教育寫作范文10篇

教育寫作范文10篇1.尊重學(xué)生海洋尊重了海水，才有了湛藍(lán)。森林尊重了綠葉，才有了茂盛。樹樁尊重了年輪，才有

了歲月。

杜鵑尊重了火紅，才有了美麗。古人云：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。在教育教學(xué)工作中，教師也要尊重學(xué)生，才能取得更好的教育效果。尊重學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注、被重視。在教育工作

中，有的老師只關(guān)注優(yōu)等生，看不到后進(jìn)生身上的任何優(yōu)點(diǎn)。這樣只會(huì)讓優(yōu)生更優(yōu)、“差生”更差。好學(xué)生需要欣賞，欣賞的奧秘在與讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。作為教師，要觸覺敏銳，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)加以表揚(yáng)。但是表揚(yáng)不能太“廉價(jià)”或過度，這樣會(huì)使學(xué)生覺得老師的表揚(yáng)不是真心的，而是一種慣用的手段。這樣，才能真正做到尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。這就要求教師對(duì)學(xué)生要寬容。教師的一次適時(shí)適

度的寬容是一次進(jìn)行教育的良好契機(jī)。作為教育者就應(yīng)該用一種寬容的態(tài)度給學(xué)生撐開一片

自由的天空。教育活動(dòng)中多一些寬容，就多一些自由，就多一些輕松和愉悅，學(xué)生也會(huì)有被

尊重的感覺。寬容是一種境界，更是一種智慧。世界上寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天

空，比天空更寬廣的應(yīng)該是教師的胸懷!愛的藝術(shù)是寬容，尊重學(xué)生的藝術(shù)是包容。尊重學(xué)生，不是一味地縱容，不是沒有原則的謙價(jià)奉迎。有些教師只能看到學(xué)生身上的

缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生身上的閃光點(diǎn);有些教師盲目推崇學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見。殊不知，這樣做并不能起到良好的教育作用。懂得了尊重學(xué)生的需要，并不等于學(xué)會(huì)了如何尊重學(xué)生。從這個(gè)意義上說，尊重也是一門學(xué)問。學(xué)會(huì)了尊重別人，就學(xué)會(huì)了尊重自己，也就學(xué)會(huì)和掌握了人生的一大要義。尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。成功

的時(shí)候，給學(xué)生以尊重，表明了教師對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求;失敗的時(shí)候，給學(xué)生以尊重，表明了教師對(duì)學(xué)生失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在，就有未來的希望在，就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起。2.教師當(dāng)自律常言道：“上山容易，下山難?！逼椒驳恼Z言蘊(yùn)含不平凡的人生哲理。上山，易，由于做好了困難的心理準(zhǔn)備，即使費(fèi)力，已有預(yù)期;下山，難，面對(duì)省力的誘惑，放松了警惕，看似省力，實(shí)則危險(xiǎn)。作為一名普通的人民教師，讀出的是職業(yè)的自律。作為“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最崇高最優(yōu)越職業(yè)”的教師，更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。人生是舟，自律是水，以水推舟，方能揚(yáng)帆萬里，駛向自己教師價(jià)值的彼岸。

富蘭克林用他的小黑點(diǎn)牢記住了各種做人處事的道理，他每日不忘反省，隨時(shí)也不忘自律，他將缺點(diǎn)視為敵人并去積極克服它，他隨時(shí)隨地都在思考，自己的言行是否得體，這種

做法是否禮貌，于是，他便很能克制和約束自己了，并且在自律的同時(shí)他還養(yǎng)成了很好的習(xí)

慣，那就是無論在做什么之前總會(huì)顧及后果不會(huì)盲目?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”吾輩尚需努力。人生是樹，自律是土，樹滋長(zhǎng)于土，方能枝繁葉茂，結(jié)出教育的果實(shí)。

周恩來自制紙鏡子，讓自己每日記住行必端，言必正，顏色宜和、宜靜、宜莊。周總理對(duì)自己的高要求使人望塵莫及而周總理這種自律的精神則是更加令人敬佩，自律就如一面鏡

子，時(shí)刻讓自己清醒，時(shí)刻讓自己注意自己的行為，它反映出自己的不足并配合改正，它有

如土壤一般，滋養(yǎng)自己，使人生這棵大樹枝繁葉茂，也是自己迅速進(jìn)步，直奔成功的終點(diǎn)。

作為為人師表的職業(yè)，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。人生是茶，自律是沸水，茶用沸水沖泡，方能芳香四溢，凸顯人格的高潔?！逗?jiǎn)愛》作者夏洛蒂的弟弟布朗威爾因?yàn)闊o法克制自己，經(jīng)不起花花世界的誘惑，一度

荒廢學(xué)業(yè)，他的失敗是因?yàn)椴粫?huì)自律，自律是一種對(duì)欲望的控制，是對(duì)誘惑的拒絕，自律是

一種理智而冷靜的思考，多一些這種思考便會(huì)使自己更明確目標(biāo)，讓自己展現(xiàn)出全部的價(jià)值，

讓自己少走許多彎路，使自己能更快進(jìn)步。自律就是要進(jìn)行嚴(yán)厲的自我克制，因?yàn)榭酥票旧砭涂梢宰鳛橐环N精神寄托。唯有此，方

能獲得屬于教師的幸福，桃李芬芳。3.如何“因材施教”

“戴維科學(xué)中最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了法拉第”，確切地說是把法拉第培養(yǎng)成和自己一樣或已經(jīng)超越自己的科學(xué)家。結(jié)合著法拉第的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)出杰出的人才，這不就是我們教育中強(qiáng)調(diào)的因材施教?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！闭缡澜缟蠜]有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體

的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、

社會(huì)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。加老師微信tegangtest獲得臨考時(shí)政，我們每一個(gè)教師要認(rèn)識(shí)到這些差異并設(shè)法超越差異、縮小差異。

面對(duì)智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化因人施教。那么，怎樣才能使在實(shí)際教學(xué)中真正做到這點(diǎn)呢?全面深入地了解學(xué)生，并對(duì)其個(gè)別差異與可變因素作科學(xué)分析。十九世紀(jì)的俄國(guó)教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個(gè)人，它就該首先了解人的一切關(guān)系。”可見了解學(xué)生之重要，它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解學(xué)生，就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析其個(gè)別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”，把“因材施教”真正地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。在教學(xué)中，既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā)，又要考慮到個(gè)別需要。無論什么樣的學(xué)生，肯定有其特殊的一面，要“對(duì)癥下藥”，我們要充滿熱情地對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)關(guān)懷備至，以情動(dòng)人，以理服人。實(shí)踐已經(jīng)證明：經(jīng)過教和學(xué)的雙方努力之后，大多數(shù)學(xué)生都能很好地成長(zhǎng)為有用之材，從不同的方面對(duì)我們的國(guó)家作出貢獻(xiàn)。采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使其得到充分發(fā)展。

無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處，教師要長(zhǎng)所有學(xué)生的善揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界?！彼终f：“天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學(xué)生作為被教育的對(duì)象，更是如此。當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的自然心性，那么，世界將會(huì)變得更美好。4.我的夢(mèng)想夢(mèng)想是什么?小鳥因?yàn)檫x擇了藍(lán)天，才能盡情飛翔;小溪因?yàn)檫x擇了大海，才能盡情流淌;花朵因?yàn)檫x擇了綻放，才顯示出生命之美麗。我因?yàn)檫x擇了三尺講臺(tái)，才能傳遞教育之光。假如我是老師，我會(huì)用最生動(dòng)的語言來活躍上課的氣氛，把同學(xué)們引入知識(shí)的海洋，讓

同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)其實(shí)并不那么難。我會(huì)想出各種辦法引導(dǎo)學(xué)生們積極回答問題，鼓勵(lì)他們不

懂就問，告訴他們不要因?yàn)楹π呋蚱渌裁丛蚓蜏惡线^去。我會(huì)關(guān)心學(xué)得較差的同學(xué)，和

他們促膝談心，找出原因，討論怎樣改正。我會(huì)讓成績(jī)好的同學(xué)去幫助他們，讓同學(xué)們?cè)诨?/p>

相幫助的氛圍中共同成長(zhǎng)。假如我是老師，我會(huì)將愛分給每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)檎l學(xué)得好就偏愛誰，也不會(huì)因?yàn)檎l學(xué)

得差就討厭誰。我會(huì)多指出他們的長(zhǎng)處，使他們?cè)陉P(guān)愛中擁有完整的人格，我會(huì)融入同學(xué)們

的生活中，成為他們最好的朋友，一起分享快樂、分擔(dān)痛苦。如果有誰遇到了困難，我會(huì)號(hào)

召其他同學(xué)一起來幫助他，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)幫助，能夠關(guān)心他人，有憐憫之心。如

果哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)退步了，我會(huì)伸出我的援助之手，幫他想辦法，為他耐心的補(bǔ)課。假如我是老師，我會(huì)號(hào)召大家運(yùn)動(dòng)健身。讓同學(xué)們都鍛煉出強(qiáng)健的身體，因?yàn)闆]有好的

身體就沒有精力投入到學(xué)習(xí)中。我會(huì)與同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)、游戲。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我會(huì)率

先報(bào)名，以我的行動(dòng)影響我的學(xué)生。我想象著，在一次次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我飛快的跑著，聽著

同學(xué)們?yōu)槲覅群爸?而我也為賽場(chǎng)上奔跑跳躍的學(xué)生們加油。我的學(xué)生里也許會(huì)出現(xiàn)第2個(gè)劉翔、姚明。夢(mèng)想猶如航行中的燈塔，在茫茫大海中為航船指明方向

;夢(mèng)想猶如黑暗中的燈火，在困惑時(shí)為我們點(diǎn)燃成功的希望我的夢(mèng)想是一名光榮的人民教師，也許在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)布滿荊棘和坎坷，但我會(huì)保持堅(jiān)持不懈的精神，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

5.賞識(shí)——心靈交匯的橋梁生活中其實(shí)并不缺少千里馬，缺少的，是欣賞千里馬的伯樂;生活中其實(shí)并不缺少伯樂，缺少的，是擁有欣賞的心靈;生活中其實(shí)并不缺少美麗，缺少的，是欣賞美麗的眼睛。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！币虼?，對(duì)待每一位學(xué)生，教師都要以欣賞的眼光看待，尤其是學(xué)困生。賞識(shí)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，

學(xué)困生也不例外。“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。賞識(shí)在于通過客觀鼓勵(lì)的評(píng)語，增強(qiáng)學(xué)困生的自信。評(píng)語是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，

也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評(píng)定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個(gè)

性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，教師應(yīng)嘗試將傳統(tǒng)的操行評(píng)定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評(píng)語，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自信，受到激勵(lì)。如在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評(píng)語：“你真棒!”“加油!”“你進(jìn)步了!”“老師贊賞你的好學(xué)精神!”“你是好樣的!”等等。這樣做，不僅是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對(duì)他們的鼓勵(lì)和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會(huì)為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通

道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛。這種愛必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

6.尚德篤行，青春筑夢(mèng)實(shí)踐、篤行一直是中華民族所提倡的傳統(tǒng)美德，我國(guó)大思想家朱熹曾說過：“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明”。這便告誡我們對(duì)于任何事情，不僅要明白，更重要的便是克服內(nèi)外困難，深刻地執(zhí)行。只有這樣，才能做到真正的明了。而實(shí)踐不僅僅需要知識(shí)層面的實(shí)踐，道德層面的實(shí)踐也是個(gè)人成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必不可少的。在實(shí)踐中加深對(duì)道德的理解和內(nèi)化，創(chuàng)造寶貴精神財(cái)富。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

個(gè)人道德修養(yǎng)的提升，也必然需要在實(shí)踐中形成。2005年感動(dòng)中國(guó)的王順友，便是在工作實(shí)踐中，通過自身小小力量譜寫了“一個(gè)人的長(zhǎng)征”。王順友僅僅是一名普通的鄉(xiāng)村郵遞員，生存環(huán)境和工作條件十分惡劣，加老師微信tegangtest獲得臨考時(shí)政，但他沒有延誤過一個(gè)班期，沒有丟失過一封郵件，投遞準(zhǔn)確率達(dá)100%。他說：“保證郵件送到，是我的責(zé)任?！痹诼肮陋?dú)之旅”上他對(duì)自己的嚴(yán)格要求，他一個(gè)人20年走了26萬多公里的寂寞郵路。在“一個(gè)人的長(zhǎng)征”中，他服務(wù)無數(shù)山里人的執(zhí)著，為人類創(chuàng)造了一筆寶貴的精神財(cái)富，不愧是當(dāng)代道德實(shí)踐的典范。同王順友一樣，我們只有通過工作的身體力行，明白何謂愛崗敬業(yè);通過每一次犯錯(cuò)、改正，明白何謂寬容;通過不停地改進(jìn)，明白何謂工匠精神;通過一次次在小事中嚴(yán)格要求自己，明白何謂慎獨(dú);通過一次次克服困難，明白何謂堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、寬容、慎獨(dú)、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)等這些都是傳統(tǒng)的中華美德，早已根植于每一位中國(guó)人的血液，但是只有在真正實(shí)踐中，在每次深刻執(zhí)行中，才能夠有深刻的理解，并且才能夠真正使這些美好品質(zhì)得以發(fā)揚(yáng)光大，成為寶貴的精神財(cái)富。在實(shí)踐過程中充滿各種誘惑、各種困難。要有拒絕誘惑、克服困難的勇氣和決心。許衡

渴不摘梨的故事耳熟能詳，元代大學(xué)者許衡一日外出，天氣炎熱，口渴難耐，恰好路過一顆

梨樹，來往行人紛紛摘梨解渴，但是卻只有許衡一人不為所動(dòng)，雖然他對(duì)梨充滿了渴望，但

最終他只是咽了咽口水，便繼續(xù)低頭匆匆趕路。別人問他為什么不摘個(gè)桃子解解渴，他說“不是自己的梨，怎么能隨便亂摘呢?”行人便嘲笑他迂腐：“世道如此亂，誰還管是誰家的梨呢?！彼换卮鸬溃骸依顭o主，我心有主。”在面對(duì)誘惑和勸說的時(shí)候，依然能夠堅(jiān)持本心，克服誘惑，這才是真正地篤行，真正的實(shí)踐。《教師職業(yè)道德規(guī)范》中也規(guī)定了教師不能進(jìn)行有償家教，兜售教輔資料，這便是要求教師在工作崗位上能夠克服金錢的誘惑，真正做到為人師表、廉潔執(zhí)教、奉獻(xiàn)學(xué)生。著名教育學(xué)家加里寧曾說過：“堅(jiān)硬優(yōu)質(zhì)的鋼條，是經(jīng)過千錘百煉而成的;瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曝而得的。我們的意志和毅力也必須在火熱的斗爭(zhēng)中接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，去經(jīng)受長(zhǎng)期的鍛煉?！比绻鲆晃缓细竦?、優(yōu)秀的人民教師，必然也要堅(jiān)持這樣的信條。在實(shí)踐中領(lǐng)悟，理解真諦;在實(shí)踐中磨煉，增強(qiáng)勇氣;在實(shí)踐中成長(zhǎng)，追求卓越。勇于實(shí)踐、敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐，嚴(yán)格要求自身，才能不斷成長(zhǎng)壯大，才能使知識(shí)和道德多個(gè)層面得到發(fā)展，才能無限接近“優(yōu)秀的人民教師”這個(gè)終其一生的夢(mèng)想。

7.鞠躬盡瘁，播撒希望教師，一個(gè)看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用筆耕

耘知識(shí)的土地，它用心血滋潤(rùn)學(xué)生的心田。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護(hù)春。而這所有的一切，都是源于奉獻(xiàn)，源于一種鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)是教師職業(yè)道德的重要組成部分。教師職業(yè)道德規(guī)范倡導(dǎo)教師做一個(gè)熱愛學(xué)生、無

私奉獻(xiàn)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的綜合全面發(fā)展的教師，這也是時(shí)代對(duì)教師不斷提出更高的要

求。生活當(dāng)中，很多教師給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。周口市鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉，從教

20年來，始終站在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，以實(shí)際行動(dòng)，踐行了他常說的話語：“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長(zhǎng)，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)”“學(xué)生心目中的好老師”。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數(shù)。今有好校長(zhǎng)張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復(fù)一日的堅(jiān)守中，讓眾多人明白了師德的真正含義，明白了奉獻(xiàn)的巨大力量。奉獻(xiàn)不是獲得轟轟烈烈的結(jié)果，而是日復(fù)一日的堅(jiān)守和付出?！叭咧v臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁?！边@句話向我們深刻地刻畫了教師默默奉獻(xiàn)在一線講臺(tái)的場(chǎng)景!2017年河南最美教師“芹菜王媽媽”王彩琴老師便是默默奉獻(xiàn)中的一位。她是學(xué)生眼中的“芹菜王媽媽”。她家有張固定的“學(xué)生床”，她的“百寶袋”里有百寶：創(chuàng)可貼、感冒藥……她為學(xué)生煮過4000多枚生日雞蛋，做過無數(shù)次的病號(hào)飯，出過太多沒錢回家孩子的路費(fèi)……她又是同事眼中的“千年不老妖”。瘦小、樂觀的她曾做過兩次大手術(shù)，先后得過髖關(guān)節(jié)積液、心臟病、再生性障礙貧血等多種疾病。磨難讓她更深切體會(huì)到生命的意義，更加堅(jiān)定奉獻(xiàn)教育的決心。人才的培養(yǎng)離不開教師數(shù)年如一日的教導(dǎo)，更離不開教師數(shù)年如一日細(xì)致的呵護(hù)。這種奉獻(xiàn)無需煽情，更不必渲染，他們用奉獻(xiàn)書寫平凡的人生。世界上有一種情，超越友情、愛情、親情，那就是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情!世界上有一種精神，無關(guān)性別、容貌、年齡，那就是老師鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)!這便是：“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休，一息尚存須努力，留作青年為范疇”!作為新時(shí)代下，即將成為教師的一員，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)這種奉獻(xiàn)精神，用汗水來播撒更多希望，用自身微弱的力量絢爛更多美麗的人生!8.戰(zhàn)勝挫折，砥礪前行

你見到過寶劍的鋒利的刀刃嗎?寶劍的利刃是反復(fù)磨礪的結(jié)果;你聞到過梅花的香氣嗎?梅花的清香是經(jīng)過嚴(yán)冬臘月寒冷的考驗(yàn)才發(fā)散出來的。人也是這樣，凡在歷史上有作為的人物，都是經(jīng)過困難和挫折磨練出來的。所以挫折教育是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可缺少的一堂課。首先，挫折幫助學(xué)生成長(zhǎng)。人的成長(zhǎng)過程是適應(yīng)社會(huì)要求的過程，如果適應(yīng)得好，就覺

得寬心和諧;如果不適應(yīng)，就覺得別扭、失意。而適應(yīng)就要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的動(dòng)機(jī)、追求和行為。一個(gè)人出生時(shí);根本不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，正是通過鼓勵(lì)、制止、允許、反對(duì)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰、引導(dǎo)、勸說，甚至身體上的體罰與限制才學(xué)得舉止與行為的適應(yīng)和得當(dāng)，學(xué)會(huì)在不同環(huán)境、不同時(shí)間、不同對(duì)象、不同規(guī)范條件下調(diào)整行為。反之，從小無法無天的孩子，一旦獨(dú)立生活就會(huì)被淹沒在矛盾和挫折之中。其次，挫折增強(qiáng)學(xué)生的意志力。現(xiàn)在的青少年長(zhǎng)期生活在被服務(wù)的環(huán)境中，從進(jìn)小學(xué)到

讀大學(xué)，直到工作選擇，都由父母去承受壓力，因而他們對(duì)各種困難體驗(yàn)都不深，缺乏忍耐

力，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，一旦遇到挫折就被擊垮了。實(shí)際上生活中許多輕度挫折，是意志力的

“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，當(dāng)你大汗淋漓地跑完全程，克服了生活的挫折，就會(huì)獲得愉快的體驗(yàn)。心理學(xué)家把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。再次，笑對(duì)挫折，才能收獲有價(jià)值的人生。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學(xué)，初出

茅廬的他又被病魔纏身，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折，即便如此，他仍然頑強(qiáng)的

與命運(yùn)做搏斗，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他步步高升，譜寫了一曲曲傳世佳作，為后人所與敬仰。

挫折沒有擊退他，反而讓他越挫越勇，終究讓他扼住命運(yùn)的咽喉，譜寫了屬于自己的華麗樂

章。正如他自己所說的那樣，“卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！必惗喾艺沁@樣一位卓越的人，笑對(duì)逆境，成就了他有價(jià)值的人生。人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過了沸水的溫泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色;人生就如苦咖啡一般，只有經(jīng)過了重重苦澀，才能品味出它淳樸的香味;人生就如雄鷹一般，只有經(jīng)過了無數(shù)次的跌落，才能練就強(qiáng)硬的翅膀搏擊長(zhǎng)空。9.學(xué)高為師，身正為范三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。教師，一個(gè)看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識(shí)的土地，它用心血滋潤(rùn)學(xué)生的心田?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護(hù)春。這樣的描述毫不為過，因?yàn)樯町?dāng)中，很多教師給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數(shù)。今有好校長(zhǎng)張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復(fù)一日的堅(jiān)守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。周口市鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉，從教20年來，始終站在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，以實(shí)際行動(dòng)，踐行了他常說的話語：“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長(zhǎng)，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)”“學(xué)生心目中的好老師”。教育教學(xué)和弘揚(yáng)師德是中國(guó)這個(gè)社會(huì)文明發(fā)展的根本，教師是中國(guó)這個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

的脊梁。國(guó)家要富強(qiáng)，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，弘揚(yáng)師德。教師節(jié)即將來臨，讓

我們?yōu)檫@些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自

己的發(fā)展，才有祖國(guó)更為昌盛的明天。愿各位老師身體健康，節(jié)日快樂!