初二上冊語文《短文兩篇》教案

初二上冊語文《短文兩篇》教案

初二上冊語文《短文兩篇》教案精選篇1

教學目的：

1、學習文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累文中消失的精辟的句子。

教學重、難點：

重點：

(1)課文中消失的名言警句的體會學習。

(2)舉例論證、道理論證、比方論證等方法的運用。

難點：

本文論述的語言非常簡練，在學習時體會其作用。

教學時數(shù)：支配1課時

教學過程：

一、檢查預習狀況。

分小組競賽，檢查積累材料的狀況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

(1)名言警句：

好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

(2)名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書!

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要留意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

……

(3)名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介導入新課

培根(1561—1626)英國哲學家、作家，誕生貴族家庭。劍橋高校畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導同學通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導同學朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言非常簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解文章內(nèi)容：從哪幾個方面談讀書?

提示：要理清的思路，運用學過的學問歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個層次去理解：

第一層：(從開頭到“全憑觀看得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。(同學集體回答)

重點闡述了讀書的好處。

(2)后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和閱歷的關系：

(同學通過看書快速作答)

(3)最終指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的才智是在觀看生活中得來的。

(4)提問體會句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

(5)提問體會論證方法：

對比論證、比方論證。

“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會：

培根在其作品中往往采納這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行如同寶石，樸實最美。”“聲名如同大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……

這種比方的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

其次層：(讀書時不行故意詰難——始能無知而顯其有知)

闡述讀書的方法。

(1)本層第一句，這樣寫的用意是什么?

明確：這一句指出讀書要認真推敲細思，反對有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延長：孟子“盡信書不如無書”。

(2)對不同的書，又主見怎樣?

明確：同學找出語句，明確主見采納的不同的讀書方法。

(3)找出文中提倡把讀書和爭論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

明確：

第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

(1)在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)

(2)進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。(反面指出)

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、爭論與溝通：

(1)學習本課后，對談論文的寫作的熟悉體會。

(2)本課中消失的名言警句許多，以小組為爭論單位，談談對這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

初二上冊語文《短文兩篇》教案精選篇2

1、學習進行駁論的論述方法。

2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關系。

一課時。

1、導人新課：

我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了爭論，今日，我們要學習的這篇課文，也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學習吧。

2、整體感知：

讓一個同學朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊勾畫生字詞。(同學要對朗讀的同學做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。)

⑴同學勾畫中可能會涉及的字詞有(課件)：闡明要訣咬文嚼字不求甚解傲慢自大因小失大豁然貫穿開卷有益

⑵一開頭就提出了一般人經(jīng)常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，又是怎樣看得呢?

明確：“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應當虛心學習，完全不應當對他濫加粗暴的不講道理的非議?！?/p>

⑶請同學們回憶一下，以前我們在講談論文的相關學問時，提到假如先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文)

3、研讀課文：

⑴是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。

同學獨立思索，再同座位爭論，明確：首先，介紹“不求甚解”的出處;其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次，從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最終提出自己所認可的讀書方法(重要的書必需經(jīng)常反復閱讀)。

課件：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文

⑵你能否談談你從這種論證上學習到什么寫作方法。(讓同學學會寫作的方法)

答案是多面的，如寫作思路肯定要清楚，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點時，肯定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性;再如論證肯定要完整，語言表述肯定要嚴密、精確?????。還有，論證時肯定要明確而清楚地表明自己的見解或觀點。

4、探究：

本文中對“不求甚解”四個字給予了兩層含義：虛心;不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫穿，了解大意。你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎?再者，你也可以談談你個人對“不求甚解”這個詞的理解。

課件：名人的讀書觀

幾種常見的讀書方法

5、拓展訓練：

請同學們用“別人都說……而我覺得……由于……的句式說一段話，學習運用駁論?？蓪ο铝谐烧Z進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

⑴“見風使舵”新解

⑵“班門弄斧”辯

⑶“濫竿充數(shù)”辯

明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

⑴“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但假如我們給予“風”以新的含義，喻指實際狀況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;依據(jù)實際狀況的變化，把握方向，實行相應的措施，推動社會向前進展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?

⑵“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意。

⑶“濫竿充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于觀賞者的水平低下”的新意。

6、作業(yè)：

⑴完成練習冊上的相關練習。

⑵在拓展練習中找一個相關的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。

初二上冊語文《短文兩篇》教案精選篇3

(一)教材分析：

《不求甚解》是人教版九班級上冊第四單元第十五課短文兩篇中后一篇。本單元是本套人教版教材僅有的談論文單元，爭論“讀書”“求知”的話題。通過雜文、隨筆等形式提高同學熟悉水平，豐富文化素養(yǎng)。談論文是現(xiàn)代文閱讀三大支柱之一。作為初三同學面對中考，閱讀談論文又是必備力量。因此教學任務特別艱難。本文是一篇駁論文，了解駁論文的特點、駁論文的駁論方法、典型事例在論證中的作用以及嚴密的論證語言，為同學談論閱讀打下堅實基礎。通過闡釋“不求甚解”的真正含義，培育同學正確的讀書習慣。

(二)教學目標：

1、學習駁論文的寫法，歸納本文論證結(jié)構(gòu)。

2、了解“不求甚解”的真正含義，體會精練有力的語言。

3、培育創(chuàng)新精神，培育良好的讀書習慣。

(三)教學重、難點：

重點：分析文章的論證方式，歸納論證結(jié)構(gòu)，體會精練的語言。

難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關系。

(四)學情分析：

同學剛開頭學習談論文，基礎薄弱，對談論文相關學問點的把握有肯定困難。在剛接觸立論不久又接觸駁論，思路難免會有些亂。避開有些同學對枯燥的學問產(chǎn)生厭學心情，應盡量通俗簡明的講解學問點。同時運用現(xiàn)代化教學手段和老師課堂藝術調(diào)動同學學習的樂觀性。因此對駁論文的特點，駁論的方法，論據(jù)的作用，論證的語言為同學充分理解，主要以講授為主，同學反復體會。通過理解“不求甚解”，訂正部分同學讀書的錯誤傾向，激發(fā)同學的閱讀愛好。

(五)教學設想：

本節(jié)課充分結(jié)合初三教學的特點，分為三個環(huán)節(jié)：①學習駁論文的相關學問，在理解基礎上識記。②理清文章結(jié)構(gòu)層次，培育同學閱讀力量。③培育同學發(fā)散思維，創(chuàng)新力量。通過以上三個環(huán)節(jié)，培育同學談論文閱讀與寫作力量。

(六)教學過程：

1、導人新課：(1分鐘)

我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了爭論，今日，我們要學習的這篇課文，也對這個詞表述了自己的見解，下面就讓我們一起來學習吧。

(直接導入，開門見山。運用所學篇目導入易于接受。)

2、整體感知：(5分鐘)

一個同學朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思索：

①本文的主要內(nèi)容是什么?

②這位同學讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方?

溝通爭論：同學讀的不足可能有：停頓、語速、錯別字等

(旨在培育同學整體意識，概括力量，提高賞析水平，夯實字詞基礎)

3.快速默讀《不求甚解》，邊讀邊思索：(8鐘)

①一開頭就提出了一般人經(jīng)常認為的觀點“”，對此，又是怎樣看得呢?

明確：文章開頭有明確語句，同學理解不難。

“對任何問題不求甚解都是不好的”

“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應當虛心學習，完全不應當對他濫加粗暴的不講道理的非議。”

(旨在明確錯誤觀點，為下文講解駁論做鋪墊)

②請同學們回憶一下，前兩課我們在講談論文的相關學問時，提到假如先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文)

講解有關駁論文的相關學問

①從論證方式上分：立論、駁論。

②含義：先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點

駁論方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。

駁論語言：嚴密

(先講解駁論文的相關學問，讓同學有感性的熟悉，通過接下來的學習進一步理解相關學問點，由易到難，易于接受)

4、研讀課文：(15分鐘)

①是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，是怎樣來論證的呢，請同學們思索本文的論證思路。

同學獨立思索，再同座位爭論，明確：

首先，介紹“不求甚解”的出處;其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次，從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最終提出自己所認可的讀書方法(重要的書必需經(jīng)常反復閱讀)。

課件展現(xiàn)思路：樹靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文

(明確論證思路是理解文章的前提，有了這個框架，各個相關學問點也就明白了)

②你能否結(jié)合談論文的相關學問談談學了本文的收獲。

答案是多面的：

A、如寫作思路肯定要清楚，要符合人的思維過程(駁論文首先樹立批駁的靶子，再提出的觀點，加以論證，條理清楚)

B、如在論述自己的觀點時，肯定要舉具有代表性的例子(列寧批判普列漢諾夫、諸葛亮的觀其大略、陸象山的語錄)，讓文章更具說服力，權威性;

C、再如論證肯定要完整，語言表述肯定要嚴密、精確?????。(當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不仔細。肯定不應當這樣。觀其大略同樣需要仔細讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。)

(旨在復習鞏固駁論文的相關學問，把枯燥的語文學問放到文章中去理解，最終培育同學的閱讀力量。也為同學學寫談論文供應一個范本)

5、探究：(5分鐘)

本文中對“不求甚解”四個字給予了兩層含義：虛心;不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫穿，了解大意。這和“會意”有什么關系呢?你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎?

師生溝通。(“陶淵明主見讀書要會意，而真正的會意又很不簡單，所以只好說不求甚解了。”)

展現(xiàn)課件，了解名人的讀書觀、讀書方法。

名人的讀書觀

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

書籍是青年人不行分別的生命伴侶和導師。——高爾基

抱負的書籍是才智的鑰匙?！袪査固?/p>

……

幾種常見的讀書方法

學者陳善的“出入法”：既能鉆得進去，又要跳得出來。

理學家朱熹“三到法”：讀書有三到：心到、眼到、心到。

古文學家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

訓練家孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。

兒童文學家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書恨與古文同。

……

自由溝通。同學談談通過學習本文對讀書觀的熟悉，深化理解。

(同學了解“不求甚解”的真正含義，通過課件展現(xiàn)名人讀書觀、讀書方法樹立正確的讀書觀，激發(fā)同學讀書愛好)

6、拓展訓練：請同學們用“別人都說……而我覺得……由于……”學習運用駁論。可參考下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。(10分鐘)

①“見風使舵”新解

②“班門弄斧”新解

③“濫竿充數(shù)”新解

……

明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

①“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但假如我們給予“風”以新的含義，喻指實際狀況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;依據(jù)實際狀況的變化，把握方向，實行相應的措施，推動社會向前進展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?

②“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意。

③“濫竿充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于觀賞者的水平低下”的新意。

(旨在培育同學發(fā)散思維，培育同學創(chuàng)新力量，為創(chuàng)新作文打基礎)

7、老師小結(jié)：(1分鐘)略

8、作業(yè)

①完成練習冊上的相關練習。

②在拓展練習中找一個相關的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。

初二上冊語文《短文兩篇》教案精選篇4

教學目標：

學問與力量：把握本課詞匯、學習論證方法、分析寫作特色

過程與方法：同學自主合作探究

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學讀書熱忱，培育正確讀書觀

教學重點：對比方論證、對比論證等方法的運用

教學難點：體會本課簡練而又“半文言”式的語言

教學預備：多媒體課件

教學課時支配：一課時

教學過程：

一、導入新課

二、學

檢查同學自我預習狀況(字詞、、層次劃分、讀書與閱歷的關系。

(閱歷補讀書之不足，閱歷范書中所示)

三、議

跳讀課文探究內(nèi)涵

1、認為讀書有哪些好處?又有什么不足之處?在此處運用了什么論證方法?這種方法有何好處?(對比論證)

2、讀書方法有哪些?這里是用什么方法論證的?這種方法又有何好處?(舉例論證)

四、導

分析語言特色

找出最喜愛的句子共同共享，并說出喜愛的理由。引導從修辭入手。

“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后置如何修剪移接”

(比方：體會表達見解的形象透徹，親切得體，令人回味無窮的才智。相關聯(lián)想，形象生動。

“讀書使人充實，爭論使人機靈，作文使人精確?????……凡有所學，皆成性格?！?/p>

(排比：體會思想的周密與深刻，語言的暢達明快、富于節(jié)奏感)

五、練

補充論據(jù)

你能談談你對讀書的看法嗎?請寫出一、兩個像培根的語言那樣有說服力的句子吧!

初二上冊語文《短文兩篇》教案精選篇5

教學目標：

1、培育同學提煉概括、梳理學問的力量。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)同學讀書熱忱，關心同學建立起良好的讀書習慣。

3積累文中消失的精辟的句子。

教學重、難點：

重點：(1)課文中消失的名言警句的體會學習。

(2)比方論證、對比論證等方法的運用。

難點：本文論述的語言非常簡練，在學習時體會其作用。

學習方法：自主、合作、探究

教學時數(shù)：支配1課時

教學過程：

一、導入新課

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一每天長大了。請你坦誠地告知大家：你喜愛書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?

(1)名言警句：

腹有詩書氣自華

好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

(2)名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書!

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要留意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

書籍是人類學問的總結(jié)，書籍是全世界的養(yǎng)分品。——莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的才智和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，假如不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限寬闊的海洋。

——凱勒

書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。

——皮果夫

不好的書也像不好的伴侶那樣，可能會把你戕害。——菲爾丁

任何時候我也不會滿意，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿意，越感到自己學問貧乏。

——馬克思

讀一本好書，就是和很多高尚的人談話?！璧?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾

(3)名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

二、簡介

培根(1561—1626)英國哲學家、作家，誕生貴族家庭。劍橋高校畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導同學通讀全文，把握內(nèi)容：

1、讀一讀，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理

味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

2、指導同學朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言非常簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

3、理解文章內(nèi)容：從哪幾個方面談讀書?

提示：要理清的思路，運用學過的學問歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個層次去理解：

第一層：(從開頭到“全憑觀看得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。(同學集體回答)

重點闡述了讀書的好處。

(2)后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和閱歷的關系：

(同學通過看書快速作答)

(3)最終指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的才智是在觀看生活中得來的。

(4)提問體會句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

(5)提問體會論證方法：

對比論證、比方論證。

“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：

培根在其作品中往往采納這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行如同寶石，樸實最美?！薄奥暶?/p>