當(dāng)小學(xué)教師心得優(yōu)質(zhì)5篇

當(dāng)小學(xué)教師心得優(yōu)質(zhì)5篇當(dāng)學(xué)校老師心得篇1

魏書生認為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感；從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點提高，他就表揚；同學(xué)犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。更讓我感動的可是，魏書生還非常注意點燃后進同學(xué)的期望之火，擅長幫忙同學(xué)查找特長，進展特長。魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個全校最差的同學(xué)進了他的班，他要求這兩個同學(xué)做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學(xué)說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學(xué)向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦?。　蔽蚁?，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進同學(xué)的心理特點，揚其長而避其短，不斷增加后進同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的訓(xùn)練思想。而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學(xué)的共性和人性，會使師生生活在一種相互理解、敬重、關(guān)懷、幫忙、諒解、相信的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家雨果說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個同學(xué)。不論過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，共性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對同學(xué)要寬容，豁達，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的同學(xué)，用憐憫心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)學(xué)校老師心得篇2

在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的清茶，立刻一種涼爽的心境，讓我卸下世俗中全部的疲乏，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標準》，感受頗多.

想要遵循《學(xué)校老師專業(yè)標準》的基本理念"同學(xué)為本"、"師德為先"，我們老師就必需在訓(xùn)練教學(xué)中做到關(guān)愛同學(xué).關(guān)愛同學(xué)是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn).只有樹立"以人為本"的核心理念.充分敬重同學(xué)的人格.敬重他們的情感、思想、追求、共性和尊嚴，維護他們的天性--"求生的欲望、奇怪???心、求知欲，想象力和冒險精神"，才能達到師生之間情感的溝通，思想的溝通和生命的融合.關(guān)愛同學(xué)，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對同學(xué)的愛，也就不行能有真正勝利的訓(xùn)練.要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視學(xué)校生身心健康，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特殊的愛給特殊的你"，要讓每一個同學(xué)都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信.我們老師還要用放大鏡去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，培育同學(xué)健康的人格和學(xué)習(xí)的愛好.

老師要真正做到"一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切"，為同學(xué)的進展奠基.老師要關(guān)愛同學(xué)，真正做到敬重個體差異?，就必需有效地采納多元化，共性化的評價方式，全面地評價同學(xué).我們知道不同學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此老師對同學(xué)的評價也應(yīng)當(dāng)是共性化的，將關(guān)注每一位同學(xué)的`進展落到實處.對后進生要做到采納表揚評價、查找其閃光點，準時確定他們的點滴進步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性;對中等生，要采納激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采納競爭性評價，堅持高標準、嚴要求.同時我們老師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發(fā)覺每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進同學(xué)的全面進展.關(guān)愛同學(xué)是師德的重要體現(xiàn)，有了老師對同學(xué)的關(guān)愛，同學(xué)才會"親其師"，"信其道".在現(xiàn)在這個以考試成果為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成果就不會打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，漸漸地提高他們的學(xué)習(xí)愛好和自信念，我想那樣后他們肯定也能從最簡潔的試卷開頭做到和優(yōu)等生一樣的試卷.

當(dāng)學(xué)校老師心得篇3

近來，我校在老師中深化開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)座談會，并就當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的熱點問題進行了熱鬧爭論。通過此次深化的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多，對師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會，并充分熟悉到師德師風(fēng)在教學(xué)過程中的重要性。結(jié)合自己從教三十年多的教學(xué)閱歷和實踐經(jīng)受，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。

一、喜愛訓(xùn)練事業(yè)

首先，我們要喜愛訓(xùn)練事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教書這個職業(yè)，就要全心投入到工作中，樂觀進取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。

二、對同學(xué)布滿關(guān)愛

在教學(xué)過程中，老師對同學(xué)的關(guān)愛是特別重要的。師愛是老師必需具備的美德，也是老師的天職。無限的師愛，可以開啟每個同學(xué)的心靈。對同學(xué)冷漠，缺乏熱忱，肯定不是一個有良好師德的好老師。老師只有喜愛同學(xué)，訓(xùn)練好同學(xué)，才能使訓(xùn)練發(fā)揮最大限度的作用。老師的愛與眾不同，它是嚴與慈的有機體現(xiàn)。俗話說：“嚴師出高徒?！睂ν瑢W(xué)不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。所以，對同學(xué)不嚴不行。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對同學(xué)要關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞同學(xué)的自尊和自信，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和成進步步，使同學(xué)全面進展。老師要與同學(xué)公平相處，敬重同學(xué)、相信同學(xué)、愛惜同學(xué)、愛護同學(xué)。老師對同學(xué)的愛，既是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，也是老師教書這個職業(yè)的詳細體現(xiàn)。因此，在訓(xùn)練工作中，我們老師要把相信和的目光灑向每個同學(xué)，傾聽同學(xué)的意見和呼聲，和同學(xué)產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切同學(xué)的心靈都感受到師愛的暖和。

三、平常多與同學(xué)溝通

在同學(xué)眼里，老師是完善的化身，學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于關(guān)心同學(xué)解決一些思想熟悉問題，使同學(xué)樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是老師教書的場所，也是老師育人的場所。學(xué)校生年紀小，許多熟悉是特別模糊的，需要我們?nèi)フ_的引導(dǎo)。老師有做好同學(xué)思想工作、關(guān)心他們解決思想問題的責(zé)任，而教學(xué)過程本身是師生溝通的重要途徑。在接觸同學(xué)的過程中，假如發(fā)覺同學(xué)有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)當(dāng)準時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害;假如同學(xué)在學(xué)習(xí)上有什么疑問或困難，應(yīng)當(dāng)與他們一起分析，多多賜予關(guān)心并盡可能解決一些實際問題;假如同學(xué)在生活方面有什么因難，也應(yīng)當(dāng)多加以關(guān)懷和關(guān)心。事實上，老師多了解同學(xué)的想法，多聽聽同學(xué)的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心伴侶，正是同學(xué)所盼望的。從我的個人經(jīng)受來看，坦誠對待同學(xué)，真心面對同學(xué)，是老師受同學(xué)歡迎的重要法寶之一。

四、要有甘于奉獻的精神

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好老師。俗話說，老師是園丁，同學(xué)是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健康健壯的成長。有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明。因此，我們老師要有無私奉獻的精神，我們付出了，但我們共享到的是更多人的歡樂和喜悅，得到的是更多人的敬重和愛戴。

總之，作為一名人民老師，我們不能把簡潔的把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。所以，我要從自身做起，從現(xiàn)在做起，時刻以“喜愛同學(xué)、教書育人”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準則，不斷提高自己的思想政治水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，各方面嚴格要求自己，用一片赤誠的心去培育同學(xué)，以高尚的人格魅力去影響同學(xué)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)德、智、體、美、勞各項全面進展，爭取做同學(xué)的良師益友，做一名人民滿足的老師。

當(dāng)學(xué)校老師心得篇4

?愛的訓(xùn)練》讀書感悟

愛能夠給同學(xué)帶來無限的學(xué)習(xí)動力，但愛在何處?我們經(jīng)常這樣問自我。是的，愛看不見，摸不著，如同透亮?????的空氣，充滿在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的訓(xùn)練》，我找到了問題的答案。

愛，其實很簡潔。無論是父愛，母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時時刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽光，親昵溫順地撫過你的身體;像一杯清水，時時滋潤你的心窩;像一條沒有終點的田間小路，盛開野花，需要隨時發(fā)覺，隨時采擷愛，其實就在我們身邊。

讀《愛的訓(xùn)練》的過程中比較多是反省自我在以往的訓(xùn)練過程中的得與失;老師要訓(xùn)練不要訓(xùn)斥，訓(xùn)練要潛移默化;要了解同學(xué)，熟悉同學(xué)，要適時的贊美和接納，鼓舞與幫助;要培育同學(xué)挫折和容忍的價值確定本領(lǐng)，讓同學(xué)歡快成長;要利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的供應(yīng)教給家長養(yǎng)子女的詢問與方法，共同為同學(xué)的將來而努力。

我的體會是作為我們老師要多關(guān)懷我們的同學(xué)，僅有愛的訓(xùn)練，才有完善的回憶;堅守崗位，悄悄耕耘，盡一己之力;仔細領(lǐng)悟新基礎(chǔ)訓(xùn)練的精神，師生的進展會有新的突破。針對工作中的訓(xùn)練問題，我們要清晰明白自我身為老師究竟哪些是要做哪些是不要做。

當(dāng)學(xué)校老師心得篇5

最近，我讀了《老師的20項修煉》這本書，時間飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時間寫成的，但卻是我自我和有志成為有品位的老師伴侶們值得用一生去“讀”的一本書。”。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位訓(xùn)練工值得去專心讀的書。本書提出了引領(lǐng)老師體悟“訓(xùn)練人生”的主見，從細節(jié)入手，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的訓(xùn)練新理念，描畫了有活力的訓(xùn)練生活方式。

全書分為三個部分：修煉老師的形象、精煉老師的生活、錘煉老師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完善的追求，修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是訓(xùn)練之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“訓(xùn)練人生”的必由之路。”老師的修煉，其實是老師的一種內(nèi)在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自我在日常的教學(xué)和訓(xùn)練工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚異地發(fā)覺，原先自我還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都能夠成為我們今后訓(xùn)練教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對老師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。

寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為老師，我們在擁有寬容的同時也就應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對眼前同樣布滿奇怪???和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個同學(xué)的心中布滿陽光，讓每一個同學(xué)在愛的撫慰下歡快成長。

同學(xué)們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又經(jīng)常想，老師也就應(yīng)對同學(xué)寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必