《司馬光》課件-人教部編版司馬光課件完美版13

24司馬光《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版13《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版131.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2.朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。3.借助注釋?zhuān)斫庹n文的基本意思。（難點(diǎn)）4.學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜，善于動(dòng)腦筋想辦法的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)認(rèn)sīdiē司（司馬）跌（跌倒）jiēqìchí皆（比比皆是）棄（放棄）持（持久）

我會(huì)寫(xiě)sī庭（庭院）tíng登（登高）dēng司（公司）diē跌（跌落）我會(huì)寫(xiě)眾（眾人）zhòngqì棄（放棄）chí持（堅(jiān)持）“司”是平舌音，“眾”“持”是翹舌音，發(fā)音時(shí)要注意區(qū)分。司馬光原文：群兒/戲于庭，一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。注釋?zhuān)海蹆海菪『⒆?。［戲］玩耍。［于］可譯為“在”。［庭］庭院。［甕（wèng）］口小肚大的陶器。［沒(méi)（ｍò）］（人或物）沉下或沉沒(méi)。［皆（jiē）］全，都。［棄（ｑì）］舍去，扔掉。［去］離去，離開(kāi)。［光］指司馬光。［迸（bèng）］涌出。古今對(duì)譯眾皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，群兒/戲于庭，一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。一群小孩在庭院里面玩，一個(gè)小孩登到大甕上面，失足跌落（甕中）沒(méi)入水里。其他的小孩都扔下（他）離開(kāi)了，司馬光拿石頭砸破了甕，水（從甕中）涌出，兒/得活。那個(gè)小孩得以活命。1.課文主要寫(xiě)了什么？答：本文主要寫(xiě)了司馬光砸破大甕救出小伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。2.故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？眾皆棄去光持石擊甕破之一兒登甕，足跌沒(méi)水中水迸，兒得活經(jīng)過(guò)起因結(jié)果

3.當(dāng)看見(jiàn)有人掉進(jìn)甕中后，其他的小孩有怎樣的反應(yīng)？想象一下他們當(dāng)時(shí)的樣子。答:“眾皆棄去”，其他的小孩都扔下落水的小孩離開(kāi)了。他們都慌了，有的嚇哭了，有的嚇得大喊大叫，跑著去找大人。

4.司馬光是怎樣做的？答:“持石擊甕破之”，司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭把甕砸破了，救出了那個(gè)小孩。

5.這個(gè)故事說(shuō)明了司馬光的什么品質(zhì)？答:說(shuō)明了司馬光在緊急情況下機(jī)智勇敢、沉著冷靜，善于動(dòng)腦筋想辦法的品質(zhì)。思考并交流想一想，司馬光當(dāng)時(shí)是什么樣子？他是怎么想的？看到小伙伴掉進(jìn)甕里，司馬光也很害怕，但他強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。他想：如果等大人來(lái)救，肯定來(lái)不及，自己伸手去拉，肯定拉不動(dòng)。這時(shí)，他看到地上有一塊石頭，突然有了主意：不如用石頭把甕砸破，這樣水流出來(lái)，小伙伴也就得救了。讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么做？和同學(xué)交流。思考并交流我懂得了遇事不能慌張，只有保持頭腦冷靜，才能想出解決問(wèn)題的好辦法。當(dāng)我遇到危險(xiǎn)時(shí)我不會(huì)束手無(wú)策、放聲大哭。我也要學(xué)習(xí)司馬光，讓自己先冷靜下來(lái)，再想辦法解決。這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。思考并交流這篇課文是文言文，文言文是古人的書(shū)面語(yǔ)。有些詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，有的句子的結(jié)構(gòu)也和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，需要借助注釋才能正確理解。文言文真有意思，用簡(jiǎn)短凝練的語(yǔ)言就能概括豐富的內(nèi)容，例如本文用兩句話就講述了一個(gè)生動(dòng)的故事。

這篇課文講述了司馬光砸破大甕救出小伙伴的故事，告訴我們遇事不能慌張，只有保持頭腦冷靜，才能想出解決問(wèn)題的好辦法。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文《司馬光》講述了司馬光用大石頭砸破大甕，救出掉在大甕里的小伙伴的故事，這個(gè)故事出自《宋史·司馬光傳》。

2.先解釋加彩的字，再解釋句子。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。迸：涌出。句意：其他的小孩都扔下（他）離開(kāi)了，司馬光拿石頭砸破了甕，水（從甕中）涌出，那個(gè)小孩得以活命。習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

①寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表