部編版七年級語文上冊 杞人憂天 課文課件

第六單元·第二十二課杞人憂天

課文導入

“世上本無事，庸人自擾之?！泵看慰吹竭@句俗話，我就會想起杞人憂天這個故事。今天我們再來學習另一則中國寓言——《杞人憂天》。走近作者

《列子》相傳為列御寇所著，共八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列子原名列御寇，戰(zhàn)國時期鄭國人，道家學派的代表。初讀課文朗讀課文，注意紅色句子的斷句

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。

其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。初讀課文杞(

)人

躇()步

跐()蹈

舍()然

中()傷讀準字音

qǐchúcǐshìzhòng再讀課文，疏通文意A．又有憂彼之所憂者，因往曉之。B．天，積氣耳，亡處亡氣。C．日月星宿，亦積氣中之有光耀者。D．地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。E．奈何憂其壞？翻譯下列句子

再讀課文，疏通文意A．又有（一個）為杞國人的憂愁而擔憂的人，于是前往開導他。B．天不過是聚集的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有氣體。C．日月星辰，也不過是聚集的氣體中能發(fā)光的。D．地不過是聚集的土塊罷了，充滿四方，沒有哪個地方?jīng)]有土塊。E．為什么擔心地會塌陷呢？翻譯下列句子

讀課文，深入思考“天地崩墜，身亡所寄”。杞人擔憂的內(nèi)容是什么？杞人擔憂到什么程度？“廢寢食”。

讀出焦慮、害怕。

讀課文，深入思考

他的解釋并不科學，只能代表當時的認知水平，但他關(guān)心他人，積極地開導他人，這種態(tài)度是值得我們學習的。

曉之者用了哪些話消除杞人的顧慮？他的答案科學嗎？你怎么評價？適合用淡然、從容、平靜的語氣來讀。讀課文，深入思考：

他知識豐富，善于觀察，善于思考，看事物比較透徹?？磥頁碛胸S富的知識和善于思考的大腦，就不會因無知而憂慮了。身處同一個時代，曉之者為什么一點都不擔憂？讀課文，深入思考：諷刺毫無根據(jù)、沒有必要的憂慮?！拌饺藨n天”這個故事的寓意是什么？聯(lián)系實際，學以致用：提示：豐富的知識、樂觀的心態(tài)、積極地向高明的人請教……

談?wù)勮饺藨n天給你的啟示。寓言杞人憂天22

《左傳》魯莊公七年(前687年)有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。3.從寓言中獲得有益的啟迪，培養(yǎng)健全的人格。1.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。理解杞人憂天的含義，并進行現(xiàn)代審視。（重點）（難點）（重點）來自《

》

列子，名御寇，戰(zhàn)國時期人。道家學派著名的代表人物，著名的思想家。對后代的哲學、文學、科技、宗教都有深遠的影響。著有《列子》。其中寓言故事百余則，如《杞人憂天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣橫生。來自《

》

《杞人憂天》列子是戰(zhàn)國時期道家代表人物之一。道家的政治主張是“無為而治”，希望平民百姓不用考慮那么多事情，過著無憂無慮的生活。《杞人憂天》就是在道家的“無為而治”的基礎(chǔ)上寫出來的，列子用諷刺的手法告誡人們“要順其自然，不要庸人自擾”。來自《

》

《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫。全書一百六十篇，由十二紀、八覽、六論三部分組成。因書中有“八覽”，所以又稱這部書為《呂覽》。該書由于是集體著述，思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學說，后人稱它為雜家的代表著作。該書的文字樸實簡勁，對司馬遷的《史記》創(chuàng)作有顯著影響。關(guān)于《呂氏春秋》一

讀一讀字音部分來自《

》舍然shì二

寫一寫字形部分來自《

》qǐ()人憂天杞三

文言知識積累部分來自《

》（一）通假字

其人舍然大喜(“舍”，同“釋”，解除、消除)部分來自《

》1.奈何憂崩墜乎

古義：為何，為什么；今義：怎么辦。2.有所中傷

古義：傷害，受傷；今義：誣蔑別人使受損害。3.因往曉之

古義：開導；今義：知道。4.積塊耳

古義：罷了；今義：耳朵。（二）古今異義部分來自《

》（三）成語積累杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。例句：這幾日，有關(guān)“外來詞過度使用傷害漢語純潔性”的說法甚囂塵上，專家認為這純屬杞人憂天。廢寢忘食：睡不著覺，吃不下飯。例句：為了完成這個科研項目，他廢寢忘食地工作著。導思1.你從本文學到了哪些寫作技法？寫作技法關(guān)鍵詞:謙虛、真實導思2：本文諷刺了哪些人？主題探究

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求

杞國有人憂天地,崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷,自己無處存身,便食不下咽,寢不安席。譯文：

原文：第一段崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒有地方存身。亡(wú)，無，沒有。寄，存放。注釋：

翻譯課文

杞又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何,憂崩墜乎？”原文：第二段又有憂彼之所憂者：又有一個為他的憂愁而擔心的人。之，的。憂，憂愁、擔心。曉：告知，開導。亡處亡氣：沒有一處沒有氣。屈伸：身體四肢的活動。終日在天中行止：整天在天空氣體里活動。行止，行動，活動。奈何：為何，為什么。注釋：

又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁,就去開導他,說:“天不過是積聚的氣體罷了,沒有哪個地方?jīng)]有空氣.你一舉一動,一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔心天會塌下來呢?”譯文：

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”那人說：“天果真是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”譯文：

原文：果：果然，果真。日月星宿(xiù)，不當墜耶：日月星辰，不就會墜落下來嗎？星宿，泛指星辰。注釋：

第四段

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！弊g文：

原文：注釋：

只使：縱使，即使。中傷：傷害，受傷。第五段

其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡,處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂,其壞？”原文：積塊：聚積的土塊。四虛：四方。躇(chú)步跐(cǐ)蹈：這四個字都是踩踏的意思。注釋：

第六段那人說:“如果地陷下去怎么辦?”開導他的人說:“地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍,整天都在地上活動,怎么還擔心地會陷下去呢?”譯文：

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。那個杞國人才放下心來,很高興;開導他的人也放了心,很高興。譯文：

原文：舍然：釋然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。然：……的樣子。注釋：第七段部分來自《

》1.如何看待開導者“日月星宿,亦有所中傷”的解釋?

有什么作用?【答案】他的解釋是不科學的,但這代表了當時人們認識事物的水平。同時,這句話揭示了杞人的“憂”是毫無根據(jù)的瞎擔心。部分來自《

》2.杞人反復提出問題,說明了什么?【答案】杞人反復提出問題,實則反映他內(nèi)心的重

重憂慮,照應了前文廢寢食”。部分來自《

》3.兩個“喜”分別有什么作用?【答案】前一個“喜”表現(xiàn)了杞人內(nèi)心的擔心解除后的放心、喜悅心情;后一個“喜”則表現(xiàn)了開導者的熱心與善良的品質(zhì),他的關(guān)心他人的精神和耐心誘導的做法,是值得稱贊的。部分來自《

》【答案】他的解釋是不科學的,但這代表了當時人們認識事物的水平。同時，這句話揭示了杞人的“憂”是毫無根據(jù)的瞎擔心。

【難點探究】亦不能有所中傷”的解釋?有什么作用？杞人憂天憂——天地崩墜,身無所寄——舍然大喜(廢寢食)曉——(憂彼之所憂者)天,積氣——奈何憂崩墜乎?

日月……光耀者——只使

墜,亦不能有所中傷

地,積塊——奈何憂其壞?亦舍然大喜《杞人憂天》通過寫杞人憂天的故事，告訴我們毫無根據(jù)地憂慮和擔心是不必要的。2.對話精彩，形象鮮明?！惰饺藨n天》中兩個人物對話極其簡單，但寥寥數(shù)語，

就刻畫了杞人庸人自擾的性格特點。1.敘事簡潔，寓意深刻。通過杞人憂天的故事，告訴我們要消除沒有根據(jù)或

不必要的憂慮