2023年初一語文新編同步授課教案

2023年初一語文新編同步授課教案好的教案可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文力于一個(gè)生動(dòng)的教案，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興初中七年級(jí)語文教案1《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章的思路2、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象3、感受人間至愛親情教學(xué)重點(diǎn)：通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐０鍟n題。二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個(gè)小組了解情況。(一)整體感知請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考問題。顯示問題。想一想：文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的?小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……(二)合作探究我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢?請(qǐng)小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。(三)相互質(zhì)疑小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.靈活安排:學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.(四)教師導(dǎo)學(xué)通過剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!顯示:自由闖關(guān)每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)?第1關(guān):本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人?第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么?在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書(見板書設(shè)計(jì))(五)體驗(yàn)與反思:談一談在父親的影響下，“我”長大了。我們每個(gè)人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢?請(qǐng)暢說欲言。(六)教師總結(jié)文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父初中七年級(jí)語文教案2《社戲》一、自主學(xué)習(xí)：1、魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。2、給下列字注音。?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠慢：dài攛掇：cuānduō鳧水：fú潺潺：chán蘊(yùn)藻：yùnzǎo家眷：juòn皎潔：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé二、探究展示：1、課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?(1)寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆;G.六一公公送豆。(2)詳寫的是：CDEF(3)略寫的是：AB2、《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢?明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對(duì)平橋村的熱愛(以為是“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。3.我看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?秩秩斯于幽幽南山了;(2)許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛;(3)沒有封建禮教的約束，人人平等。三、達(dá)標(biāo)檢測：1、說說下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉?為什么?(1)我們立刻(一哄的)出了門。(2)趙莊便(真)在眼前了。(3)然而老旦(終于)出臺(tái)了。括號(hào)里的字都不能去掉。(1)中的“一哄”，不是一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂、迫切的心情。(2)中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)：找出文章中精彩描寫的句子，試賞析。二、探究展示：1、認(rèn)真研讀課文，說說自己最喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的(1)偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然;(2)從六一公公的話可以證明：請(qǐng)客?--這是應(yīng)該的。(3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。2.朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征?這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了?我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。三、達(dá)標(biāo)檢測：初中七年級(jí)語文教案3《安塞腰鼓》教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。2、品味語言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語概括一下。今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。小組代表朗讀展示。聽名家朗讀全文。整體感知(用時(shí)15分鐘)聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題本文記述了一個(gè)什么過程，描述了一個(gè)什么的場面?(這兩個(gè)問題的答案是一樣的。)參考答案：安塞腰鼓表演文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。表演前--------表演中--------表演后------參考答案：安靜舞動(dòng)寂靜本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。主題感悟：一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的生命之舞，燃燒著生命之火。也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。品味語言：小組討論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。賞析格式：我認(rèn)為----------------句子很美，因?yàn)?------------------仿真寫作例一、段內(nèi)的排比一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!參考答案：閃電一樣，是移動(dòng)的身影;靈蛇一樣，是扭動(dòng)的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動(dòng)地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動(dòng)的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……例二、段落間的排比百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆，隆隆，隆隆。了，也是隆隆，隆隆，隆隆。參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進(jìn)行仿寫，小組交流。寫作借鑒：自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。參考答案：場面描寫的技巧;調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場面。具體有景、有物。選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。描寫要有層次和順序：使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。筆，抒寫撼天動(dòng)地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。初中七年級(jí)語文教案4《竹影》【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。官莊中學(xué)門曉艷2012-4-152.品讀生動(dòng)形象的語言，感受天真爛漫的童趣。3.感受生活之美，熱愛生活。一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡潔的線條、生活化的題材展現(xiàn)出兒童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)那個(gè)清幽恬靜的夜晚，來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。(板書：竹影豐子二、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。三、出示目標(biāo)。四、預(yù)習(xí)匯報(bào)：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。悶()熱彌()漫qia()意水門汀()...徘徊()口頭chán()芥()子園畫譜...亂撇()zhàn()朱砂參差()不齊倘()....五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。填寫下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容。概括(提示：可以用“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的形式來歸納)文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲，在父親的引導(dǎo)下對(duì)中國畫有了一定的認(rèn)識(shí)，充滿了童真童趣。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生積累基礎(chǔ)，整體上把握文章內(nèi)容，了解大意，為進(jìn)一步精讀探究打好基礎(chǔ)。五、這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的，月瀏覽課文，勾畫文中你喜歡的語句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童真童趣?！居亚樘崾尽勘疚拿鑼懙木渥影▋深悾阂活愂菍?duì)景物的描寫，另一類是對(duì)人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內(nèi)容、營造的意境等方面進(jìn)行鑒賞;描寫人解人物形象。例句：“天空好像一盞乏了油的燈??不可挽救”運(yùn)用比喻修辭生動(dòng)形象的描繪出夕陽漸體現(xiàn)了兒童善于觀察、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。這句運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫突出華陽的活潑、可愛，充滿童趣。????學(xué)生勾畫喜歡的句子加以賞析，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過程中，體會(huì)作者筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。六、在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的，他們的提出的問題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)中國畫和西洋畫有什么區(qū)別?明確：中國畫：像符號(hào)，重寫意(神);西洋畫：像照像，重寫實(shí)(形)展示兩組圖畫，讓學(xué)生辨別是中國畫還是西洋畫，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點(diǎn)。2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?和藹可親，學(xué)識(shí)淵博，(教育孩子)因勢利導(dǎo)、循循善誘。豐子愷曾經(jīng)說過：“父親對(duì)我有闃重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了是分不開的。七、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你在游戲中有美的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外初中七年級(jí)語文教案5《孫權(quán)勸學(xué)》一，導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于司馬光，同學(xué)們都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。二、感知課文1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。2.好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這幾個(gè)字怎么讀。3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要注意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏。4.好，下面誰愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?5.下面，讓我們來了解一下文章里的人物!孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。呂蒙(178-219)，字子命，三國時(shí)吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。魯肅(172-217)，三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)好關(guān)系6.理清了人物關(guān)系，下面我們來疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合書下注釋，來疏通課文，有問題盡量在小組內(nèi)解決，若組內(nèi)有疑難，則提出來全班解決。有哪個(gè)詞哪句話不理解，提出來請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。還有兩個(gè)成語出自本課，看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才的人.目相看):用新的眼光來看待.希望同學(xué)們能把它們積累下來，并熟練運(yùn)用。刮目相待(刮三、研讀賞析理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題再讀一遍課文。讀完了，請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)討論這幾個(gè)問題。1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?3、在塑造三個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫方法?好，現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題：1.孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.2.文武雙全,有勇又有謀.3.運(yùn)用了對(duì)話的描寫方法本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話描寫，我們再仔細(xì)揣摩一下：1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容，并揣摩他說話時(shí)的語氣(1)“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決。語重心長，諄諄告誡(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?“邪”表反問