《有趣的漢字》活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班語言活動(dòng)《有趣的漢字》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的思維方式已經(jīng)由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，在看圖書時(shí)他們已不像小班時(shí)那樣只喜歡看圖畫，他們會更多地注重書上的字，總愛問“這是什么字？那是什么字？”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！庇谑俏医柚尯⒆恿私鉂h字的起源及演變過程，從簡單又有趣的象形字入手，借助大量的圖片，協(xié)助幼兒了解象形字，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，為幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。2．理解簡單的象形字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．與“水”“人“”山”“月”“日”相匹配的圖片、象形字、及漢字。信封若干。2．與幼兒人數(shù)相同的象形字、漢字。3．自制幻燈片?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程設(shè)計(jì)目的及活動(dòng)評析

—、認(rèn)字游戲1.小朋友，今天郭老師給你們帶來了些字寶寶，讓我們起來認(rèn)下。復(fù)習(xí)所認(rèn)獨(dú)體字，為2.教師出示字卡，幼兒認(rèn)讀。（教下一步理解古代字做鋪師逐個(gè)出示字卡請幼兒理解）墊。二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程1.出示“水”字的象形字。a.郭老師不但給你們帶來了剛才我們讀的那幾個(gè)字寶寶，你們看我還帶出示水的象形字，引來了誰？起幼兒學(xué)習(xí)象形字的興b.你理解它嗎？趣，教師引導(dǎo)孩子猜出它c(diǎn).郭老師來告訴你們這個(gè)呀是古是什么字。代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？d.你們想的真好，這個(gè)是古代的水字（出示圖畫水）你們看象不象??？e.哦，真的很象，原來古代的人等孩子猜出“水”字把河水的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表-.Ur-1-!1/r-j-|iL_r-?-iZ|=|后，教師即時(shí)小結(jié)，告訴示水字，人們一看就看懂了，因?yàn)樨昂芟蠓鶊D畫。這些字跟實(shí)物的外形很相孩子古代的字就象圖畫，

似，所以叫象形字。最早的古代漢字叫象形2.幼兒動(dòng)手操作，感知象形字字。a.今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，臧在信封1里，請你們打開來看一看，他們象什么？讓幼兒從信封里取字b.具體說說“山”“人”?？ㄎ撕⒆拥呐d趣，使c.小朋友們都說了很多，到底會孩子對漢字更感興趣。是什么呢？這個(gè)謎底就臧在你們的信孩子看到信封1里的封2里，信封里臧著幾幅圖畫，請你們象形字大膽的猜測，信封2把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這的圖片幫他們驗(yàn)證了自己些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋的猜想，他們體驗(yàn)到了成友。功。d.小朋友動(dòng)手操作，教師巡回指//導(dǎo)。3?教師小結(jié)象形字的特點(diǎn)教師小結(jié)象形字的特a.現(xiàn)在你理解這些古代的字寶寶點(diǎn)加深孩子對象形字的理了嗎？解。b.請個(gè)別幼兒到前面操作。讓孩子操作檢驗(yàn)孩子c?教師出示水、月的象形字，請是否理解了象形字。幼兒辨認(rèn)。這個(gè)是水、月，現(xiàn)在我們怎么一下教師再次認(rèn)讀象形

子就認(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涀?，加深幼兒的印象，讓錄下來的每個(gè)字就象幅圖畫，使人幼兒明白我們的祖先很了們一看就知道。我們的祖先真了不起。不起，他們創(chuàng)造了最早的4.幼兒動(dòng)手操作，感知漢字漢字。a.很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變告訴幼兒因?yàn)楣糯某闪爽F(xiàn)在的字，我們的第二個(gè)信封里就漢字記錄起來很不方便，臧著現(xiàn)代的字，請你們打開來看看匕人們就把古代的漢字改簡是由哪個(gè)古代的字變過來的，給它找到單了。朋友，排排隊(duì)。請孩子在第三個(gè)信圭寸b.幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。里找到與第一個(gè)信封里相c.請個(gè)別幼兒到前面操作。匹配的現(xiàn)代漢字，讓孩子d.感知從圖畫到字的演變過程把古代漢字與現(xiàn)代漢字聯(lián)我們來看看，古代字和現(xiàn)代的字有系起來，孩子知道了現(xiàn)代什么很像的地方？漢字是由古代漢字演變來引導(dǎo)孩子說出他們的相似點(diǎn)。的。三、游戲《找朋友》小朋友，你們看我們的教室里還有很多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來幫幫他們好不好？請你先臧子椅子卜的字寶寶到椅子卜拿個(gè)字玉玉，當(dāng)老師曰樂聲吸引了孩子的興趣，孩子

一起就請你去找和你拿的是同一個(gè)字的現(xiàn)代字玉玉或古代字玉玉的小朋友。游戲做2—3遍。（在游戲過程中能夠讓幼兒以交換字寶寶來完成不同的找對）四、延伸活動(dòng)看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》，讓幼兒進(jìn)一步感知漢字的演變過程。們在游戲中又一次加深了對古代漢字和現(xiàn)代漢字的理解。教學(xué)反思：上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在公開觀摩中的一節(jié)活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織,因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來想去，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒想到，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié)，能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固。孩子們在說說玩玩中，目標(biāo)的完成也變得輕松了。首先，我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、認(rèn)字游戲；二、看圖猜字；三、“給字寶寶找朋友”并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)；四、延伸活動(dòng)“欣賞漢字的演變過程”,激發(fā)孩子繼續(xù)理解漢字的興趣。這四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,一個(gè)也不能少的。后來,從能激發(fā)孩子的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程中邊輪還邊做了修改。在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先在黑板上出示了一張掛圖（分別是中、英、日、韓等國家的字體），我就問：“你理解這里的那些字？請你幫我找到并大聲的教給我！”孩子們非常興奮,因?yàn)楹⒆觽儗h字還是有點(diǎn)了解的,而且還是協(xié)助老師指出來,能幫老師做事孩子們是非常開心的。接下來，大家紛紛把第一排的中國字找了出來，問題2：“為什么你會理解第一排的字，怎么下面的字卻沒人理解？”這樣就引出了中國漢字。我認(rèn)為，這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問題情境：古時(shí)候是沒有字的,不過,我們要傳遞信息,怎么辦?孩子們說出了很多答案,有的說“大聲喊”、有的說“讓小白鴿告訴他（她）”……孩子每說一次我都提出疑問，后來有孩子說〃畫畫”,我說：“對沒錯(cuò)，古時(shí)候的中國人很聰明,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說的話,用畫畫出來?！比缓?我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案,提問“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來的?”接著,總結(jié),這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的，然后繼續(xù)玩猜字游戲……幼兒的積極性很高。接著，第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)更是相互呼應(yīng)的，第三環(huán)節(jié)是我在前面演示“圖畫、象形字、漢字找朋友”，為了激發(fā)孩子們的積極性，我還專門請個(gè)別小朋友到前面和老師一起“找”，也是為下一環(huán)節(jié)“圖畫、象形字、漢字對對碰”做了鋪墊作用；那么，第四環(huán)節(jié)，也是讓孩子非常感興趣的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗莿?dòng)畫的形式，孩子們特別喜歡看，所以，這又增強(qiáng)了孩子的專注力。此環(huán)節(jié)，也將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。最后，說到重難點(diǎn)，我認(rèn)為是在第二和第三環(huán)節(jié)中迎刃而解的。在本節(jié)活動(dòng)組織過程中