特色項(xiàng)目學(xué)校工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)特色工程學(xué)校工作總結(jié)特色工程學(xué)校工作總結(jié)特色工程學(xué)校工作總結(jié)1結(jié)合x(chóng)xx中小學(xué)老師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的施行及我校老師的實(shí)際，20xx學(xué)年xxx中學(xué)選定的校本培訓(xùn)工程為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)工程的研究分三個(gè)階段，20xx學(xué)年為工程培訓(xùn)的第一階段，即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣老師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，xxx中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，詳細(xì)總結(jié)如下：1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，會(huì)后在本組召開(kāi)教研組內(nèi)會(huì)議，傳達(dá)會(huì)議精神，明確培訓(xùn)的.目的。2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)老師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對(duì)不同單元和課時(shí)，進(jìn)展組內(nèi)文本解讀，進(jìn)步老師對(duì)教材的把握才能。3、針對(duì)不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng)?；顒?dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干老師黃麗雙老師做學(xué)情分析^p報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深化文本解讀。其間，各組〔分三組〕結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)商討，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)老師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣老師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng)，在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中完畢。當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些缺乏，如個(gè)別組老師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對(duì)培訓(xùn)不重視，個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身根本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒(méi)有大的打破，這些還需繼續(xù)努力。XX中學(xué)20xx年06月24日特色工程學(xué)校工作總結(jié)2結(jié)合永嘉縣中小學(xué)老師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的施行及我校老師的實(shí)際，xx學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)工程為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)工程的研究分三個(gè)階段，xx學(xué)年為工程培訓(xùn)的第一階段，即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣老師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，詳細(xì)總結(jié)1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，會(huì)后在本組召開(kāi)教研組內(nèi)會(huì)議，傳達(dá)會(huì)議精神，明確培訓(xùn)的目的。2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)老師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對(duì)不同單元和課時(shí)，進(jìn)展組內(nèi)文本解讀，進(jìn)步老師對(duì)教材的把握才能。3、針對(duì)不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng)。活動(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干老師黃麗雙老師做學(xué)情分析^p報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深化文本解讀。其間，各組〔分三組〕結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)商討，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)老師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣老師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng)，在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中完畢。當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些缺乏，如個(gè)別組老師參與度不高，