心情都是暫時的，只要一經(jīng)凄清的環(huán)境觸發(fā)，就又回到了憂傷、悲涼的情緒。《核舟記》語言簡潔、嚴密、生動，使結(jié)合下列句子做具體分析。1.明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。為了說明雕刻之能，作者先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后再進一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，條理清晰地將王叔遠的“奇巧”充分介紹出來。語言簡潔明了。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。2.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度和高度，“約八分有奇”“可二黍許”，具體介紹了核舟的大??；而且因未經(jīng)準確測量，作者使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用語很謹慎、嚴密。3.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動態(tài)之美，因此先面部，后舉止，重點在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點在面容。一動一靜，動靜相宜，次序井然，神態(tài)畢現(xiàn)?！对娊?jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達效果。選擇本課中的一首詩，做具體分析。運用相同的句式，僅對文字略加改動的重章疊句，是《詩經(jīng)》中常用的手法。具體到《蒹葭》，這種改動多在韻腳上——第一章“蒼、霜、方、長、央”押韻，第二章“萋、晞、躋、坻”押韻，第三章“已、涘、沚”押韻，如此形成各章內(nèi)部韻律協(xié)調(diào)而各章之間韻律參差的效果，這種改動也造成了語義的往復(fù)推進。如“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”——夜間的露水凝成霜花，霜花因氣溫升高而融為露水，露水在陽光照射下蒸發(fā)，在重復(fù)中變換個別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水再到逐漸干涸的過程，表現(xiàn)了時間的推移。而主人公又在這時間的推移中，上下求索，徘徊瞻望，顯示了主人公情感的逐層加深?！?lt;禮記>二則》多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試從兩篇中各舉一例加以分析?！峨m有嘉肴》“故曰”之前，全都是對偶句。第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導(dǎo)出議題；第二組，用兩個“……然后知……”的句式，構(gòu)成對比，說明“學(xué)”與“教”的兩種困境；第三組，用兩個“知……然后能……”的句式，進一步論述“學(xué)”與“教”的情境。這種句式，兩相對舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了比喻說理的效果?！洞蟮乐幸病分械膶ε季?，如“選賢與能，講信修睦”，對偶精嚴，音韻（平仄）相對，簡潔凝練；“不獨親其親，不獨子其子”，句式相同，表意相對，順承自然；“男有分，女有歸”，對舉男女應(yīng)該得到的“待遇”，簡明有力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己；力惡其出于身也，不必為己”，對比面對財貨浪費和力氣付出時兩種無私的態(tài)度，加重了推理的意味；“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”，雖然不是嚴格的對偶，在語詞上不——相對，但句子結(jié)構(gòu)、表意風格上仍具有對偶和鋪排的特點。這些對偶句的鋪排效果和氣勢，與《雖有嘉肴》大致相同?！恶R說》這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”，卻不顯得啰嗦。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種？各具有怎樣的效果？（1）直稱。如“然后有千里馬”“千里馬常有”，正面提及，表述嚴正。（2）暗稱，如“故雖有名馬”“不以千里稱也”“馬之千里者”，表述委婉，雖不直呼其名，而意在其中。（3）代稱，如“不知其能千里而食也”“是馬也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”，這些句子中的“其”“是”“之”等代詞，都是指稱千里馬的，表意簡潔含蓄?！短圃?/p>