有關小馬過河教案四篇

第第頁有關小馬過河教案四篇

小馬過河教案篇1

教學目標

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字

2．學會用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培育分析問題的技能。

教學重點：

〔1〕學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

〔3〕用既不像..也不像.寫句子。

教學難點：

〔1〕掌控生字鼠的字形、筆順；

〔2〕理解攔住、擋住、當然的意思；

〔3〕理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深；

〔4〕用詞造句。

教學預備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學目標

1．初步了解課文內(nèi)容，自同學字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學過程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

〔2〕讓同學帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用

為了所以說有句話)

3．自同學字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

〔2〕，了解馱的意思。

4．檢查自學狀況。

〔1〕馱是什么意思？什么結構？

〔2〕什么叫攔住、擋住、磨坊？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書:

過不了河

趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最末寫小馬()。

5．學習課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說說情愿的意思。

〔2〕老馬聽了小馬情愿援助媽媽做事，老馬興奮地說，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過河？從哪里看出來的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

6．復習帶生字的詞語及有關的熟字〔詞〕。

7．書寫指導。重點指導鼠。鼠，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最末一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設計：

小馬過河

為了所以

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

教學反思：〔略〕

小馬過河教案篇2

教學目標：

1、學習本課13個生字。認識8個字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學預備：

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌控生字新詞。

重點難點：

讀準字音。

教學過程：

一、談話引入新課，板書課題

今日我們學習一篇童話故事，同學們肯定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、同學自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀課文。同學思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________

事：共8畫，筆順是________

然：共12畫，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)同學利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最末一點。

2、練習寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學過程：

一、復習。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學習課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓同學說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”〔養(yǎng)馬的地方〕、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思索：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、同學自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色朗讀課文。

四、學習第七自然段

思索：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思索：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結全文

抓住老馬的話，讓同學聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓同學明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

板書設計：

小馬過河動腦筋試一試

牛伯伯淺

小松鼠

小馬過河教案篇3

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉變而轉變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預備：場地預備：幼兒坐成半圓形

閱歷預備：幼兒學會律動《馬兒跑》

物質預備：多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標識牌各一個

活動過程：

一、情境導入引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關于小馬的故事。

〔設計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時沖突的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：1.故事的'名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答〔設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應了難點。〕

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結束活動。

設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

小馬過河教案篇4

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗游戲中焦灼與放松所帶來的愉悅。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動預備：

音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

〔1〕師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？

〔2〕完整播放樂曲一遍。

〔3〕師：請小伙伴說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？

聽了老師的故事你就知道了。〔老師講解并描述故事〕

三、完整傾聽樂曲〔第二遍〕，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小伙伴們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河?！怖蠋熾SA段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。〕

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？假如你聽出來了請你跟著音樂做動作?！怖蠋煄ьI幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。〕

五、觀賞B段音樂

〔1〕老師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

〔2〕啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

六、請幼兒起立

老師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲?！苍亍?/p>

七、游戲：小馬過河

〔1〕師：小伙伴我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋？〔啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋〕

〔2〕老師帶領幼兒完整游戲。

〔3〕組織幼兒爭論過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去？〔當心翼翼、一個跟著一個……〕

八、小結

附故事梗概：馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？突然小馬們發(fā)覺河上有一座小獨木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我仿照的一節(jié)音樂優(yōu)質課。在活動前，我首先依據(jù)本班狀況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園狀況?！缎●R過河》是一節(jié)音