初中美術(shù)-第三單元第二課《親切的使者》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、課程性質(zhì)與價值美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑。是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生選修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段剪紙藝術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本物征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。能過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化和傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而剪紙課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。（五）促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本物征。在剪紙學(xué)習(xí)過程中，對剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以剪紙課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。剪紙藝術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，剪紙課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，剪紙藝術(shù)課程本身就包含情感與理發(fā)的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。學(xué)情分析美術(shù)課程是我們學(xué)校的特色課程，學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，初一美術(shù)第三單元學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計知識和技能技巧，是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容。所以學(xué)生對美術(shù)有一定認知，但是老師還是需要引導(dǎo)學(xué)生感受描述作品，感覺超輕粘土的魅力；從實踐操作、和作品欣賞提高學(xué)生的鑒賞能力，親身體會手工制作，撐握超輕粘土的技能揉、捏、搓、切、盤、壓、剪、搟。在教學(xué)中我力圖面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體參與的熱忱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件吸引學(xué)生主動、自覺地參與超輕粘土活動中來。提高學(xué)生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)和激發(fā)學(xué)生的潛能，真正使美術(shù)教學(xué)成為提高整體素質(zhì)的主動、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學(xué)中力圖符合學(xué)生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動參與合作、大膽發(fā)現(xiàn)、充分表現(xiàn)發(fā)展個性，優(yōu)化基本素質(zhì)的教學(xué)方法。我想他們所接受的不僅僅是簡單的粘土制作藝術(shù)，而是思維方式的解放，是一種習(xí)慣的養(yǎng)成、是對學(xué)生潛能的挖掘。初一美術(shù)教材分析第三單元第2課親切的使者作為現(xiàn)代社會重要的視覺傳達形式,吉祥物以其生動活潑的形象為大眾所喜愛,在越來越多的社會活動中得以應(yīng)用.它成為學(xué)生們樂于接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,成為鍛煉學(xué)生們走近生活,服務(wù)社會的重要課題.運動會吉祥物是現(xiàn)代體育賽事重要的視覺傳達形式,是傳遞運動理念和地域文化的重要載體.運動會吉祥物的主要特點:一是將實際事物擬人化,以人的表情、動作為參照，賦予角色以人的情感特征，強調(diào)親和、機智、和幽默，以引發(fā)觀者的共鳴；二是造型簡練夸張，色彩明快強烈，塑造的形象特征鮮明突出，便于記憶；三是具有吉祥美好的寓意，使大家喜聞樂見。吉祥物一動畫形象的造型手法如出一轍，因此不僅孩子們喜愛，成人也喜歡。《親切的使者》是初一美術(shù)第三單元校運會上展風(fēng)采第2課的內(nèi)容。本課有著承前啟后的作品，它既可以加深學(xué)生對平面設(shè)計的認識和體會，又可延展到立方體設(shè)計和制作的階段，這節(jié)課是利用“超輕粘土”進行設(shè)計“吉祥物”。在引導(dǎo)學(xué)生了解了吉祥物的作用、特點、造型手法等基本常識后，可以讓他們走近學(xué)校和社區(qū)運動會的情境，通過作品欣賞、實物觀摩、討論交流等方式，啟發(fā)其探索吉祥物創(chuàng)作的方法和步驟，進而嘗試從創(chuàng)意草圖到平面繪制再到立體制作的過程和方法。第三單元校運會上展風(fēng)采：第三單元校運會上展風(fēng)采第2課親切的使者2備課人節(jié)次周次99教學(xué)目標(biāo)了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物設(shè)計的步驟、方法。結(jié)合對吉祥物基本特征的了解，按照所學(xué)的創(chuàng)作步驟和方法，設(shè)計制作自己喜歡的并與主題相關(guān)的吉祥物。完成知識的學(xué)習(xí)、理解到運用的過程。通過集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、互助精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心社會、健康向上的情感與態(tài)度。學(xué)習(xí)重點吉祥物設(shè)計應(yīng)具有的基本要素。學(xué)習(xí)難點吉祥物設(shè)計創(chuàng)作中如何體現(xiàn)活動的主題特征。教學(xué)準(zhǔn)備教具：吉祥物玩具、課件、教材、白紙、彩筆等繪畫工具。學(xué)具：吉祥物玩具制作材料、彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)檢查學(xué)生用具引入1、品引入主題－吉祥物的制作分析“為什么叫親切的使者？引入吉祥物的概念特點！三、交流討論、優(yōu)化方案根據(jù)課余查閱的有關(guān)吉祥物的資料，舉例說明中外運動會吉祥物設(shè)計與主辦國的民族文化，地域文化的聯(lián)系。好的第1課的設(shè)計草圖以小組為單位展示交流，互相說說優(yōu)缺點，談?wù)劀?zhǔn)備用什么方法進行制……微課展示制作方法1、粘土制作的基本方法有：揉、捏、搓、切、盤、壓、剪、搟等。2、以“福娃”為例進行制作補救。教師可現(xiàn)場示范制作的基本方法。深化創(chuàng)意，完善設(shè)計以個人或小組合作的方法，選用自己喜歡的材料和方法依據(jù)上一節(jié)課的設(shè)計藍圖轉(zhuǎn)入實際制作，可選擇繪制平面吉祥物，也可選擇制作立體形態(tài)的吉祥物。教師巡視指導(dǎo)，對具體的設(shè)計該當(dāng)抽出指導(dǎo)意見和建議，將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀設(shè)計方案向全班推廣介紹，實時鼓勵學(xué)生交流好的創(chuàng)意，發(fā)揮各自的特長，鼓勵學(xué)生運用不同方法進行表現(xiàn)，提醒學(xué)生注意主題的把握及獨特的創(chuàng)意。作品完成后，用最簡潔的語言對作品進行描述。六、交流評價，欣賞設(shè)計小組進行展示作品學(xué)生簡單介紹制作的理念和創(chuàng)意。七、深入生活，應(yīng)用設(shè)計將學(xué)生作品在學(xué)校進行展覽。向?qū)W校運動會或社區(qū)運動會推薦優(yōu)秀的吉祥物作品的推薦。并進行實際應(yīng)用。教師展示自己粘土制作的“福娃”作品。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問“親切的使者”導(dǎo)出吉祥物。重溫：吉祥物的特點！加深理解。賞析北京奧運會吉祥物的設(shè)計構(gòu)思歷程:吉祥物設(shè)計步驟：1、確定一個主題2、選定一個原形教師示范：揉、捏、搓、切、盤、壓、剪、搟等?；镜闹谱鞣椒ā＝處熞浴案Ｍ蕖睘槔M行示范。為學(xué)校運動會設(shè)計一個活潑、可愛、有特色的吉祥物。要求：教師進行制作輔導(dǎo)學(xué)生欣賞作品學(xué)生回答為什么叫親切的使者。學(xué)生說說吉祥物的概念。說一說吉祥物有那些特點？提出制作要求確定一個主題。形象活潑可愛、擬人化色彩亮麗，對比顯明。學(xué)生小組展示制作作品學(xué)生對自己的作品進行簡單的陳述。板書設(shè)計第2課親切的使者2設(shè)計吉祥物制作方法應(yīng)用設(shè)計教學(xué)反思與重建7《親切的使者》評測練習(xí)、1、什么是吉祥物？2、吉祥物的特點？3、粘土的創(chuàng)作步驟？8《親切的使者》效果分析從整節(jié)課來看，通過粘土吉祥物，讓學(xué)生更進行一步加深對粘土制作的了解，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生不但能夠體現(xiàn)粘土作品的寓意、及造型可愛。在課堂制作過程中學(xué)生的手、眼、腦得到了鍛煉。也促進了小腦發(fā)育，從而使學(xué)生動作表現(xiàn)更加精確和靈活，手工制作是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)散形思維最直接的途徑，和非智力因素的培養(yǎng)是其它各科都無法給于的，學(xué)生在剪紙潛移默化中養(yǎng)成了做事認真、細心的行為習(xí)慣。從學(xué)生的課堂制作粘土情況來看：1、學(xué)生動手操作能力強。學(xué)生面塑有個性特點。2、學(xué)生作品能體現(xiàn)出學(xué)生的具有想象力和創(chuàng)造力。3、每個同學(xué)生都能做出與眾不同的作品來。4、創(chuàng)作作品比較完美。達到預(yù)想目標(biāo)。每一組都體現(xiàn)自己的分析特點。我想他們所接受的不僅僅是簡單的手工粘土制作，而是思維方式的解放，是一種對學(xué)生潛能的挖掘?！队H切的使者》美術(shù)評課記錄評課教師：喬麗、于婷婷、張坊慶、崔偉波、趙艷、郭凱活動內(nèi)容：評老師的課喬麗：從教學(xué)目標(biāo)一來看，能夠把握教學(xué)重點和難點，學(xué)生的制作過程和作品展示來看達到了預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生能夠體現(xiàn)出個性特征，每個人都沒有重樣的，都能按照自己的想象進行創(chuàng)作。學(xué)生制作的比較精美。比預(yù)想的要好。導(dǎo)入部分《超輕粘土制作》錄像資料截取一部分播放。在說一說吉祥物的特點時，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出來，教師能夠示范讓學(xué)生有個直觀的感受。趙艷：學(xué)生課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。本節(jié)課是手工制作課，通過教材作品欣賞、實物觀摩、討論交流等啟發(fā)學(xué)生探索吉祥物設(shè)計創(chuàng)作的方法和步驟。進而嘗試用面塑進行創(chuàng)作吉祥物。很具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生課上表現(xiàn)有點拘謹(jǐn)，可能是錄像的原因。于婷婷：每個任務(wù)進行時都留出了足夠的時間，全員參與，學(xué)困生參與了，老師能即時的發(fā)現(xiàn)制作有問題的學(xué)生給予輔導(dǎo)幫助。每個學(xué)生能剪紙出自己個性特點的作品。張坊慶；使用媒體課件，影像資料，讓課堂有生氣。崔偉波：目標(biāo)緊扣課標(biāo)，在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計，體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，明確具體，可行性高。郭凱：對教材進行了靈活處理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容正確，密度適中，能滿足學(xué)生對知識充分感知的深度和廣度。內(nèi)容呈現(xiàn)科學(xué)，教學(xué)重點、難點問題處理得當(dāng)，尊重學(xué)生個體差異，符合學(xué)生實際。10《親切的使者》課后反思通過這節(jié)課，我深刻認識到自己在上課方面的不足之處，從我自身來說，受地方方言影響，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，課件準(zhǔn)備不是很充分。學(xué)生回答問題聲音有點低等缺點?？傮w來看還是比較欣慰的：1、學(xué)生粘土作品能夠體現(xiàn)出個性特點。2具有想象力和創(chuàng)造力3每個同學(xué)生都能捏出與眾不同的作品來。4、粘土作品比較完美。達到預(yù)想目標(biāo)。我感覺到在吉祥物制作的教學(xué)過程中，重要的不是制作成什么——不是結(jié)果，而是整個制作的過程，在這個過程中，