六年級班主任工作隨筆-小學六年級班主任工作隨筆

六年級班主任工作隨筆_小學六年級班主任工作隨筆

六年級班主任工作隨筆篇一

作為一名班主任不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教化工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當老師的多大信任啊，那么我們就應當懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教化事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能靠著仔細負責的工作看法，深化、細致地開展工作，用恰當、敏捷的工作方法教化好、培育好學生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學習，努力積累教化教學閱歷。常常閱讀教化教學雜志報刊，學習《新課標》，主動參與校本培訓，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓學生自主性地參加學習，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生剛好訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。

讓學生學好文化課的同時，我努力培育學生實力，想方設法讓學生主動主動地參加到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出老師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。對于班級管理，我們不能一手包辦，也不能放任自流，而應建立以學生為主體、全員參加，以老師為主導、幫助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，須要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要剛好處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并依據(jù)實際狀況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：教化者的品質為教化勝利的因素。身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，許多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的責任，是大家的光榮。以后，學生都能很自覺地保持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細心。我酷愛每一位學生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們閑聊，聽學生反映，視察學生的精神狀態(tài)和心情改變。誰進步了，賜予表揚和勉勵;誰退步了，賜予點醒和鞭策;誰生病了，賜予關切和愛惜;誰有困難，賜予幫助和勸慰。讓學生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學生交談，特殊是進行思想教化時，須要把握學生心理，運用肯定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教化教學資料，學習他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

六年級班主任工作隨筆篇二

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個困難多變的內心世界。常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥装嘀魅喂ぷ鳎拇_感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家溝通一下：

一、慈母的角色美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。作為老師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛每一個學生。天下的母親都希望自己的孩子歡樂，同樣老師也應當讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加接著進步的信念。讓孩子在充溢激勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進又不無事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的指責，是一些簡單被老師忽視遺忘的學生。在班主任工作中，我起先注意以人為本，面對全體，細心視察，捕獲他們身上的每一個閃光點，剛好把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。

二、摯友的角色專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫蹲下來看孩子，教化者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐性傾聽孩子，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子供應最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎。在教化學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。蘇霍姆林斯基說過：教化藝術的基礎在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們老師應當主動去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少老師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特殊是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教化好學生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真實地感受到老師的關愛.

四、法官的角色公允與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的推斷是非的標準，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領域內，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的推斷和理解。因此，班主任老師的教化公正就更為重要，肯定要酷愛、敬重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、學生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話;假如每個班主任都有一股讓全班學生向我看齊的志氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。這些話或許在平常老師只是說一說但沒有真正相識的身正為范的作用。

六年級班主任工作隨筆篇三

班主任是班級的教化者和工作者，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協(xié)調各方面對學生的教化要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。作文六年級的班主任，我明顯得覺得與以前的感覺不一樣了?，F(xiàn)在說說我的感受

一、要以德樹人

首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純凈、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培育出優(yōu)秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本細心打算好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的兩操和同學一起熬煉，每天掃除和同學們一起掃，每天的兩撿和同學一起撿垃圾。培育學生愛勞動、愛集體的情感。

二、要關愛學生，關愛每一個學生。

植根于愛，是我在工作中取得勝利的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的成長過程、勝利與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去視察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的緣由是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個激勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經(jīng)過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

三、要讀懂學生，讀懂每一個學生。

要仔細分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經(jīng)驗、愛好愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個隨時，隨時視察、隨時發(fā)覺、隨時引導。發(fā)覺學生在日常生活中的一切美妙思想行為的萌芽，賜予剛好的確定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學生。剛好制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教化、常規(guī)教化，促使學生形成良好的學習、生活習慣。

四、師生、家長互動平

一起先，我受師道尊嚴、嚴師出高徒等影響頗深，工作中保持著學問分子特有的深厚、穩(wěn)重、不行言笑，即使課后與學生、家長交談，表情仍非常嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作閱歷告知我，師