部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盼課件

17、盼

會(huì)寫(xiě)的字鐵凝1957年生于河北趙縣，當(dāng)代著名作家。主要作品有小說(shuō)《玫瑰門》《大浴女》《笨花》《哦，香雪》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)。她的散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字詞語(yǔ)解釋窸窸窣窣擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。嘟囔不間斷地小聲自言自語(yǔ)。瞟斜著眼睛看。逗引用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。滿滿當(dāng)當(dāng)狀態(tài)詞，很滿。理直氣壯理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。小心翼翼謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。語(yǔ)段分析我開(kāi)始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，寫(xiě)天氣很晴朗，沒(méi)有要下雨的意思，說(shuō)明我”盼變天的心情十分迫切。語(yǔ)段分析

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“小楊樹(shù)”比作“人”，可以“嘻嘻地笑”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小楊樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了“我”此刻開(kāi)心、興奮的心情。我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

兩個(gè)“特別”表示強(qiáng)調(diào)，迫切希望媽媽能同意“我”的請(qǐng)求，表現(xiàn)了“我”想出門的愿望十分強(qiáng)烈。語(yǔ)段分析本文講述了媽媽給“我”買了一件新雨衣后，“我”盼望下雨，盼望雨天穿上新雨衣出門，最終“我”的愿望得以實(shí)現(xiàn)的事，充分表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心及親近大自然的渴望。

第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)“我”得到了一件新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著雨天。

第三部分(第4

～17自然段)：寫(xiě)一天放學(xué)后下雨了，“我”找了許多借口想要穿新雨衣出門，但都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

第四部分(第18～20自然段)：寫(xiě)“我”終于把雨盼到了，穿上了新雨衣。段落劃分1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫(xiě)了“我”的哪些表現(xiàn)。得到新雨衣后，“我”時(shí)時(shí)關(guān)注天氣變化，盼望著雨天；下雨時(shí)，“我”盼望著能找到借口穿著新雨衣出去。這種種表現(xiàn)，都圍繞著-一個(gè)“盼”字，體現(xiàn)了我對(duì)穿著新雨衣出門的熱烈期待。2.圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫(xiě)得比較具體?選出寫(xiě)得生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。示例：“每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是‘晴’呢?”通過(guò)“我”對(duì)天氣的關(guān)注、埋怨，表現(xiàn)了“我”急于穿新雨衣的心理?！奥飞闲腥硕技涌炝俗呗返乃俣?，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭。上，才是世界上最美的事呢!”通過(guò)行人的行為與“我”的行為進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“我”渴望。課外拓展你有什么愿望呢，你最盼望的是什么？寫(xiě)下來(lái)，組內(nèi)交流交流。字?jǐn)?shù)不限。示例：盼望新年，盼望長(zhǎng)大。16

盼

第1課時(shí)第2課時(shí)對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，童年生活是美好的、純真的，童年的樂(lè)趣一定會(huì)深深印刻在我們的腦海中。第1課時(shí)童年時(shí)，我們的心底總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作者簡(jiǎn)介鐵凝：1957年生，河北趙縣人，當(dāng)代著名作家。主要著作：《玫瑰門》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。袖篷縮瘋瓦柜喧

甩

嚷醬唇蹦梯初讀課文嚷篷醬唇斗篷情況袖子瓦藍(lán)衣柜預(yù)報(bào)喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯penɡzichún斗篷情況袖子瓦藍(lán)衣柜預(yù)報(bào)喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于下了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書(shū)包走在街上，突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨點(diǎn)兒讓“我”欣喜不已。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？研讀課文我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。這段文字介紹了什么？顏色樣式你能說(shuō)說(shuō)這兩種樣式雨衣的區(qū)別嗎？“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)從哪些文字可以看出來(lái)？我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的?！拔摇睂?duì)雨衣的喜愛(ài)主要是通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？動(dòng)作描寫(xiě)“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的”說(shuō)明了什么？“我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第1、2自然段的內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

因?yàn)開(kāi)___________________________________________________________________________，所以________________。這件新雨衣“竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒”，穿上它“管你下雨不下雨，想干什么就干什么”“我”愛(ài)不釋手練習(xí)說(shuō)話朗讀自己喜歡的部分。抄寫(xiě)本課生字詞。布置作業(yè)第2課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，從哪些句子能夠看出來(lái)呢？誰(shuí)能再來(lái)讀讀有關(guān)的句子？接下來(lái)，讓我們看看課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盼》。朗讀課文第3自然段：說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)的是什么。寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。研讀課文我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。讀句子，思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感？蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，兩個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4—17自然段，思考：作者在這部分主要采用了哪些描寫(xiě)方法突出“盼”？在這部分里，三處雨景的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”的心情有哪些不同？要求與提示：一邊讀，一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。作者在這一部分主要采取了哪些描寫(xiě)方法突出“盼”？

主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后的場(chǎng)景描寫(xiě)，以及人物的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出“盼”。路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑……從這個(gè)句子中，我們可以體會(huì)到什么？這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的小楊樹(shù)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！從這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么？這句動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。

果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門。找出這一自然段中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作用是什么。落伸仰甩打跑襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。分角色朗讀第5—15自然段。找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至向媽媽撒謊，從中可見(jiàn)“我”渴盼的心情。吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。作者為什么說(shuō)雨點(diǎn)兒“逗引我出去”呢？這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了“我”的急切心理。找出心理描寫(xiě)的句子，從中你能體會(huì)到什么？望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！拔摇睋?dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨、對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。作者運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)出了雨后的場(chǎng)景？你從中體會(huì)到了什么？比喻作者對(duì)雨天的喜愛(ài)對(duì)“我”的心理描寫(xiě)說(shuō)明了什么？對(duì)“我”的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，說(shuō)明了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。歸納學(xué)法：回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第三部分的。①默讀，想一想：這部分主要內(nèi)容是什么？②一邊讀一邊思考：“我”的心情有什么變化？從哪些句子能看出來(lái)？注意畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受或看法。自學(xué)第四部分。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。心理描寫(xiě)運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽，下呢，還在下呢！”動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。語(yǔ)言描寫(xiě)我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤Ｐ睦砻鑼?xiě)結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫(xiě)有什么好處？這樣寫(xiě)既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。課文學(xué)到這里，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。回顧全文瀏覽全文，思考：課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼