七年級下語文聽課記錄

七年級下語文聽課記錄七年級下語文聽課記錄篇1

一、聽課時間：20xx-4-1

二、授課教師：謝巧靖

三、授課學(xué)校：南寧沛鴻民族中學(xué)

四、授課年級：

五、授課題目：《背影》

六、教學(xué)過程

〔一〕、導(dǎo)入

父母是愛我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛。

〔二〕、介紹朱自清所寫的《背影》的來歷及寫作背景。

〔三〕、檢查預(yù)習(xí)的效果

①給以下畫線字注音

②依據(jù)意思說出相應(yīng)的詞語

〔四〕、朗讀課文，把認為課文內(nèi)容寫得好的地方記錄下來。

〔五〕、你對課文的感受，哪些讓你感動的地方。

〔六〕提問，既然課文是寫父愛的，為什么用《背影》作為題目？〔說明：背影在這有特殊的涵義〕。

〔七〕、課文共有幾次提到“背影〞〔四次〕。

①第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？

②第二次提到背影又出如今課文的哪里，有什么意義？

③第三次的背影出如今課文哪里，起到什么作用？

④第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？

〔八〕、聽錄音，對背影作了哪些刻畫？哪些詞語最有表現(xiàn)力，通過哪些方法來描寫。〔動作描寫、外貌描寫〕

〔九〕、用了“胖〞等字，描寫了父親體態(tài)特點，爬月臺困難，但表現(xiàn)了對兒子的愛。

七、教學(xué)板書：

八、教學(xué)評析

〔一〕、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。

〔二〕、過程生動，深度合適，形式奇妙多樣，思路清楚，重難點突出，旁征博引，留意引導(dǎo)，特別豐富；學(xué)生活躍、主動、主動；突出了學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者的新型的教學(xué)模式

〔三〕、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點詞語與學(xué)生溝通，取得較好的效果。

〔四〕、擅長設(shè)疑，擅長引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影〞，設(shè)計了層層深入的問題，從而揭示課文的主旨并能奇妙引導(dǎo)學(xué)生作對答。

〔五〕、對學(xué)生進行思想教育，要珍惜與父母的愛。

七年級下語文聽課記錄篇2

一、聽課時間：20xx-4-5

二、授課老師：王麗紅

三、授課學(xué)校：深圳市北大附中南山分校

四、授課年級：不詳

五、授課題目：《岳陽樓記》

六、教學(xué)過程

〔一〕、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊〞。并解釋對聯(lián)的涵義。

〔二〕、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。

〔三〕、導(dǎo)入

〔四〕、齊讀課文

〔五〕、提問，這首詩要表達什么思想感情，思想內(nèi)容。

學(xué)生：〔憂國憂民，以天下為已任〕

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，“不以物喜，不以已悲〞是什么意思？

〔六〕、自由商量課文結(jié)構(gòu)劃分法。

文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的緣由。

〔七〕、播放岳陽樓景色片段錄像?！矊υ狸枠堑慕榻B〕。

〔八〕、提問：為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材?！策x材要為中心服務(wù)〕

〔九〕、解釋“以物喜，以已悲〞，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對〞，聯(lián)系實際，“不為外物所動〞表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。

〔十〕、憂國憂民之士，古往今來，有哪些人物。

〔十一〕、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。

〔十二〕、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。

七、教學(xué)板書

岳敘事作記緣由；悲——陰}

陽范描寫景色喜——晴}以物喜，以已悲

樓仲

記淹

八、教學(xué)評析

〔一〕、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計了充分的`朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學(xué)生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。

(二)、是擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀看畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動而深刻。

〔三〕、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

〔四〕、是設(shè)疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。

七年級下語文聽課記錄篇3

師：上課!班長：起立!

生：老師好!

師：同學(xué)們好!請坐!

師：同學(xué)們，首先我們來一個思維游戲：1+1=?，發(fā)散你的思維，盡量多的回答，只要說的有道理，你的答案就是對的。

生：田、王、二、十、茄、開、1、2、3……

師：同學(xué)們真不錯，說了這么多，我信任，只要有時間，你們肯定會有更多的答案。其實，通過這個游戲，我想告知大家以下幾點：一、我姓王;二、我們的學(xué)習(xí)就像這個游戲，許多時候，正確答案不只一個。只要肯開動腦筋，肯定會有新的發(fā)覺。三、老師的講解確定是有限的，你肯定要多思索、多總結(jié)，才能使自己的思維更發(fā)達，使自己更優(yōu)秀!

師：從今日開始我將陪著大家一起學(xué)習(xí)語文。那么依據(jù)你已有的學(xué)問積累、理解能力你認為什么是語文呢?

生1：語文就是聽說讀寫。

生2：語文就是一篇篇的課文。

生3：語文就是語言文字。

師：或許還有人說語文是語言文學(xué)。在這里，我認為口頭語為“語〞，書面語為“文〞。它們的落腳點都在“語〞上，而“語〞就是說話、是溝通。我們從咿呀學(xué)語到小學(xué)畢業(yè)，無論是在學(xué)校還是在家里都在學(xué)語文。語文就是生活，生活即是語文，生活的舞臺有多寬廣，語文的天地就有多寬闊。例如：只要我們留心，我們孝感正在爭創(chuàng)“國家園林城市〞，處處電子屏幕上看到最多的標語是什么呢?

生：爭創(chuàng)國家園林城市，我知曉、我參加、我奉獻。

師：很好，你是個留心的人。保持這樣，信任你肯定能學(xué)好語文。

師：剛剛我們說語是說話、溝通。那么請問：說話溝通的方式除了用嘴，你還知道有哪些方式呢?

生1：可在網(wǎng)上，用。

師：對，用互聯(lián)網(wǎng)，可用，可用郵箱，也可有微信等等。那么還有呢?

生2：可用手寫。

生3：可用手做動作。

師：用手做動作，也可用腳表示意思吧?這叫肢體語言。

生4：可用表情。

師：對，用表情，還有最重要的用——眼睛。因為眼睛是我們心靈的窗戶!

師：我們溝通可用嘴說、手寫、肢體、表情等等。有個帖子說：我們用兩年的時間學(xué)習(xí)用嘴說話，而要用許多年的時間學(xué)習(xí)管好說話的嘴。如今我們班容量都很大，同學(xué)們坐得都很緊，那就更要管好嘴了，在該說的時候說，在不該說的時候不說，在該說的時候，還要說正確的話，有意義的話。不然，就會影響我們的課堂，我們的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，進入初中你們很興奮，很期盼，我毫不懷疑你們每個同學(xué)都期望自己在初中能學(xué)好語文?那么，你認為學(xué)好語文有捷徑嗎?若有，那是什么呢?

生1：學(xué)語文肯定要多看課外書。

生2：看課外書，肯定要多思索書中的道理。

生3：學(xué)語文肯定要多寫作文。

生4、學(xué)語文肯定要多記、多背好的句子。

師：學(xué)語文的捷徑是唯一答案嗎?

生齊：不是。

師：哦，不是。那么王老師依據(jù)自己讀書及教書這么多年的經(jīng)難，我認為：學(xué)好語文的捷徑是：愛王老師。(同學(xué)們微笑)

師：有同學(xué)笑了。我這樣說可是有理由的：

理由一：愛王老師，就是喜愛王老師。不然的話，我長得也不好看，聲音也嘶啞，見到我就煩，那還怎么搞學(xué)習(xí)。但是，假如喜愛老師的話，喜愛看老師的樣子，喜愛聽老師的聲音。老師上課就會仔細聽講，不會睡覺，也不做小動作，好還可能學(xué)不好嗎?

理由二：愛王老師，王老師布置的任務(wù)就會不折不扣地完成，即使有時有特別狀況，沒有完成，面對老師，也會很不好意思。大家有過類似的體驗嗎?很喜愛某個老師，結(jié)果考試因為不夠認真沒考好，覺得很對不起那個老師。(同學(xué)們紛紛點頭)

理由三：愛王老師，老師說的做的有不理解之處你也不會埋怨老師，甚至當老師做錯的時候，你也會理解老師。例如：一天上課，你不舒適了，趴在桌子上，老師提示你了，你又趴了下去，老師走到你跟前，“咚〞一個栗子下去。你不喜愛老師，你會更苦痛更委屈，你要回家告父母，你要到法院告老師體罰，你說，我這個課還怎么上?你這個書還怎么讀?但是假如你喜愛老師，你會說，你病了，那老師該有多心疼啊!還有喜愛了老師，你有高興事，會與我共享，有了不高興事，也會跟我訴說，我也肯定會幫你出謀劃策，那就不至于你讓苦惱糾纏太久了，影響生活、影響學(xué)習(xí)了，你說，如此一來，你的學(xué)習(xí)還能不進步嗎?

師：綜上所述：愛王老師是學(xué)好語文的捷徑喲!愛老師在其它學(xué)科適用嗎?

生：點頭。

師：那讓我們一起來愛全部的老師，搞好初中階段的學(xué)習(xí)。當然，我思索學(xué)生如何學(xué)好語文，我也更思索過我如何才能教好語文呢?

生：愛學(xué)生。

師：對，我要愛學(xué)生，我要愛每一個學(xué)生。在這里，我要提示學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還不怎么好的同學(xué)，肯定要信任老師會愛你的，學(xué)生基礎(chǔ)有強弱，學(xué)業(yè)有先后，這些