國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)剖析報告

《國際經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)剖析國際貿(mào)易專業(yè)剖析報告江西服裝學院商貿(mào)分院國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)開設于2012年，招生規(guī)模日益擴大，2012年招收38人，2013年為41人，2014年70人，分為兩個班，截止2014年，在校學生目前已達149人?，F(xiàn)有教師10名，專職教師6人,校外兼職教師4人。對于該專業(yè)的剖析，本文將從3個方面著手，即專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式、課程體系與課程改革以及專業(yè)發(fā)展展望。一、專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)基本情況1、發(fā)展前景?目前中國是世界第一出口大國和世界第二進口大國。根據(jù)商務部研究院《后危機時代中國外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略研究》的分析，未來十年中國將推動貨物和服務貿(mào)易雙雙“倍增”，同時繼續(xù)努力推動進出口貿(mào)易平衡發(fā)展。到2020年，中國的進出口貿(mào)易額將達到5.3萬億美元左右。在2020年前鞏固我國貿(mào)易大國地位，推動貿(mào)易強國進程；到2030年前后初步實現(xiàn)貿(mào)易強國的目標。對于服裝企業(yè)來說，繼續(xù)擴大進口是未來服裝企業(yè)的外貿(mào)發(fā)展走向，而我國外向型經(jīng)濟的發(fā)展仍需要大量的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才，從目前情況來看，既懂進出口業(yè)務流程操作又懂服裝，還通曉國際市場開拓的復合型人才缺口較大。但市場需求如此大的呢，帶著這些問題，筆者進行了相應的市場調查。?實地調查：2015年5月底，我院老師前往珠江三角洲、環(huán)渤海地帶進行了為期1周的市場調研，深入企業(yè)了解其對職業(yè)崗位和人才職業(yè)素養(yǎng)的需求。?網(wǎng)絡調查：由于國際貿(mào)易相關工作“面多線廣”等特點，我們通過網(wǎng)絡對行業(yè)及畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位進行統(tǒng)計和分析，了解市場需求以及發(fā)展現(xiàn)狀與前景。?2、就業(yè)群分析行業(yè)，最終需要怎樣的人才，該人才需要具備怎樣的專業(yè)能力根據(jù)調查資料發(fā)現(xiàn)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生主要從事以下企業(yè)崗位：在擁有自營進出口權的生產(chǎn)型企業(yè)的國際貿(mào)易部從事單證員、外銷員（或助理）工作；在流通型外貿(mào)證員工作；在專業(yè)報關行或外貿(mào)銀行從事國際結算業(yè)務。企業(yè)從事跟單員或外貿(mào)業(yè)務員工作；在國際貨代公司從事跟單員、單企業(yè)從事報關工作；還有其他如外貿(mào)日常管理工作或到就業(yè)方向主要是以基礎性的外貿(mào)工作如外貿(mào)業(yè)務、單證和跟單為主，以報關員、報檢員等為輔。外貿(mào)業(yè)務員：從事商務談判、制單、接單、經(jīng)貿(mào)國際商務單證員：根據(jù)銷售合約和信用證條款從事審核、繕制各種貿(mào)易結算單據(jù)和證書。等業(yè)務。國際商務跟單員：以客戶訂單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品(服務)運作流向并督促定單落實。報關員：能從事報關單證準備與管理、報關作業(yè)實施與管理、報關核算、進出口商品歸類與原產(chǎn)地確定、報關事務管理、海關行政救濟事務管理等工作。報檢員：能代表企業(yè)向檢驗檢疫機構做進出口貨物的報檢申報，陪同施檢，領取證單等工作。這些崗位需要具備以下能力：1較強的英語聽說能力、獨立處理外貿(mào)業(yè)務的專業(yè)技能；較強的溝通能力與團隊合作精神；誠實守信的職業(yè)操守，忠誠可靠并嚴守商業(yè)機密；能吃苦耐勞，有較強的書面表達能力。3、人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標定位，見表1.表1人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)目標?目標內容本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備勤、信、博、雅品質，適應服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論與技能，了解服裝貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和相關專業(yè)知識，熟悉服裝國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標易的政策法規(guī)，具備較強的國際貿(mào)易實務操作能力，能夠在各類服裝企業(yè)、外貿(mào)公、司政府對外經(jīng)濟貿(mào)易管理部門與駐外機經(jīng)營管理工作的高素質應用型專門人才。?（1）具有正確的世界觀、人生觀和道德觀，具備勤、信、博、雅品良好的敬業(yè)、創(chuàng)新意識；?（2）具備必要的法律、職業(yè)道德等人文社科知識，具備必要的文化基本素質素養(yǎng)；構等，從事服裝貿(mào)易業(yè)務與質，有?（3）能夠適應本專業(yè)對應崗位群的工作，有較高的業(yè)務素質；?（4）具有強壯的體魄、旺盛的精力和良好的心理素質；?（1）具有本專業(yè)必需的文化基礎知識和專業(yè)理論知識；?（2）能夠較熟練地掌握一門外語，具有扎實的英語語言基礎知識；?（3）具備相關法律知識和涉外商貿(mào)法律法規(guī)知識；知識要求?（4）具有國際貿(mào)易、服裝、國際金融、運輸、保險、財會等相關知識；?（5）具有?（1）具有理解、分析和應對國際貿(mào)易政策與?（2）具有市場調查與預測、企業(yè)經(jīng)營及管理的能力；?（3）具有較強的客戶溝通能力、商務談判能力；?（4）具有運用英語進行簡單的網(wǎng)上業(yè)務洽談，能夠訂立國際貨物合計算機應用及電子商務等方面的相關知識。措施變化的能力；實踐教學目標同；?（5）掌握外貿(mào)單證的制作，能夠處理商務函電；?（6）能夠處理進出口業(yè)務一般流程；?（7）取得至少1種本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。4、基于職業(yè)能力我們立足于校企合作，通易業(yè)務所需求的職業(yè)能力進行分析研究，基本確認為當前網(wǎng)絡時代從事國際貿(mào)易業(yè)務人才需要國際貿(mào)易業(yè)務操作能力、英語應用能力、B2B網(wǎng)絡貿(mào)易能力三種專業(yè)能力。我們在實踐中貫徹雙證融通、產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式，即基于“校企融合，課證融合，融合”的“三類融合”和“上述三種能力”培養(yǎng)“面向中小企業(yè)的高素質國際貿(mào)易技能型人才”。見圖1.分析，改革人才培養(yǎng)模式過加強專業(yè)調研，進行大量企業(yè)走訪，對當前從事國際貿(mào)學做訓練2《國際經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)剖析三類融合校企融合、課證融合、學做融合3-3-1人才三種能力國際貿(mào)易業(yè)務操作能力、英語應用能力、B2B網(wǎng)絡貿(mào)易能力培養(yǎng)模式一個人才面向中小企業(yè)培養(yǎng)高素質的國際培養(yǎng)目標貿(mào)易技能型人才圖1.改革人才培養(yǎng)模式二、課程體系與課程改革1、課程體系課程體系是一個專業(yè)的核心內容，最能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標以及是否能夠實現(xiàn)目標的方式之一。（1）課程體系形成過程，見圖2.圖2.課程體系形成3（2）開展職業(yè)能力分析，明確專業(yè)學習領域我們首先按國際貿(mào)易業(yè)務流程得到主要的職業(yè)崗位，然后分析其典型工作任務，和企業(yè)資深業(yè)務員以及外貿(mào)行業(yè)專家一起歸納確定每個典型工作任務的職業(yè)能力要求，根據(jù)工作崗位，歸納出主要學習領域的能力要素，結合單證員、跟單員、報關員、報檢員、業(yè)務員、國際貨代員等資格考證要求，針對具體的教學對象，然后選擇相應的主要教學內容，具體內容如表2所示。表2國際貿(mào)易專業(yè)典型工作任務-職業(yè)崗位-職業(yè)能力分析表典型工作任務T1：貿(mào)易準備主要職業(yè)崗位職業(yè)能力要求A1-1：了解國際貿(mào)易活動的相關法律法規(guī)A1-2：掌握國際貿(mào)易操作的基本流程外貿(mào)業(yè)務員A1-3：熟悉產(chǎn)品知識及質量表示方法A1-4：能完成國外潛在客戶信息的收集A1-5：能完成目標市場信息的調研A2-1：能妥善處理國外客戶的貿(mào)易函電A2-2：能核算出口商品的成本及對外報價A2-3：能夠與外商進行貿(mào)易談判T2：貿(mào)易磋商外貿(mào)業(yè)務員A2-4：能夠擬定合同中的品質、包裝數(shù)量條款A2-5：能夠擬定合同中的運輸、保險、檢驗條款A2-6：能夠選擇適合的支付工具和支付方式A2-7：能完成一份貿(mào)易合同的制作和審核A3-1：能夠審核并修改外商開來的信用證A3-2：能夠尋找供應商并簽訂購銷合同A3-3：能夠對出口商品的生產(chǎn)質量進行跟蹤A3-4：能辦理出口貨物運輸跟單員單證員T3：合同履約A3-5：能辦理出口貨物報檢A3-6：能辦理出口貨物報關報關員國際貨代A3-7：能辦理出口貨物運輸保險A3-8：能根據(jù)信用證要求制作各種單據(jù)A3-9：能按L/C指示去銀行進行交單和結匯A4-1：能辦理外匯核銷和出口退稅的相關業(yè)務T4：業(yè)務善后外貿(mào)業(yè)務員A4-2：熟悉處理爭端的貿(mào)易慣例和相關法規(guī)A4-3：能妥善處理索賠與爭端（3）基于貿(mào)易業(yè)務流程，構建遞進課程體系①基于貿(mào)易業(yè)務流程確定工作崗位，根據(jù)崗位需要確定職業(yè)能力課程體系的建構原則是圍繞職業(yè)崗位需求確定職業(yè)崗位群，根據(jù)崗位群的共性確定職業(yè)崗位的知識、能力和素質目標，再根據(jù)各項目標開發(fā)課程；確保學生通過學習不同課程，獲得目標知識和技能，同時習得或養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)，并能擁有較強的多崗就業(yè)能力和在職可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)國際貿(mào)易業(yè)務流程，可以把業(yè)務分為貿(mào)易準備、交易磋商、合同履約和業(yè)務善后四個階段，勝任每個階段的工作需要的工作能力和職業(yè)能力如圖3所示。4《國際經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)剖析圖3國際貿(mào)易業(yè)務流程中需要的能力②基于崗位能力設置專業(yè)課程在實現(xiàn)職業(yè)能力分析之后，按照一定標準把能力分成基本能力、專項能力和綜合能力，然后通過對應的課程訓練來滿足這些能力的實現(xiàn)。遵循“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的原則，我們對原有課程體系進行了大力改造，構建了與“331”的人才培養(yǎng)模式相適應的能力遞進課程體系。見表3表3崗位能力設置專業(yè)課程體系模塊名稱對應課程核心能力學習領域公共英語、訓、毛中特概論等計算機基礎、經(jīng)濟應用數(shù)學、個人與團隊管理實職業(yè)通用能力學習人際務商溝通技巧、現(xiàn)代商務禮儀、基礎會計、現(xiàn)代辦公技領域能、經(jīng)濟法基礎、務商談判技巧國際貿(mào)易實務、服裝概論、服裝材料學、服裝生產(chǎn)與工藝、職業(yè)特定能力學習經(jīng)貿(mào)英語口語、報檢業(yè)務、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、報關業(yè)務、外貿(mào)跟單實務、國際結算、國際金融、國際運輸與保險、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文領域跨行業(yè)能力學習領國際市場營銷、現(xiàn)代企業(yè)管理域該課程體系同時兼顧職業(yè)成畢業(yè)生多從國際貿(mào)易單證員開始做起，然后逐漸成為業(yè)務骨干，經(jīng)過3年或更長的時間成為國際貿(mào)易主管，完成“新手→骨干→主管”的職業(yè)成長。⑷引入職業(yè)資格證書，融合課證教學內容將職業(yè)資格證書的考試內容融入教學內容是深化教學內容改革的落腳點。根據(jù)工作崗位，歸納出主要學習領域的能力要素，結合單證員、跟單員、報關員、業(yè)務員、國際貨代員等資格考證要求，針對具體的教學對象，然后選擇相應的主要教學內容，通過職業(yè)資格標準融入教學內容，把職業(yè)資格證書、學歷證書的職業(yè)能力的要求有機統(tǒng)一起來，解決了原有實踐教學活動中單項技能訓練與綜合技能訓練僅停留在專業(yè)教學要求層面的教學中進長的需要，為學生畢業(yè)以后的成長奠定了一定的基礎。國際貿(mào)易實務專業(yè)問題，使技能訓練成為真正意義上的職業(yè)能力訓練。我們具體在以下一些課程行了課證融合的嘗試。表4課證融合的課程和內容一覽表序課程名稱考證名稱發(fā)證機構課證融合主要內容5號國際商務單證員中國對外貿(mào)易經(jīng)濟信用證的審核及信用證項下結匯1外貿(mào)單證國際貿(mào)易單合作企業(yè)協(xié)會單證制作證師報關員資格2報關業(yè)務海關總署證書報關流程、報關單的填制、HS編碼查詢外貿(mào)跟單實外貿(mào)跟單員訂單評審、樣品跟單、包裝跟單中國國際貿(mào)易學會交貨期跟單、質量跟單3務證書圖4課證融合的課程和內容⑸學做融合立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和外貿(mào)企業(yè)對人才的實際需求，構建基于外貿(mào)業(yè)務流程的課程體系，不斷提升實踐課時的比例。①加強實踐環(huán)節(jié)教學、建立科學的實踐教學體系②增加實踐課時總量，重視實踐環(huán)節(jié)③安排更有針對性的實踐項目立足沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和服裝企業(yè)對外貿(mào)人才的實際需求，構建基于外貿(mào)業(yè)務流程的課程體系，不斷提升實踐課時的比例。學生完成工作任務、教師指導，學生在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師及時解決，實現(xiàn)教、學、做2、師資隊伍建設本專業(yè)需要建設一支素質優(yōu)良、結構合足應用型本科院校教育發(fā)展需要的雙師型專業(yè)教師隊伍。（1）本專業(yè)目前已有的師資力量，見表5，表6：一體。理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定、能滿表5國際貿(mào)易專任教師情況序號姓名性別出生年月學位職稱6《國際經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)剖析羅芳碩士講師、經(jīng)濟師女1984年11月123456陳淑云女1975年11月碩士講師饒俊學士高級經(jīng)濟師男1955年5月李俊蘭女1977年鐘誠1月碩士講師碩士講師女1983年4月毛升學士助教男1983年1月表6國際貿(mào)易兼任教師一覽表序號姓名職務/職稱學歷1吳曉東講師2劉錦虹教授3鄒群英教師4張艷講師博士大學大學大學（2）與專業(yè)師資建設目標相比，還有較大差距，為此，對于師資隊伍建設有著以下幾點思路：①建立校企合作，籌劃企業(yè)外貿(mào)實踐專家與學院專業(yè)教師互通、互培、互管的機制，切實加強“雙師結構”教師團隊建設。②有計劃地派遣專業(yè)教師③有目的地讓青年教師承擔校內外實訓基地的實踐任務，承擔企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務。同時，聘請一批外貿(mào)一線的企業(yè)實踐專家，建立一支實踐經(jīng)驗豐富、具有較高教學水平、相對穩(wěn)定的兼職教師團隊，參與課程改革、教學實踐與專業(yè)建設。到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質。3、教學條件和利用教學條件創(chuàng)新思路校企共建,最后發(fā)展成具有教學、社會服務、外貿(mào)等功能校內外一體化實訓基地第一階段：尋找校企合作企業(yè)，依托合作企業(yè)完善校內外實訓基地建設。第二階段：校企合作共同建造校內綜合實訓室，漸次發(fā)展成具有教學、社會服務、外貿(mào)等功能校內外一體化實訓基地第三階段：依托合作企業(yè)安排學生頂崗實習，使得學生親自參與國際貿(mào)易學習和工作融為一體，為學生創(chuàng)造全真的職業(yè)氛圍，強化學生的職業(yè)意識和技能培養(yǎng)現(xiàn)有的校內實訓基地，電子商務模擬實訓室，國際貿(mào)易實訓室工作過程，使4、實踐教學實踐教學開展思路，見圖5：7圖5實踐教學思路本專業(yè)主要實訓項目，見表7：表7實訓項目序號項目名稱主要實訓（習）內容能夠掌握儀容儀表、言談舉止、商務會面、宴請饋贈、商務儀式等各種禮儀規(guī)范，具有現(xiàn)代商務管理的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)禮儀1商務禮儀實訓意識和禮儀風范，樹立良好的個人禮儀形象、良好的企業(yè)社會形象，使禮儀真正成為學生學習、交往、溝通、求職的向導，引領學生健康成長。學生通過扮演不同的角色及老師的現(xiàn)場指導，掌握如何用英語迎接外商、商定日程；了解如何陪同外商游及覽宴請；熟悉價格、支付條件及索賠等合同條款；熟悉談判的整個過程及外貿(mào)英語口語實訓2主要談判技巧；掌握法；具備用英語在從事經(jīng)貿(mào)活動中能與外商進行交流的能力。3報關業(yè)務實訓各類報關單填制、報關單改錯、HS編碼查找。發(fā)票、PACKINGLIST、C/O、B/L、INSURANCEPOLICY單證制作，在不同經(jīng)貿(mào)場合下各種常用經(jīng)貿(mào)口語的用4單證制作實訓L/C審核和分析。以具體行業(yè)為背景，選擇真實的商品采購為談判談判內容，以小組形式模擬企業(yè)商務談判團隊，進行商業(yè)談判對抗，從而培國際商務談判養(yǎng)學生的實際操作能力。從確定采購計劃及索賠方案，到信息5實訓搜集、談判策劃的實施程序、簽定合同，以及談判結果評估，，每一步驟都高度濃縮了商務談判的各種技能，使學生在實踐中消化了理論知識，提升自己的商務談判技能。6外貿(mào)英語函電通過對模擬商務內容的處理，使學生掌握函電的撰寫，掌握商8《國際經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)剖析實訓務英文文件的識讀和處理的知識，具備國際貿(mào)易實務的操作水平和英語寫作的運用能力。核算到最后編制財務會計報告、期末處理的記帳處理程序，具會計電算化實有常用的會計電算化軟件的操作技能，能夠運用財務軟件進行訓企業(yè)一般日常業(yè)務的核算處理。7掌握市場分析、營銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理等相關營銷知識與技巧，能夠結合實際的案例或企業(yè)的實際項目來開展市場8市場營銷實訓分析、營銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理等營銷實踐工作，為將來從事相關工作打下基礎。掌握與電子商務相關的網(wǎng)絡技術、EDI技術、安全技術、電子9電子商務實訓支付技術、物流技術及電子商務實驗室的模擬操作等相關專業(yè)知識。進出口流程實國際貿(mào)易業(yè)務的綜合操作、函電和單據(jù)制作，貿(mào)易洽談、跟單10訓問題的解決。5、專業(yè)特色（1）“331”人才培養(yǎng)模式的實踐近年來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)探索實踐了基于“三類融合”和“三種能力訓練”培養(yǎng)“面向中小企業(yè)的高素質國際貿(mào)易技能型人才”的“331”人才培養(yǎng)模式。①三類融合校企融合：通過與企業(yè)合作，加強企業(yè)在專業(yè)建設中的重要作用，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研開始，學生培養(yǎng)方向的定位到專業(yè)課程體系構建、課程建設和教材開發(fā)，實訓基地建設，校企師資的互聘互通互培每個環(huán)節(jié)都進行了校企深度融合。課證融合：即職業(yè)考證項目貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位標準相統(tǒng)一，使教學內容與職業(yè)崗位要求、職業(yè)考證內容相融合，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員等職業(yè)崗位標準，重構基于業(yè)務流程的課程體系，制訂專業(yè)教學標準和課程標準，在《外貿(mào)單證》、《報關業(yè)務》、《國際貿(mào)易實務》等課程進行了課證融合的嘗試和探索，學生畢業(yè)時實現(xiàn)了“雙證”甚至“多證”，實現(xiàn)了高質量就業(yè)。學做融合：各個課程通過一體化教學、項目教學、任務驅動、案例分析教學等，加強了學做合一的融合，學習者思考并尋找解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習的能力，精心設計了知識拓展、課堂訓練和業(yè)務技能訓練，并配以綜合訓練，旨在強化訓練學習者掌握貿(mào)易前的準備、業(yè)務洽談、合同的磋商和訂立、倉儲運輸、投保、商檢、報關、制單、合同的履行、業(yè)務善后與爭議的處理等技能，滿足就業(yè)上崗的需要。②三種能力訓練經(jīng)過大量企業(yè)走訪，我們對當前從事國際貿(mào)易業(yè)務所需求的職業(yè)能力進行分析研究，基本確認為當前網(wǎng)絡時代從事國際貿(mào)易業(yè)務最重要的是國際貿(mào)易業(yè)務操作能力、英語應用能力、B2B網(wǎng)絡貿(mào)易能力三種能力。我們通過構建基于能力遞進的課程體系，開設雙語教學課程，多元化實踐模式的實施，有效訓練學生這三種能力，使之融為一體，學生在將來的工作中能夠很好運用。③一個人才培養(yǎng)目標基于“三類融合”和“三種能力訓練”，通過我們學校的雙核能力的訓練，本專業(yè)的學生養(yǎng)成的較高商務素質，多數(shù)能夠扎根于中小企業(yè)，安心在基層崗位上工作，從而達到我們專業(yè)培養(yǎng)“面向中小企業(yè)的高素質國際貿(mào)易技能型人才”的培養(yǎng)目標。9三、專業(yè)發(fā)展展望（一）課程體系的針對性和彈性需要進一步提高目前的課程體系還需要進一步增加彈性，針對我國外貿(mào)的發(fā)展實際情況和地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的調整作出調整。針對我國進口逐步增長的實際情況，目前我們課程體系中的進出口貿(mào)易課程存在一定的不平衡，偏重于出口，對進口技能訓練比重偏少。今后將逐步加強對學生進口業(yè)務和國際采購的能力訓練。以進出口業(yè)務的工作過程為主線，增加進口教學的比重，其中《外貿(mào)跟單實務》、《國際貿(mào)易實務》等課程增加進口教學內容的比重，另外增加《國際采購與供應鏈》等課程用以培養(yǎng)外貿(mào)進口方面的人才。（二）三類融合需要不斷深化學生在企業(yè)實習或工學交替過程中不能夠接觸到企業(yè)的核心業(yè)務，學生對國際貿(mào)易業(yè)