《荷塘月色》與《再別康橋》比較VIP

《荷塘月色》與《再別康橋》比較朱自清和徐志摩都曾以他們自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，蜚聲于二十年代中后期的文壇。朱自清的《荷塘月色》和徐志摩的《再別康橋》文體雖然不同，但在抒發(fā)情感，描繪意境，運(yùn)用語言等方面卻有著許多相似之處。也許構(gòu)成這些相同之處的原因可謂多多，但最主要的原因，一是他們的身份相同，即都為大學(xué)教授；二是因?yàn)樗麄冇滞幱谝粋€(gè)特定的時(shí)代，就是自由與民主的信念受挫的時(shí)代。因此可以說，《荷塘月色》和《再別康橋》是一代知識(shí)分子同一心曲的不同方式的表現(xiàn)。這種同一的心

曲，也是借助于一些相同的方式表達(dá)了出來。一、情感的真切而細(xì)膩《荷塘月色》歷來被譽(yù)之為經(jīng)典之作，作者以其生花妙筆繪出的是一幅清新淡雅的荷塘月色圖，但透過這幅圖畫，我們分明觸摸到的是作者的心非同尋常的跳動(dòng)。作者徜徉于荷塘，沉迷于月色，正是他痛感于現(xiàn)實(shí)的無奈而難以自拔，轉(zhuǎn)而通過那詩(shī)化的荷塘月色抒情表意。開篇的心里頗不寧?kù)o的點(diǎn)染，文中有關(guān)樹上蟬聲和水中蛙聲的反襯：但熱鬧是他們的，我什么也沒有以及篇末對(duì)采蓮舊俗的贊美，無不透露出作者那孕含于心靈深處的幽幽的情思?！对賱e康橋》一個(gè)別字，傳達(dá)出的則是詩(shī)人與康橋訣別和為此

而油然而生的凄婉。詩(shī)人注視著金柳的波光里的艷影，而那艷

影的蕩動(dòng)，牽拽出的又是詩(shī)人綿綿的情愫。詩(shī)人感到了康橋下

河水的柔，河底泥的軟，河中青荇的油油的招搖，而這些又將

詩(shī)人自己也同化了，詩(shī)人甘心做康河里的水草。在不得不默然

別去時(shí)，也是輕輕的招手作別，揮一揮衣袖悄悄的走情感是何

等的柔細(xì)而真純，而這種纏綿不絕的心緒多少也折射出詩(shī)人對(duì)

現(xiàn)實(shí)生活的一種失望。二、意境的艷美而凄婉《荷塘月色》，將荷塘月色圖分解成兩個(gè)部分：一部分是月色下

的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重點(diǎn)是寫荷塘的種種景

觀，是以月色作為背景；后者是寫月色的種種變化，是以荷塘

作為背景的。作者以極為綺麗而纖柔的文字，勾畫荷葉、月

光、樹木創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻般的意境。《再別康橋》則是把康橋喻為嬌艷而柔媚的新娘，她倚于河

邊、潭上，倩影倒映，如光波里的彩虹。詩(shī)人甘愿在她的柔波

里做一條水草，與之相伴。然而，無情的是現(xiàn)實(shí)，美人兒可望而不可即。夢(mèng)里的艷影，沉了下去，無可追尋，只能沉默地別

離：夏蟲無語，生簫悄悄。如此境界，清雅、含蓄，纏綿而不

膩，凄婉而不傷。而詩(shī)中想象尋夢(mèng)的情形，創(chuàng)造出的歡欣的虛

境，又平添了詩(shī)意曲折回蕩的韻味。三、語言的清新而優(yōu)美郁達(dá)夫曾說過：文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文

字之美，要算他了?！逗商猎律芬舱妹髯C了這一點(diǎn)。作者寫

荷葉，像亭亭舞女的裙；繪荷葉間的白花，裊娜地開著、羞澀

地打著朵兒，如一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美

人，這些生動(dòng)形象的比喻，無不給人一種清新之感。而那彎彎

的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上，一個(gè)畫字凸現(xiàn)的

月光的輕柔；塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋

律，如梵娜玲上奏出的名曲，文字之美，實(shí)在讓人贊嘆不已。《再別康橋》同樣注重了語言的錘煉，金柳，是夕陽中的新

娘、做一條水草、不帶走一片云彩，都具有一種獨(dú)特的魅力，

讀來如飲醇酒，余味無窮；而那波光里的艷影，在我的心頭蕩

漾、尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，前者色艷而不

冗，后者情濃而不俗，無不讓人感受一種恒久的美的力量。當(dāng)然，《荷塘月色》與《再別康橋》還有一些相似之處，比如手法的靈活，技巧的嫻熟等等，這里就不再贅述。＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁(yè)［教學(xué)目標(biāo)］：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。［教材簡(jiǎn)析］：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。［教學(xué)過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一