神經(jīng)外科出入院宣教課件整理

神經(jīng)外科出入院宣教46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾神經(jīng)外科出入院宣教神經(jīng)外科出入院宣教46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸朐盒锑嵵蓊U和醫(yī)院神經(jīng)外科目錄近年來(lái)，隨著我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其留在農(nóng)村的子女便形成了一個(gè)特殊群體――“農(nóng)村留守兒童”。它是指“農(nóng)村父母外出打工半年以上；被留在家鄉(xiāng)與父母親子分離，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。”全國(guó)婦聯(lián)2008年2月27日發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，全國(guó)0～17周歲留守兒童約5800萬(wàn)人。這一壯大的特殊群體的教育問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試圖運(yùn)用同伴互助策略來(lái)緩解農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。1農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀1.1家庭教育的缺失家庭教育是我們每個(gè)人教育的起點(diǎn)，健全而有力的家庭教育對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有著很大的影響。農(nóng)村留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們無(wú)法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子們由于缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，他們中的很多人均因成績(jī)不良而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。調(diào)查結(jié)果表明：在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校流失的學(xué)生中，因家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)的比例呈縮小趨勢(shì)，而因?qū)W習(xí)成績(jī)差、討厭上學(xué)或自己感覺(jué)升學(xué)無(wú)望而離開(kāi)校園的人數(shù)比例在迅速擴(kuò)大。1.2學(xué)校教育不到位首先，學(xué)校教育對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育針對(duì)性不到位，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個(gè)性需求，總是千篇一律地進(jìn)行灌溉式教育。有“留守兒童”就讀的學(xué)校大多數(shù)無(wú)視這一特殊受教育對(duì)象的存在，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。其次，學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在留守兒童的家長(zhǎng)與教師之間，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有形成家、校教育的合力效應(yīng)，這種“中空”狀況使得學(xué)校教育的主導(dǎo)作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。1.3社會(huì)環(huán)境的良莠不齊首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊導(dǎo)致農(nóng)村興起新一輪的“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”。這一方面是由于留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)普遍偏低，大家只注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的受益所導(dǎo)致的；另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)率普遍偏低，不能保證“鐵飯碗”的現(xiàn)狀使得留守兒童早早走上社會(huì)掙錢(qián)，以更實(shí)在和更快捷的方式來(lái)回報(bào)父母和家人。此外，農(nóng)村文化市場(chǎng)環(huán)境、治安環(huán)境較差，加之留守兒童的監(jiān)管人監(jiān)管不嚴(yán)，一些地下賭場(chǎng)、黑網(wǎng)吧、游戲廳及其他違法娛樂(lè)場(chǎng)所允許兒童隨意進(jìn)出，一些孩子沾染上了不良習(xí)慣，嚴(yán)重的甚至走上違法犯罪的道路。由上可見(jiàn)，留守兒童的教育問(wèn)題仍需大家的廣泛關(guān)注，作為孩子教育三位一體中的學(xué)校教育應(yīng)充分盡到它相應(yīng)的職責(zé)，而教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為，教師可通過(guò)在學(xué)生之間開(kāi)展同伴互助，以完成這一任務(wù)。2同伴互助策略的內(nèi)涵及要素2.1同伴互助學(xué)習(xí)的內(nèi)涵同伴互助學(xué)習(xí)是指一種基于同伴互相關(guān)照的可能性，旨在促進(jìn)同伴關(guān)系和個(gè)體認(rèn)知能力，以一對(duì)一的結(jié)合形式并根據(jù)一定的程序和方法來(lái)組織學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略體系。2.2同伴互助學(xué)習(xí)的要素同伴互助學(xué)習(xí)一共有四個(gè)要素：（1）積極互賴，指的是學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；（2）面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用，指的是同伴之間要互相鼓勵(lì)，一起進(jìn)步；（3）個(gè)人責(zé)任，在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜或內(nèi)容較多的知識(shí)時(shí)，同伴之間可以通過(guò)分工合作，提高學(xué)習(xí)效率；（4）社交技能，在同伴互相學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中，要掌握好交流的技巧，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。3同伴互助學(xué)習(xí)策略對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的意義同伴互助作為合作型教學(xué)法的一個(gè)分支，已經(jīng)引起大家的廣泛關(guān)注。而新課標(biāo)也明確提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。可以說(shuō)，同伴互助學(xué)習(xí)就是這兩種理念相結(jié)合的一種具體表現(xiàn)形式。學(xué)生同伴之間的互助可以從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育帶來(lái)積極的影響。3.1從學(xué)習(xí)方面看同伴互助從學(xué)習(xí)上看，大部分留守兒童由于缺乏父母管教，而在校的教師又任其發(fā)展，致使其學(xué)習(xí)成績(jī)均不太理想，而處于相同學(xué)習(xí)環(huán)境中的同伴之間則更容易交流，同伴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)、較高的學(xué)習(xí)興趣以及高效的學(xué)習(xí)方法在交流中會(huì)激發(fā)相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，想與同伴一比高下的動(dòng)力會(huì)推動(dòng)著每一位學(xué)生奮發(fā)向上，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。3.2從心理方面看同伴互助留守兒童由于“親情饑渴”，在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，只能自己處理，若處理不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間后漸漸地就會(huì)產(chǎn)生心理畸形。若他們同齡人之間可以進(jìn)行交流，相似的經(jīng)歷以及相似的感受使得他們更容易產(chǎn)生心靈上的共鳴，在交往中更容易有歸屬感。3.3從道德方面看同伴互助留守兒童由于無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，道德水準(zhǔn)會(huì)因此相對(duì)較低，而周圍的長(zhǎng)輩便會(huì)因此對(duì)其另眼相看，不再對(duì)他們抱有希望；被大人們視為“問(wèn)題兒童”的他們自暴自棄、上進(jìn)心不強(qiáng)，一系列的惡性循環(huán)會(huì)讓他們?cè)谄缤旧显阶咴狡５ㄟ^(guò)交流、互助，他們可以將自己內(nèi)心的感受向同伴吐露出來(lái)，得到理解的孩子會(huì)在同伴的支持下慢慢改掉壞習(xí)慣，進(jìn)而向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。4教師需在農(nóng)村留守兒童教育中推進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)策略作為教師，不僅要對(duì)留守的孩子與其他孩子一視同仁，更應(yīng)該對(duì)其格外關(guān)注。筆者認(rèn)為教師應(yīng)大力推進(jìn)同伴互助，努力建立一個(gè)有利于全部孩子健康成長(zhǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同伴的分配應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征等將全體學(xué)生分配為互助同伴。此過(guò)程應(yīng)遵循優(yōu)生與差生相結(jié)合、以同桌互助為基本互助體的原則。分配好的互助同伴應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行互助：4.1在日常教學(xué)中運(yùn)用同伴互助日常教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)同伴之間一起預(yù)習(xí)，一起練習(xí)，一起復(fù)習(xí)。作為教師應(yīng)有意識(shí)地多布置同伴互助式的教學(xué)任務(wù)，讓其在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，感受到同伴之間的齊心協(xié)力，獲得雙贏。這樣可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，尤其是留守兒童在此過(guò)程中會(huì)體會(huì)到自己對(duì)他人的有用性，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。4.2在學(xué)業(yè)監(jiān)督中運(yùn)用同伴互助通常我們認(rèn)為學(xué)生的監(jiān)督工作應(yīng)由監(jiān)護(hù)人及教師來(lái)完成，而同伴互助的實(shí)施使得同伴之間也可以互相監(jiān)督，這在一定程度上可以解決留守兒童的作業(yè)缺少監(jiān)督的問(wèn)題。而負(fù)有監(jiān)督同伴學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生會(huì)漸漸形成一種責(zé)任感，對(duì)他人負(fù)責(zé)更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有同伴之間互相負(fù)責(zé)，二者才能共同進(jìn)步。4.3在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用同伴互助教師應(yīng)定期組織一些教學(xué)活動(dòng)，由同伴共同完成。例如，教師可以就某一社會(huì)現(xiàn)象提出質(zhì)疑，指定幾組互助同伴之間進(jìn)行辯論，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，同伴之間會(huì)就自己的理解進(jìn)行協(xié)商，并加之來(lái)來(lái)回回的探討，最終達(dá)成一致的意見(jiàn)。交流互動(dòng)的過(guò)程會(huì)在無(wú)形中使每位學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力得到提升，這有利于他們的社會(huì)化發(fā)展。5結(jié)語(yǔ)留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題。解決留守兒童教育問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府等有關(guān)部門(mén)達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，限于篇幅，本文僅從學(xué)校教育中教師的角色出發(fā)，探討如何讓老師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互助，從而對(duì)留守兒童的教育起到積極的作用。而此策略在實(shí)施的過(guò)程中必定會(huì)遇到各種各樣的障礙，如：教師如何有效監(jiān)督同伴互助的進(jìn)程、如何有效解決互助過(guò)程中發(fā)生的分歧等。具體問(wèn)題還需進(jìn)一步進(jìn)行探討。自主學(xué)習(xí)，不能理解成學(xué)生自己學(xué)習(xí)。按照著名教育家葉圣陶的觀點(diǎn)，那就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力思考，積極感悟，從而理解作品并能掌握一定的閱讀技巧和學(xué)習(xí)能力。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面1.以“書(shū)”為本閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言文字功底，兩者的依據(jù)是“書(shū)”，也就是課文。無(wú)論采用什么方法進(jìn)行閱讀，教學(xué)的重點(diǎn)都不能離開(kāi)課本，離開(kāi)了課文，閱讀就像無(wú)根之木，難以發(fā)揮其作用。2.以“讀”為主培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基本方法是“讀”，讀不僅僅是用口發(fā)聲，而應(yīng)該是深度的“讀”，是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想感悟的表達(dá)。多讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深入理解，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀新課改指出應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，盡量達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，但在實(shí)施過(guò)程中，還存在著一系列的問(wèn)題。1.忽視學(xué)生的主體地位在閱讀教學(xué)中，教師常常會(huì)從一開(kāi)始就根據(jù)自己的理解進(jìn)行講解，不給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，也不給學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，把自己當(dāng)做課堂的主宰者。這種氛圍下，學(xué)生就不敢積極勇敢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)被束縛，對(duì)閱讀的興趣也會(huì)慢慢減弱，依賴心理會(huì)慢慢增強(qiáng)。2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單粗放初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是“讀寫(xiě)結(jié)合”“問(wèn)答相依”的，不能將四者分開(kāi)。當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，很多教師只注重“讀”的培養(yǎng)，卻忽視了“寫(xiě)”的需要，常常采取“放羊式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己閱讀，然后隨便問(wèn)一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。這樣粗放簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，大大抹殺了閱讀的魅力，同時(shí)，學(xué)生得不到科學(xué)的指導(dǎo)，閱讀能力也不會(huì)得到改善，更別提什么自主學(xué)習(xí)能力了。3.教學(xué)方法過(guò)于單一固定當(dāng)前教育中常常采用的方法是：以課論課，就是以課文為主，并且拘泥于課文，不能與課外或者其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，這樣的教學(xué)方法僅僅是提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。三、培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略1.激起興趣，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望所謂興趣是最好的老師，就是說(shuō)在做一件事情之前，要讓參加者產(chǎn)生濃厚的興趣，這就可以最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程也不例外。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的個(gè)性思維和不同見(jiàn)解，讓學(xué)生全身心地投入到閱讀中去，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行唱歌或朗讀，總之，要讓學(xué)生毫無(wú)顧慮地參與到課堂中來(lái)。2.營(yíng)造氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的行為對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該僅僅以教師的表現(xiàn)為指標(biāo)，更應(yīng)該以學(xué)生的收獲為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師是否能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，是否能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是否可以全身心地投入，最大限度地獲取知識(shí)等都是進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)級(jí)應(yīng)該考慮的因素。所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生深刻感受課文的內(nèi)涵和外延。下面以《心聲》一文為例進(jìn)行分析：教師：同學(xué)們先對(duì)課文進(jìn)行閱讀（并進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)）教師：同學(xué)們是不是都有自己的心里話，你的心里話會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀，怎么跟他們說(shuō)呀？學(xué)生1：我常常跟我媽媽說(shuō)我的心里話，不管什么事兒都喜歡跟媽媽說(shuō)，因?yàn)閶寢尣粫?huì)責(zé)怪我。學(xué)生2：每當(dāng)我在生活中受到挫折時(shí)，我都喜歡寫(xiě)在日記里，好像日記就是我的好朋友，幫我排解煩惱。教師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡在受到委屈或挫折時(shí)，把心里話跟親人或者好朋友進(jìn)行交流，那么你們看咱們故事中的李京京和趙小禎同學(xué)以及程老師的做法，你們有什么感覺(jué)，要是換成你自己，你會(huì)怎么辦呀？學(xué)生3：我特別同情李京京同學(xué)，我能感受到他的難受。學(xué)生4：我不僅同情他，還很佩服他，他遭到老師拒絕后，能夠勇敢地站出來(lái)指出其他同學(xué)的錯(cuò)誤，雖然也遭到了同學(xué)的指責(zé)，但我覺(jué)得他真的很勇敢，要是我，我恐怕沒(méi)有那么大的勇氣。學(xué)生5：我不喜歡程老師，他的做法是有偏見(jiàn)的，這很不公平，每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)應(yīng)該是平等的。學(xué)生6：雖然趙小禎是一個(gè)好學(xué)生，但她是一個(gè)沒(méi)有自信、缺乏勇氣的人，如果是我，我一定不會(huì)這么做的。教師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，看得出來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了課文，并且理解很深刻呀，通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，我感覺(jué)到同學(xué)們都有一顆善良勇敢的心，同時(shí)也都追求平等，這給我很大的啟示呀，我一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取做一個(gè)公正無(wú)私的老師、讓每位同學(xué)都喜歡的老師，這也是你們的心聲呀，我聽(tīng)到了?！?.活動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以設(shè)立活動(dòng)組、討論組、辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生可以自主閱讀，同時(shí)又合作探究，在相互的交流中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。值得注意的是，教師不是活動(dòng)的旁觀者，而是組織者、參與者，應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心安排，做到有的放矢，確保每個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)，在共同參與中得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要采用各種科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還可以得到提高，這正是教育改革追求的目標(biāo)。1病室病室簡(jiǎn)介病床床尾搖手可使床頭、床尾搖高，使用完后請(qǐng)將搖手歸位以免使人受傷；床旁護(hù)欄請(qǐng)不要隨意放下，防止墜床；床下有鞋架；陪人不能坐或睡在患者床上。

病室簡(jiǎn)介陪護(hù)椅晚上10點(diǎn)后才能打開(kāi)作陪護(hù)床早上7點(diǎn)折疊收好椅子

1病室病室簡(jiǎn)介地?zé)?/p>

病房墻角裝有地?zé)?，開(kāi)關(guān)在門(mén)外走廊，晚上睡覺(jué)時(shí)可開(kāi)啟地?zé)?，以方便您夜晚起床地?/p>

請(qǐng)您保持室內(nèi)地面衛(wèi)生清潔，垃圾入簍，不要隨地吐痰、不要將煙頭或有腐蝕性、刺激性及油性液體直接丟于地面以防損壞地面

1病室病室簡(jiǎn)介衛(wèi)生間請(qǐng)不要將雜物丟入座便器內(nèi)，以免引起下水道堵塞座便器旁邊設(shè)有緊急呼叫器（白色按鈕）如廁時(shí)注意防滑、防跌倒等意外；淋浴時(shí)請(qǐng)按照墻上冷熱水標(biāo)識(shí)調(diào)節(jié)水溫，防止?fàn)C傷；洗澡時(shí)間不宜太長(zhǎng)，以免發(fā)生意外；面盆不能重壓，洗衣服時(shí)注意用力適度，防止面盆掉落；請(qǐng)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生間設(shè)施，不能用力擰掰水龍頭。

1病室病室簡(jiǎn)介配餐室請(qǐng)保持室內(nèi)地面、臺(tái)面清潔干燥只熱飯菜，不做生菜請(qǐng)使用微波爐專用碗，嚴(yán)禁使用鋼碗和陶瓷器皿帶骨頭食物或圓雞蛋等不能加熱

微波爐開(kāi)放時(shí)間：上午7:00-8:00

中午11:00-12:00

下午17:00-18:00

1病室病室簡(jiǎn)介空調(diào)電視機(jī)為中央空調(diào)，已調(diào)好溫度，使用時(shí)請(qǐng)關(guān)好門(mén)窗，不要將室溫調(diào)至太低或過(guò)高。請(qǐng)您收看電視時(shí)調(diào)至適度音量，避免聲音過(guò)大影響其他病友休息。中午12：00~14：30以及晚上10：00后請(qǐng)關(guān)閉電視機(jī)。1病室病室簡(jiǎn)介門(mén)禁管理病室控制陪護(hù)人員數(shù)量，總的原則是一級(jí)護(hù)理患者留1個(gè)陪人二級(jí)護(hù)理不留陪人病室有專職管理員：每天對(duì)病房來(lái)員、陪護(hù)進(jìn)行管理1病室病室簡(jiǎn)介請(qǐng)大家熟悉病房環(huán)境，保持病房整潔，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約用水用電，不要隨意挪動(dòng)室內(nèi)物品。如有疑問(wèn)，請(qǐng)告知或咨詢當(dāng)班護(hù)士，也可將您的寶貴建議或意見(jiàn)寫(xiě)在病人意見(jiàn)本或投訴本上，我們將定時(shí)查看并反饋。如有設(shè)施人為損壞將照價(jià)賠償。

日常生活介紹1病室日常生活介紹作息時(shí)間醫(yī)療查房時(shí)間

：

08：00～09：00探視時(shí)間

：17：00～20：00治療時(shí)間

：08：00～11：00，15：00～16：30，20：00～23：00晨間護(hù)理時(shí)間

：

06：30～09：30

晚間護(hù)理時(shí)間

：19：00～22：00病友就寢時(shí)間

：12：30～14：30，21：30～07：00

就餐地點(diǎn)：一樓醫(yī)療街向西（C座）相關(guān)制度介紹日常生活介紹更換被服床上用品一般每周更換1次?；颊弑仨毚┎》颊邇?nèi)衣及陪人衣服清洗后，請(qǐng)掛于衛(wèi)生間，禁止在窗外、病房晾掛衣物1病室相關(guān)制度介紹辦理住院手續(xù)后，不能擅自離院或外宿，確有重要原因必須離院者，需簽署離院知情承諾書(shū)，由此而產(chǎn)生的一切不良后果，責(zé)任自負(fù)。錢(qián)財(cái)?shù)荣F重物品請(qǐng)自行妥善保管。請(qǐng)按醫(yī)院規(guī)定時(shí)間和要求探視。陪護(hù)人員不得自帶凳、椅、臥具、電器進(jìn)入病房，亦不可擠占病床。1病室相關(guān)制度介紹禁止使用自帶電器消防安全用氧安全自身安全

防跌倒、防墜床、防壓瘡、防管道滑脫、防走失1病室相關(guān)制度介紹用藥安全為了保證用藥安全，請(qǐng)不要自行邀請(qǐng)?jiān)和忉t(yī)生治療不要使用院外購(gòu)買的藥物患者在輸液過(guò)程中，不得私自調(diào)節(jié)輸液速度

1病室相關(guān)制度介紹探視、陪護(hù)管理制度探視時(shí)間：17:00—20:00（節(jié)假日不變）

不得擅自翻閱病歷和其它醫(yī)療紀(jì)錄；不得私自將患者帶出院外；不得在病房?jī)?nèi)談?wù)撚械K患者健康和治療的事宜；不得坐臥在患者床上；要保持病房的整潔、安靜。醫(yī)保、新農(nóng)合患者住院須知1、?。ㄊ校┽t(yī)保、離休患者請(qǐng)您持住院證、醫(yī)?？ǖ阶≡航哟庒t(yī)保登記窗口，辦理醫(yī)保審核、登記手續(xù)。市醫(yī)保患者需提供醫(yī)保住院申請(qǐng)表。2、省（市）、離休醫(yī)保外傷患者在醫(yī)保登記窗口領(lǐng)取外傷調(diào)查表，符合醫(yī)保支付范圍者，根據(jù)要求在所屬單位或社區(qū)開(kāi)具外傷證明，入院三日后在醫(yī)保登記窗口辦理審核登記。3、新農(nóng)合患者請(qǐng)您持住院證、醫(yī)療證、身份證、轉(zhuǎn)診單和新農(nóng)合住院患者知情同意告知書(shū)到住院接待處新農(nóng)合窗口辦理審核、登記手續(xù)；夜間急診入院患者需在入院次日到住院接待處新農(nóng)合窗口補(bǔ)辦審核、登記手續(xù)；4、參合農(nóng)民長(zhǎng)期在鄭州務(wù)工、居住以及急診入院等多種原因造成沒(méi)有轉(zhuǎn)診手續(xù)的患者，必須入院三日內(nèi)及時(shí)電話（住院接待處新農(nóng)合窗口可提供電話號(hào)碼）告知戶口所在地新農(nóng)合管理部門(mén)，并且按照當(dāng)?shù)匾筠k理轉(zhuǎn)診手續(xù)。5、您登記后請(qǐng)持醫(yī)?？ê妥≡鹤C到住院收費(fèi)處按比例數(shù)額繳納住院押金，辦理住院手續(xù)。繳納住院押金比例：省醫(yī)保1:3，市醫(yī)保1:2，居民醫(yī)保3:5，新農(nóng)合4:5，省、市離休干部200元，區(qū)離休1000元。6、住院期間您的醫(yī)?？靶罗r(nóng)合轉(zhuǎn)診手續(xù)暫交病區(qū)保管，請(qǐng)您主動(dòng)配合管床醫(yī)師及醫(yī)保部門(mén)的核查，嚴(yán)禁冒名頂替。醫(yī)保、新農(nóng)合患者住院須知7、在您住院期間，管床醫(yī)師會(huì)根據(jù)病情使用醫(yī)保規(guī)定范圍內(nèi)的藥品和診療項(xiàng)目。凡使用自費(fèi)和乙類藥物或診療項(xiàng)目時(shí)，醫(yī)師要提前告知您或家屬并征得同意和簽字后方可使用，如遇特殊情況（急救、搶救等），事先未能征得您和家屬同意，應(yīng)在事后及時(shí)告知。8、病區(qū)每天打印住院費(fèi)用一日清單交付給患者或家屬簽字確認(rèn)，若有疑問(wèn)可隨時(shí)向病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)咨詢。9、請(qǐng)尊重和接受主治醫(yī)師的治療方案，不得強(qiáng)求醫(yī)師開(kāi)具與本病無(wú)關(guān)的藥品或檢查。10、出院允許帶與病情相符的口服藥品，藥量不超過(guò)7天，品種不能超過(guò)3種，不能帶注射劑。12、住院期間請(qǐng)遵守醫(yī)院和醫(yī)保部門(mén)的規(guī)定，不得離開(kāi)醫(yī)院。凡不遵守規(guī)定，按出院或自費(fèi)住院辦理。13、出院時(shí)憑出院證在病區(qū)領(lǐng)取醫(yī)保卡，到出院結(jié)賬處及時(shí)辦理結(jié)算手續(xù)。14、我院開(kāi)通了新農(nóng)合全省各縣市區(qū)跨區(qū)域即時(shí)結(jié)報(bào)，只要您的轉(zhuǎn)診手續(xù)齊全都可以在我院享受到直接補(bǔ)償。新農(nóng)合意外傷害住院費(fèi)用不實(shí)行即時(shí)結(jié)報(bào)，具體認(rèn)定和補(bǔ)償辦法由各縣（市、區(qū)）自行制定。您在就醫(yī)過(guò)程中遇到問(wèn)題或疑問(wèn)，請(qǐng)到病區(qū)護(hù)士站、醫(yī)保辦理處，同時(shí)歡迎您撥打我院醫(yī)保、新農(nóng)合咨詢電話：0371-5657007756570078出院宣教1病室出院流程圖告知結(jié)賬出院出院當(dāng)日上午11:00左右，護(hù)士發(fā)出院帶藥，清退壓金。經(jīng)護(hù)士站確認(rèn)可以結(jié)賬，攜帶全部收據(jù)前往住院結(jié)算中心辦理結(jié)賬，并打印總清單護(hù)士站取出院小結(jié)和出院診斷書(shū)，清點(diǎn)醫(yī)院用物，出院病歷復(fù)印如果需要復(fù)印病歷，請(qǐng)您于出院之后7個(gè)工作日到病案室辦理相關(guān)手續(xù)1病室出院宣教溫馨提示：出院手續(xù)正常辦理時(shí)間為