淺談素質(zhì)教育形勢下的班級管理論文

第頁共頁淺談素質(zhì)教育形勢下的班級管理論文淺談素質(zhì)教育形勢下的班級管理論文【摘要】：^p：當(dāng)前教育界所強調(diào)的素質(zhì)教育，事實上就是強調(diào)以人為本的教育。班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求廣闊教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心開展的特點?！娟P(guān)鍵詞】：^p：創(chuàng)新；以人為本；素質(zhì)教育當(dāng)前教育界所強調(diào)的素質(zhì)教育，事實上就是強調(diào)以人為本的教育。班級作為教學(xué)過程中最小的單位，在管理過程中心須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心開展的特點。一、建立良好的師生關(guān)系是管理好班級的前提師生關(guān)系是一種微妙復(fù)雜的情感因素，處理師生關(guān)系是一門深奧的學(xué)問。要想建立良好的師生關(guān)系，就要對學(xué)生有一片愛心。學(xué)生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當(dāng)成對老師的根本要求。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。師愛的力量是宏大的，它對班級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。由于老師愛學(xué)生，所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友，有了這樣融洽的感情交流。老師就能更好地開展班級的管理工作。二、以點帶面，發(fā)揮班干部的管理和模范帶頭作用是管理好班級的根底班干部作為班級管理的支柱，是老師進展班級管理和教學(xué)活動的得力助手，所以在管理教學(xué)中發(fā)揮其管理和模范帶頭作用非常必要。首先要樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的才能，能讓同學(xué)們心服口服。其次對班干部應(yīng)落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其為班級開展做奉獻。再次要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)報有一種為同學(xué)們效勞的.思想，而不能凌駕于同學(xué)之上。三、強化集體意識，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是管好班級的關(guān)鍵現(xiàn)代社會科技高速開展，要求我們在劇烈競爭的同時，又要進展廣泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)。教育應(yīng)當(dāng)表達社會這一特點。滿足社會開展的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心”。詳細地講就是要使學(xué)生不僅有知識、才能，而且要學(xué)會關(guān)心別人和與別人合作。老師在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，也應(yīng)培養(yǎng)他們的合作意識。讓大家都關(guān)心班集體，為班級振興獻計獻策。朝著共同的目的前進。四、老師由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為平等中的首席者新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著老師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席者。彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。讓課程變成動態(tài)的、開展的，讓教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)中老師所起的作用主要是：提出任務(wù)以啟發(fā)、吸引和鼓勵學(xué)生考慮；細心傾聽學(xué)生的見解；決定何時、以何種方式把學(xué)生的見解用自己的語言正確地表述，以形成概念；決定何時提供信息，何時說明問題，何時把問題形式化，何時給予啟發(fā)；決定在討論中引導(dǎo)學(xué)生考慮問題的深廣度；觀察個別學(xué)生在討論中的參與程度，決定何時、以何種方式鼓勵學(xué)生參與。綜上所述，在課程改革不斷深化的今天，中學(xué)老師應(yīng)極早認清將來教育中，社會對老師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變。這將有利于老師自身素質(zhì)的進步，有利于確保課程改革的順利進展。老師還要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新才能的自信