二年級語文教學工作計劃

二年級語文教學工作計劃二年級語文教學工作計劃1

新的學期，我?guī)е碌男那轭A備迎接新的工作。在教學中，我將始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)補差工作。為了新學期教學工作的順利進行，我制定了以下教學計劃：

1、良好習慣的培育

對于二年級的學生來說，學習最大的困難是識字，大量機械的識字不僅枯燥乏味，而且還會使孩子們失去語文學習的.興趣，多采納猜謎語等各種好玩的識字方法，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，在游戲中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意糾正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。此外還要培育學生閱讀的好習慣，引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

2、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學中，必需預先備好課，課前再重新復習一遍教案，絕不打無預備之仗；課堂教學能做到：擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展，做好堂清工作。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)補差工作，加強學生成果管理，對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價，鼓舞學生不斷進步。

5、多讀書并不斷更新觀念，主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，我會不斷改良自己的教學水平，努力提高教學質量，打造高效課堂，成就美好人生。

二年級語文教學工作計劃2

一、學生狀況

本班學生，是我從一年級帶上來的，。經(jīng)過上一學年的學習，同學們已經(jīng)具有肯定的識字及記字的能力，初步懂得和把握了肯定的識記生字的方法，有自主學習的意識，并且經(jīng)過有意識的引導，學生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結協(xié)作的意識，因此在學習時能夠互通有無，把握起學問來較為簡單，多數(shù)同學應當能夠很好的理解及進行運用。但也存在部分學生的學習習慣、學習看法差的狀況。針對這些特點，盡可能轉化后進，提高先進，進展后進是本學期努力的重點。

二、教材分析

本教材每個單元都包括導語、一課識字、四五篇課文以及語文園地。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個；生字表二是要求會寫的字，有350個。除了識字和課文外，在語文園地里也支配了少量要求認識的字。

三、教學目標

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

識字、寫字教學：

1、教學時要留意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要信任學生能夠獨立識字，要鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法認識漢字。

2、穩(wěn)固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。

3、復習、穩(wěn)固識字要提倡在同學之間的溝通合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

4、在識字要求上，不要一刀切，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生進展得快一些。

閱讀教學

1、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

2、進行閱讀教學，要鼓舞學生獨立思索，質疑問難，鼓舞學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀夠受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的.感受合情合理，就應當予以確定。

3、在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生興趣。鼓舞學生相互釋疑、合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

口語交際

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

1、教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生溝通。

2、學生交際的時候，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要擅長發(fā)覺學生充滿童趣的精彩語言，準時給予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心的參加口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

3、除專設的口語交際課，在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際能力，鼓舞學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

二年級語文教學工作計劃3

語文的學習就是多讀多背多寫，這就是學好語文的直通車。

一、多讀：

作家趙樹理曾經(jīng)說過：“我寫起文章來像走路一樣的順當，我認為是和我小時候就坐在凳子上哇啦哇啦地讀書有關。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學到了韓愈的筆法。各種風格的文章都學，久而久之，我們學會了讀別人的文章，說自己的話。〞其實，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以致語言的表達方式都在閱讀的過程中不知不覺地儲存了起來。書讀得越多，學問積累就越豐富，讀得越熟，就越能融會貫通，寫作時就可以順手拈來，順利成章，進而推陳出新。因此，魯迅也曾經(jīng)說過：“自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。〞

那讀什么：

一、是讀教材，一二年級的語文學習有一個重要的任務——識字，我們還要借助課本地有計劃、有序地識字。但是無論是人教版教材，還是生本教材，都只有幾十篇短小的文章，用一個學期〔半年〕的時間學生只讀這些文章，可以是養(yǎng)分不夠，能量不夠的。

二、以讀引讀。

為什么我們選擇了生本教材，是因為里面有更多古今中外的好文章，適合拓展閱讀。

例如：學了第6、8課《寓言》，我們引導孩子去讀大量的中外寓言故事，開寓言故事會，編小小寓言故事。什么是寓言，就是通過一個小故事，告知人們一個大道理。孩子們通過閱讀寓言故事，會受到啟發(fā)，懂得更多做人做事的道理。

在課堂上我也向孩子們推舉了15xx年前就寫成的經(jīng)典讀物《伊索寓言》，介紹了伊索這個人：

伊索是公元前6世紀古希臘有名的寓言家。一個丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。伊索在童年時期是個啞巴，只能發(fā)出驚奇的聲音，再加上他長得又矮又丑，鄰居都認為他是個瘋子。但是他的母親特別愛他，時常講故事給他聽。母親去世后，伊索跟著曾照料過他的`老人，離家到各地去漫游，因此學到了很多有關鳥類、昆蟲和動物的故事。他們在一起過了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從今他就變成一個奴隸。有一天，伊索夢見了幸運之神和氣地向他微笑，并把手指放進伊索的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，伊索意外地發(fā)覺自己可以說話了。伊索后來獲得了自由，四漫游，為人們講解并描述寓言故事。大家都喜愛聽伊索說故事，也都尊敬他過人的聰慧。伊索曾經(jīng)靠機靈救助朋友和主人的急難；憑機靈避開敵人的損害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪了當時的教會，被推下懸崖而死。他死后，當?shù)亻_始流行瘟疫，貴族們只好出錢賠償伊索的生命，而這筆錢卻被一個同名的人冒領去了。

寓言故事這類書很簡單買到，也很好讀，這是教育好孩子、培育好性格的一本書，家長最好能給孩子買一本，每天由孩子們講一個。講故事，懂道理。

又如：生本第九課《五顆蜜蜜甜的葡萄》和配套的課外閱讀中就有《打架》，這都是張秋生花了十幾年寫的《小巴掌童話》里的一些文章，這些文章都是以愛心打底的，教育孩子們孝敬父母長輩、關懷他人、幫助他人，多讀這類善意、幽默、有哲理、像詩一樣美的經(jīng)典書籍，可以幫您造就一個好孩子、乖孩子、巧孩子。

請張婉欣讀《五顆蜜蜜甜的葡萄》……

請牛鑫雨講《打架》的故事……

讀張秋生的小巴掌童話，讀不到兇惡的角色或兇狠的情節(jié)，卻時時都會感受到善意。比方，在《像音樂和像錘子的敲門聲》中，爸爸對貪玩的小土撥鼠說：“你媽媽說，當你放學后準時回家時，聽到你的敲門聲像聽到十分悅耳的音樂。〞“當你月亮升起時回家，你的敲門聲就像錘子敲在我們心上……〞從今，小土撥鼠再也沒有晚回家。在《一串歡樂的音符》中，那串處處飛跑的小音符，發(fā)覺一位孤獨的老奶奶竟是那么需要小音符們的撫慰，他們再也跑不動了，他們也不想跑了。小音符們手拉手地鉆進了老奶奶的心里……這樣的童活，既有善意，又有詩意。

張秋生是這樣寫：

我認識一座秀麗的小樹林。

樹林里有梧桐樹，有槐樹，有白樺樹……

他們伸出一張張綠葉，像一個綠色的小巴掌，說：“請在這巴掌上，寫一個小小的童話。〞

我在每個小巴掌上，都寫一個短短的童話。

露水打濕了這些童話；

雨水沖刷著這些童話；

秋天到了，一夜西風卷走了這些童話……

秀麗的小樹林勸慰我：

別擔憂，童話已經(jīng)留在了我的心里，等明年春風吹起的時候——

每片綠葉上，都會有一個小巴掌童話……

天天讀書的孩子是最美的，因為他們是在美的童話里浸泡長大的，在他們聰慧的腦袋了裝有許多許多美的故事，這時時影響著他們美的語言、美的行為。

下半學期的閱讀重點在讀名人故事上，因為生本教材里邊就有許多古今中外的名人故事，有機靈聰慧、公正廉明的包公、有敢于嘗試出真知的居里夫人、有愛動腦筋、智能過人的曹沖、有仔細觀看、專心思索的達爾文、有小小動物迷法布爾〔法布爾是19世紀法國昆蟲學家，以討論昆蟲解剖學及行為而有名。他出生于法國南部山區(qū)一個貧農家庭。自幼喜愛動物和植物，尤其喜愛昆蟲，他沒有上過正規(guī)大學，主要靠自學成才，后來當中學教師。法布爾刻苦討論昆蟲，萬年對昆蟲的討論更是到了著迷的程度。他講觀看和討論所得陸續(xù)寫成了《昆蟲記》〔10卷〕向人們介紹了400多種昆蟲和小動物〕、有擅長觀看和思索的池田菊苗、有能擅長觀看，發(fā)覺問題和看動腦筋主動想方法解決問題魯班、有為國愛民、全身心投入工作的大禹、有機靈救國的弦高、有機靈英勇的李寄、有不屈不撓的蘇武、有足智多謀的孫臏、有顧大局識大體的藺相如、有有錯就改的廉頗、有勤學苦練的聶耳……配套的課外閱讀里也有許多名人故事，讀了這些名人故事，我們還會開名人故事會。

名人的身上都有許多優(yōu)秀的品質，使他們成為優(yōu)秀的人，成為了勝利的人。讀好書，做好人。讀名人的故事，就是要學他們的優(yōu)秀品質。

三、自由閱讀

除了讀與課本相關的書籍，還讓孩子們適合他們讀的書籍。書從哪來？學校開展“捐十元利是錢，買一萬元書〞的活動，當然學校也會撥款購置，這個活動我們堅持了九年，孩子們支持、喜愛，既參與了公益慈善活動，又能每年讀到大量的好書?！缎↓B鼠的故事》《花格子大象》《小牛頓科學館》十輯60本……。

孩子們利用利是錢購置，開學了王杰棟買了接近400塊的書，有《吃書的狐貍》《長襪子皮皮》《丁丁歷險記》一套22大開本。

有些家長可能會擔憂：我的孩子在家不讀書，怎么辦？

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方法一：一個月去兩趟書店或圖書館〔辦個借書證，除了押金，一年10塊錢〕

方法二：去哪里玩都帶上一本書，隨時隨地有空就看。

方法三：養(yǎng)成晚上睡前看書半小時的習慣。親子共讀：家長讀給孩子聽，孩子讀給家長聽。一起讀書，一起評書。

二、多背：

只有成章入口，才能出口成章。背功決定語文水平的高低?，F(xiàn)代文學巨匠巴金就說過：“如今有二百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了，雖然我對任何一篇都沒有討論過，但是這么多東西至少可以明白所謂文章是怎么一回事。〞由此可見背誦的基礎作用。試想古今哪一位飽學之士能不得益于背誦呢？從司馬遷到李白、杜甫，從唐宋八大家到曹雪芹、魯迅，都是“讀書破萬卷〞才“下筆如有神〞的。

我校每天早讀的支配是：誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明。

前半學期我們誦讀《弟子規(guī)》和《千字文》，古人的學習就是利用這些書來認字的，《千字文》就有一千個不同的字。讀《弟子規(guī)》，不但知道，還要做到。

下半學期我們誦讀的書是小學優(yōu)秀語文老師編寫的《日有所誦》，內容有童謠、兒歌、兒童詩、唐詩、“晨讀對韻〞等。

誦讀背誦就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培育的是詩性，也是定力和靜氣。

三、多寫：

上學期我們設置了讀寫本，寫作內容有：一、日行一善；二、天天讀書；三、小小日記。因為是二年級，剛開始寫作，我做的事情是布置作業(yè)、批改作業(yè)、朗讀優(yōu)秀小小日記。其實更多的事情是交給了家長，有家長指導的孩子進步很快，學校編了一本學生作品集《每一棵草都開花》，里面收錄300多篇學生的作品，而這個班的孩子作品就有64篇。如今正在印刷，晚一點這本書會發(fā)給每一個學生。

這個學期，我們寫作的范圍會擴大。第一項：日行一善不變。第二項：摘抄成語美句。以后會摘抄比方句、擬人句、排比句、諺語、歇后語……第三項：小小日記、小小寓言、小小詩歌、小小故事……

二年級語文教學工作計劃4

一、教材簡析

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個改變說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門〞的預備，而本冊則是“入門〞的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習〞中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭學問要點：本冊教材“附錄〞部分支配的語法學問是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要把握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學問，有助于學生學習古詩和辨別詞類。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和能力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明〞中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的順序和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教七年兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習看法卻有待加強，下面依據(jù)初一期終考試成果進行具體分析如下：

七年級期末語文合格率為91.7%，優(yōu)秀率為14.3%，平均分為90.2。因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求本年級總體水平一致。

目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上如今依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生把握學問的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音.因此我們的教學必需未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與討論。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重學問之間，能力之間以及學問、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取學問，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和商量式，鼓舞運用探究性的學習方式.要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的'聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學，依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8).優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

10).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓舞和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、教學過程支配

(一)識字寫字方面

1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的狀況，改正寫錯字別字的缺點。

2、在教學過程中，適當講解文字學問，讓學生能有效地進行識記和擴展。

3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。

(二)閱讀方面

1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。

2、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨〞，著力培育學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注詳情。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有進展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，仔細對待每一節(jié)課。

(三)寫作方面

1、首先培育學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志〞的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內容都不限。

2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。

(四)朗讀方面

除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。

(五)實行反思型的單元學習評價。

二年級語文教學工作計劃5

一、班級狀況分析：

我們班經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜愛學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語。為學習語文學問提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，８個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有以下特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德推斷能力的思索題。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，在每個單元練習中還支配了一次說話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注重有用性。本冊課本除保存了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二年級下冊教學計劃，人教版語文二年級下冊教學計劃。字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的.寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所削減，與上冊教材相比，削減了50個生字。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算把握了，對認讀字的字義也應當精確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，精確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學

閱讀教學，應采納多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示范朗讀，培育學生的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必需要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得留意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達〞。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜愛寫作，培育學生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導學生留意觀看身邊的一草一木，鼓舞學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意糾正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴〞的作用，借以引導學生仔細思索，展開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、商量和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

〔略〕

二年級語文教學工作計劃6

一、課標對本冊教材的要求

1、學習習慣

〔1〕繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并能養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

〔2〕繼續(xù)培育用心聽講，勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

〔3〕培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

〔2〕認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

〔1〕精確認讀406個生字。

〔2〕把握本冊課本支配的27個常用偏旁。認識3個常用多音字。

〔3〕能按筆順正確書寫，默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際

〔1〕能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完好。

〔4〕情愿與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌。

5、閱讀

〔1〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

〔3〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。

6、寫話

〔1〕能用學過的.部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學習按肯定順序觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

〔3〕學會“慶賀〞、“購物〞、“待客〞等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

二、教材分析

本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣〞、“識字〞、“課文〞和“練習〞。

“習慣篇〞共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，主動開發(fā)學生的早期閱讀，努力培育學生良好的閱讀習慣，為學生的進展奠定基礎。

“識字寫字〞支配了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續(xù)采納“識寫分流，多識少寫〞的方法支配生字。本冊共支配生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。

這樣支配既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特殊是識字內容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中到達“多識〞、“寫好〞的目標。

“課文〞支配了6個單元，每單元3～5課，共23課。本冊教材分為6個單元，支配課文23篇，其中韻文6篇。所編選的課文內容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的〔《朱德的扁擔》〕，有贊美人間真情的〔《送給盲婆婆的蟈蟈》〕，有揭示自然現(xiàn)象的〔《云房子》〕，有反映動物天地的〔《小動物過冬》〕，有勸勉勤學苦練的〔《梅蘭芳學藝》〕，也有崇尚科學實踐的〔《好玩的發(fā)覺》〕，等等。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插支配了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的支配，簡約有用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地到達《標準》規(guī)定的主要目標。

“練習〞共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。它們既相對獨立，又各自形成系列。

三、學生狀況分析

二〔1〕本班共有學生29人。這些學生經(jīng)過一年的學習，已具備肯定的語文學問，有肯定的閱讀能力，有了肯定的學習習慣。在這學年中，將對學生進行識字、語言規(guī)范、閱讀、寫作方面進一步培育，使他們養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣，能熟記《漢語拼音字母表》，能按字的結構特點把字寫端正、均勻等方面進一步培育。

二〔2〕本班共有學生31人。經(jīng)過一年的學習生活，大部分學生已經(jīng)學會初步的語文學問，具備肯定的學習能力，養(yǎng)成了較好的學習習慣。但仍有極少數(shù)學生在學習上缺乏主動性，學習自覺性較差。在這一學年中，將對學生的學習習慣，閱讀、寫作方面作進一步培育。

四、教學措施

1、要十分重視學生良好習慣的培育。

2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文教學中的重要作用。

3、要使用好配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、要妥當支配好教學時間。

語文各課素養(yǎng)教育的內容支配

課次

課題

素養(yǎng)教育內容

思想素養(yǎng)

語文素養(yǎng)

培育良好的習慣〔3〕

培育學生勤于朗讀、背誦的好習慣，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

1、使學生了解各種朗讀、背誦形式。

2、使學生初步了解課外閱讀的內容和形式。

識字1

了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美妙。

1、學會本課7個生字，認識2個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

識字2

感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁華與強大。

1、學會本課10個生字，認識4個字及1個偏旁。

2、認識天安門廣場的事物，理解詞語。

識字3

理解兒歌內容，從中領悟做事要細心。

1、學會本課10個生字，認識2個生字及3個偏旁。

3、初步了解會意字的構字特點。

二年級語文教學工作計劃7

一、班級狀況分析

本學期，本班學生xx人，男生xx人，女生xx人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了肯定的進展。但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。

另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培育正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，常常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特別學生，由于先天智力存在缺乏導致學習和習慣培育上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上到達合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱難，重在培育學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培育，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培育，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：秀麗的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字〞、四～五篇課文以及“語文園地〞。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。本冊教材仍舊堅持“多編少搬〞的原則，所編選的課文，仍舊表達內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培育其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

〔1〕繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

〔2〕繼續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

〔3〕培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

〔1〕繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

〔2〕認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

〔1〕精確認讀450個生字，會寫350個生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、均勻。

4、口語交際

〔1〕能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能當眾說話，做到口齒清晰，語句完好，有禮貌。

5、閱讀

〔1〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

〔2〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

〔3〕能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

〔1〕能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學習按肯定的順序觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

〔3〕學會“慶賀〞、“購物〞、“待客〞等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

〔4〕學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈、美觀。

2、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的'意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意糾正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴〞的作用，借以引導學生仔細思索，展開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、商量和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學進度

周次教學內容

1

識字1、課文1—3課

13

課文20—21課、語文園地五

2

課文4、語文園地一

14

識字6、課文22—23課

3

識字2、課文5—6課

15

課文24—25課、語文園地六

4

課文7—8課、語文園地二

16

識字7、課文26—27課

5

國慶節(jié)放假

17

課文28—29課、語文園地七

6

識字3、課文9—10課

18

識字8、課文30—31課

7

課文11—12課

20

課文32—34課

8

語文園地三、識字4

21

語文園地八、自讀課文

9

課文13—15課

22

期末復習

10

課文16—17、語文園地四

23

期末復習

11

期中復習、期中測試

24

期末檢測

12

識字5、課文18—19課

二年級語文教學工作計劃8

一)指導思想:

1、留意打好基礎。本冊教材繼續(xù)根據(jù)由淺入深,從易到難,突出重點,兼顧一般的原則來支配教學內容和練習形式。這樣支配,目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點,加強語文基礎學問的教學和基本能力的訓練,幫助學生扎扎實實的練好基本功。

2、滲透思想教育。

本冊課本依舊注重幫助學生在學習語文的同時,潛移默化的接受思想教育。所選課文題材廣泛,內容豐富,課文語言文字規(guī)范、生動,這些都有利于思想政治、道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中。以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。

力求便利教學。

本冊各課生字的支配繼續(xù)采納"識寫分流"的方法,以解決學生識字與寫字之間的矛盾,詞句訓練和用部首查字典,都順應兒童的認知特點和語文學習的規(guī)律。

二)教材編排

關于識字

全冊共支配生字800個,其中要求會寫的為330個,另外的470個只要求認識。

"識字"可由以下三種形式:

詞串識字。

形近旁的比較。

特別偏旁識字。

采納三種不同的類型讓學生識字,目的是引起學生的興趣,激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

關于課文

每組教材都包括導語、四--五篇課文以及語文園地,全冊課文共36篇,其中講讀課文28課,略讀課文8課。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀,背誦,復述,口語交際等訓練。課文插圖精致,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培育其形象思維能力。

關于練習。

全冊教材共支配語文園地8個,包括四個欄目:我的發(fā)覺--鼓舞學生探究發(fā)覺,引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,把握識字方法;日積月累--引導學生積累好的詞、句,優(yōu)秀段篇,復習學過的自此,進行語文基礎學問的綜合練習。口語交際--在雙向互動的口語溝通中,培育學生的口語交際能力;展示臺--給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

三)教材特點

圍繞專題整合教材內容。每一組教材的"導語"。通過簡潔的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣。

重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,派楊語文實踐能力。

教材的編排表達開放和彈性,增添適應性。

四)教學重、難點

能精確的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習說話。

學會330個生字,認識470個生字,要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語嫩風口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確的認讀。

繼續(xù)學習使用鉛筆寫字,按照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字,字要寫得正確,端正,干凈,盡量做到美觀,執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

能借助漢語拼音,用一般話朗讀課文,做到正確、流利,逐步到達有感情,能背誦指定的課文,朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗好,句號,嘆好,問號。

能用學過的詞語補充句子,有說話的愿望,能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人口語交際,能主動說,仔細聽,大膽問,語句通順,看法大方,有禮貌。

二、教學目標

培育習慣。

1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)。并養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

2)繼續(xù)把握些鉛筆字的正確方法,繼續(xù)培育主動發(fā)言、用心聽講的習慣。

3)繼續(xù)培育勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

4)培育勤查字典,主動識字的習慣。

漢語拼音。

(1)繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)精確認讀470個生字。

(2)能按筆順書寫330個生字,把字寫端正,寫均勻。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話,能轉述基本內容,能講解并描述課文所講的故事。

(2)能再看圖后用一般話說幾句完好的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用一般話回答下列問題,做到語句完好,意思連貫。

(4)情愿和別人進行口語交際,看法大方,口辭清晰。

5、閱讀

(1)有感情朗讀課文,能背誦課文,復述課文。

(2)學會默讀課文,一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

6、寫話

(1)能用學過的部分詞語造句。

(2)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來,在寫話中,樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,學會按肯定順序觀看圖畫和簡潔的事物,寫幾句連貫的話。了解日記的格式,學習寫日記。對四周的事物有好奇心,樂于觀看大自然,熱心參加學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。

(3)學習使用逗號、句號、感嘆號、問號。

三、教學措施

教師在精確把握教科書編寫意圖的基礎上,創(chuàng)造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。在每組課文教學過程中應支配那些教材內容,布置學生進行那些學習預備,教師要做到心中有數(shù)。

(一)識字寫字教學。

1、教學中,要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學習生字,鼓舞他們用自己喜愛的.方式識字,可采納多種方式加強同學間的溝通與合作,如:進行小組合作學習,當小老師等。

2、教師要采納多種形式,留意加強生字的復習和穩(wěn)固,防止回生。

3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

(二)閱讀教學

1、要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情,在教學中,應盡量避開單調枯燥的技術指導,而是引導學生入境、乳清,充分體會課文中的情感因素?？刹杉{多種形式,如:給畫面配音,分角色朗讀,等。

2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了商量書中的思索題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分表達自己的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造溝通課外閱讀成果的機會。

(三)口語交際

1、教師要重視創(chuàng)設情境。是學生進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置預備工作。

2、除特地的口語交際課,還要重視日常教學的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際的能力。

3、另外,教師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增添學生在生活中學語文,用語文的意識。

種植,教師要憑借教材的優(yōu)勢,欻枯燥性的進行教學,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習,主動學習、情愿與他人學習的勝利的學習者。

(四)作文教學

作文教學,進行情趣作文教學,把學生放到特定的情趣環(huán)境中,通過學生的親身體驗和感受,指導寫作,讓學生把自己的所聽、所看、所想寫出來。

總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習,主動學習、情愿與他人學習的勝利的學習者。

四、教學支配

略

二年級語文教學工作計劃9

一、教材分析

部編語文二年級上冊繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小連接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推動，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培育和提升奠定堅實的基礎。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文〔包括課后思索練習題〕和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站〞“字詞句運用〞“寫話〞“書寫提示〞“我的發(fā)覺〞“展示臺〞“日積月累〞“我愛閱讀〞等欄目，其中“寫話〞“書寫提示〞“我的發(fā)覺〞“展示臺〞在各單元語文園地中穿插支配?！翱谡Z交際〞穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話〞欄目，穿插支配在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“歡樂讀書吧〞編排在第一單元的后面。

在編排上，本冊教材主要表達了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人；2.雙線組織單元結構，語文能力的進展有了更清楚的梯度目標；3.關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文；4.重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫〞的原則，科學支配識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡潔或構詞能力較強的字。識字實行分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過特地的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站〞進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內涵；發(fā)覺漢字規(guī)律，培育自主識字的能力；打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培育。

在選文上人文內涵豐富，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強單元內部的'有機聯(lián)系，關注不同冊次的梯度進展；夯實基礎，進展語言，加強運用。建構清楚的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標；在真實的交際情境中進展交際能力，建構具有遷移價值的課程內容；重視方法的指引及示范引導。同時，二年級上冊增加了寫話練習的編排，有兩條途徑。一是隨機支配在課后練習中，側重于引導學生學習課文的語言表達，進行仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話〞欄目，編排在語文園地中，共3次，內容分別是寫自己喜愛的玩具、學寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，各屬于記實類、應用類、想象類3個類別。本冊教材中“寫話〞欄目的設立，說明全套教材書面表達訓練的正式開始。

二、學情分析

本班學生51人，其中男生28人，女生23人。經(jīng)過一學年的學習，班級的學生有了長足的進步，已能適應小學的住宿學習和生活，養(yǎng)成了基本的學習習慣，大部分學生能努力學習，主動的參加課堂活動，有較強的求知欲，能準時完成作業(yè)，對語文學習感興趣，平常學生比較喜愛閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，如：不會合理支配閱讀時間，閱讀時專注度不夠，囫圇吞棗，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。有少部分學生自制力差，課堂四十分鐘坐不住，留意力易分散，這直接影響了教學的效果。學生已有肯定的識字能力和閱讀基礎，面對較大的識字量，學生遺忘較快，特殊是同音字、形近字易混淆，學生對生字把握能力還有待提高。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。學生普遍膽子較小，由于大部分是獨生子女，因此主觀意識劇烈，不擅長向同伴學習；而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力、良好的學習習慣也有待提高。因此，在課堂教學中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，學為中心，結合新課標的要求，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提高。

三、問題與對策

這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞主題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化〞這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習預備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，學為中心，在學定教，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材，使教學充滿活力。

1.繼續(xù)加強學生常規(guī)習慣養(yǎng)成，良好學習習慣的培育，讓學生學會仔細傾聽以提高課堂實效。

2.繼續(xù)抓好識字寫字，扎實進行生字教學。

〔1〕遵循識寫分步，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用規(guī)律記憶，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。

〔2〕聯(lián)系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間常常溝通識字的方法、閱歷和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

〔3〕每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到準時改正。

〔4〕真正落實書寫規(guī)范、端正、干凈，做到“錯后更正〞，寫字教學分散在每一節(jié)課中。老師重點指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，并培育學生學會自覺觀看生字在田字格中的間架結構。

〔5〕針對學生同音字、形近字易混淆的狀況，結合生字教學，引導學生在具體的語境中體會生字的意思，學會正確運用同音字、形近字。

3.重視詞語積累，強化敏捷運用的能力。

〔1〕讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

〔2〕可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培育學生自覺積累詞語的習慣。

〔3〕對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地〞中“讀一讀，背一背〞的內容，讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課內外語言，養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且，鼓舞學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

〔4〕在課堂上設計一些有層次性和敏捷多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生在語境中敏捷運用詞語的能力。

4.重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

〔1〕仔細研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上細心設計問題，鼓舞學生獨立思索、質疑問難，提高課堂教學效率。

〔2〕在課堂上進行閱讀訓練，有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

〔3〕教學中，對于課文中重點詞句的理解，多教給學生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生練習說話，把理解和運用結合起來。

〔4〕重視朗讀的訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的規(guī)律關系，培育語感。

〔5〕鼓舞學生廣泛開展課外閱讀活動?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘿暋白x書共享會〞“讀書積分卡〞“秀一秀我的讀書成果〞等形式激發(fā)學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬學問視野，增添自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5.加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

〔1〕借助課內、課外的典型語段，仿照寫話，提高學生的語言組織能力。

〔2〕利用文本空白處想象說話和寫話，培育學生的想象思維能力。

〔3〕在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。

〔4〕仔細上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。〞學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

〔5〕培育學生堅持寫日記的習慣。

6.進一步完善促進學生“學習力〞進展的多元評價方案，將過程性評價與結果性評價相結合，關注過程性評價。

二年級語文教學工作計劃10

一、指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準》為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心進展特點，致力于構建開放、富有活力的課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、學情分析：

本學期，我班共有43名學生，通過二年級上學期的學習，我班的學困生均有不同程度的進步，因此在這樣的狀況下，本學期，我的.教學思想重點仍舊以提優(yōu)輔差為主。上學期，我通過對自主識字能力的討論，我通過預學單的方式，鼓舞學生自主識字，提高了學生自主識字能力。本學期，重點培育他們的閱讀和寫話能力，在上好每一節(jié)課的基礎上，讓學生自由閱讀，自由吸取課外養(yǎng)分，并將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學生的閱讀和寫話興趣。

三、教材的內容及編排：

人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著“春天里的發(fā)覺〞、“奉獻與關愛〞、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)〞、“專心思索、勇于創(chuàng)造〞、培育優(yōu)秀的品質〞、“正確看待問題，擅長思索〞、“走進科技的世界〞八個專題以整合的方式支配了教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生學問和能力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，提供了寬闊的平臺。

本冊共有32篇課文。與上學期相比，削減了識字專題課。同時，為表達與中年級的連接，支配了4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地〞包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。

在教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

四、教材編寫特點：

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而蘊含教育、文化

價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，在課后練習的設計上更加重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。

二年級語文教學工作計劃11

一、班級狀況分析

2〔3〕班共有學生41人。學生經(jīng)過二年級上學期后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望特別劇烈。

已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積累自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。對四周的事物有好奇心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領會所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式支配了教學內容：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)造；秀麗奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生學問和能力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，提供了寬闊的平臺。

2.本冊共有35篇課文。為表達與中年級的連接，支配了幾篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

3.八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有470個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜愛的'成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增添情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對四周的事物有好奇心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點

學習470個生字〔其中要求寫的330個〕。繼續(xù)培育識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會背誦指定的課文。

五、使用本冊教材要留意的問題

1.要留意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。

本冊教科書實行了根據(jù)專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。教師應當在學習相應課文的時候，準時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好預備。

2.識字和寫字教學應當留意的問題。

教師應當鼓舞學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

二年級語文教學工作計劃12

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面進展。每組教材都包括導語、一課“識字〞、四五篇課文以及“語文園地〞。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地〞包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字〞和課文外，在“語文園地〞里也支配了少量要求認識的字。

二、教學目標：

1.復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫350個字。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的'課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話