二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思1

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們集中留意力的時(shí)間相對(duì)較短，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量多支配一些多種多樣的活動(dòng)方式，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，因此對(duì)于低段學(xué)生的教學(xué)，情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的連貫性，和與課堂學(xué)問的關(guān)聯(lián)性。

在本課的'教學(xué)中，支配了一些器樂和表演的綜合活動(dòng)。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)的都特別主動(dòng)，參加商量的心情也都特別高漲。特意支配的小組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方式，更加激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在最終的匯報(bào)表演中，學(xué)生都能夠自信的呈現(xiàn)出自己。需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不行少的，在課上也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上，時(shí)間的安排需要更加注重。

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《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有肯定的推動(dòng)力。歌詞樸實(shí)、單純，表達(dá)了孩子們手牽著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的秀麗景色。歌曲開心親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們喜愛大自然的開心心情。

一、對(duì)比體驗(yàn)，感受心情

通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感；接著觀賞歌曲《郊游》，體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的心情。兩首歌曲不同的心情體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受，其實(shí)不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)唱曲的體驗(yàn)和感受了。面對(duì)這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了，于是我就引導(dǎo)孩子們?cè)陂_心的音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲。

二、語言渲染，表達(dá)情感

老師優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的心情有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的心情：1、3部分活潑、歡快，第2部分伸展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳悅耳，在歡快的'地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳動(dòng)地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美悅耳了。

三、歌曲表演，體驗(yàn)歡樂

歌曲表演分為舞蹈動(dòng)作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│〞，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我支配這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏〔分組進(jìn)行〕，然后用高位置、溫柔的聲音朗誦伴奏〔首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與唱歌形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指！〕最終是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得特別熱情和主動(dòng)，他們?cè)谘莩枨憩F(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的開心心情。

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《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生觀賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng)，讓孩子們感受音樂的心情，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的.孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻??！灿谩發(fā)a〞唱得次數(shù)多了些，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生仿照唱可省去〕

二、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)

《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，依據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以仿照老師來學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會(huì)后再完好地演唱，學(xué)生的留意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來穩(wěn)固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等?！步坛h(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生把握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處〕

三、語言渲染，感受歌曲心情

教師優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱心情是不同的。我通過提問，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己找出歌曲中不同的心情，1、3句活潑此文歡快，2句是伸展優(yōu)美，用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳悅耳。〔歌曲心情有點(diǎn)到，但做得不到位?；虼饝?yīng)以把2個(gè)不憐憫緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：

①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；

②抒情的地方，用柔軟的聲音連貫地唱?！?/p>

四、歌曲表演，體驗(yàn)歡樂

這節(jié)課最終的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂，學(xué)生表現(xiàn)得特別主動(dòng)、熱情，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。〔這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題，使得互動(dòng)不夠過癮，應(yīng)當(dāng)在教唱環(huán)節(jié)約去些，最終能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好?！?/p>

整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，詳情問題要再多留意、多改良，課堂敏捷性也要加強(qiáng)。

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開學(xué)第一周二年級(jí)的音樂課上，我講授了唱歌教學(xué)《郊游》。

在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，多次通過“做游戲〞的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩〞。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟識(shí)的游戲來體會(huì)唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用。然后通過聽范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲，有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我支配學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。

整節(jié)課我的支配有張有弛、能夠使大部分孩子歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

雖然在學(xué)情分析的'時(shí)候，我已經(jīng)想到班上可能會(huì)有不能自律的孩子，但是仍舊對(duì)于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會(huì)在課堂上出現(xiàn)的狀況估計(jì)不夠充分，致使在課堂中未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。在分組活動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生這節(jié)課是在樓下上課，座位與平常音樂教室不同，找不到自己的活動(dòng)小組和小組長，致使一些孩子沒有能準(zhǔn)時(shí)參加到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的狀況，我認(rèn)為，自己對(duì)于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠，以后還得加強(qiáng)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，對(duì)于各個(gè)班級(jí)中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆〞，這樣才能在課堂中做到準(zhǔn)時(shí)、有針對(duì)性的教育，使其更好完成學(xué)習(xí)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來〞，通過今日這節(jié)課，更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)反思的重要。

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音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)覺的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過程的基礎(chǔ)是傾聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點(diǎn)以歡樂的郊游為主線，用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)開一系列的活動(dòng)：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場(chǎng)山頂音樂會(huì)等，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時(shí)我先讓孩子們走進(jìn)一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中，他們對(duì)課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇，并期望自己能參加到其中來，去揭開謎底。我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂〞的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天〞為切入口，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而一系列的音樂活動(dòng)均在情境中完成，進(jìn)而讓孩子們感受秀麗、成熟的秋天，……這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、突出音樂本體，感受音樂美

這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們，讓他們體驗(yàn)到音樂韻律感與肢體結(jié)合的歡樂。在去“山谷〞和“山頂〞的路中，孩子們?cè)凇督加巍返陌樽嘁魳分刑ぶ?jié)拍去旅行，他們?cè)诓恢X的狀況下就已經(jīng)對(duì)唱曲的旋律有了肯定的初步感知。同時(shí)也便于歌曲的教唱，事實(shí)證明學(xué)生到后來真的已經(jīng)會(huì)唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個(gè)活動(dòng)中始終突出音樂的本體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗(yàn)音樂的時(shí)間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學(xué)氣氛，他們從中受到美的.熏陶，獲得美的享受。

三、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，特殊是16155|53563|5—|5—||這一句，5與5之間是一個(gè)八度音程，對(duì)于二年級(jí)的孩子來講比較困難，因此我創(chuàng)設(shè)了向山谷問好的情境，通過讓孩子們扮演回聲的角色，

15|56|5—|5—||

向你問聲好！

來解決八度音程的困難，效果特別好，孩子們?cè)诎缪莼芈暤倪^程中有了很精確的感受。這種感受不是教師強(qiáng)制性的，是孩子們自愿的，而且還特別投入的去體會(huì)和感受，同時(shí)也為解決歌曲的難點(diǎn)邁出了勝利的第一步。

人音版二年級(jí)音樂下冊(cè)《郊游》教學(xué)反思,

緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點(diǎn)，通過大石頭上的詩句“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〞來對(duì)秋天景色的贊美，我用唱歌的方式來表達(dá)情感，同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句，結(jié)果孩子們唱的有滋有味，音準(zhǔn)基本得到解決。

四、語言渲染，感受歌曲心情

教師優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢范魏偷诙范蔚难莩那槭遣煌?。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個(gè)隱秘，你發(fā)覺了嗎？〞，結(jié)果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導(dǎo)：“今日你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？〞孩子們異口同聲的回答：“高興、歡樂！〞這時(shí)我順勢(shì)：“那你們把這種歡樂用歌聲表達(dá)出來吧！〞。孩子們唱的特別投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導(dǎo)的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺？〞孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢(shì)：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！〞結(jié)果孩子們唱的很有韻味，“錦繡〞的尾音拖的也很到位。

五、創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)歡樂

創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來闡釋的。這節(jié)課最終的歌詞創(chuàng)編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅〞等，我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們?cè)趧?chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作勝利而帶來的喜悅，并體驗(yàn)到了音樂帶給他們的無窮樂趣。

最終，用一個(gè)比方結(jié)束。好的一堂課，教學(xué)內(nèi)容是菜，教學(xué)思路是火，教師是廚師，而教師依據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴〞！

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《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學(xué)生們都很喜愛。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學(xué)唱，這首歌曲是二年下冊(cè)開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容，我在上課時(shí)仍舊繼續(xù)穩(wěn)固唱歌教學(xué)的常規(guī)：唱歌的姿態(tài)，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué)，讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，并通過自己的思索對(duì)音樂活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)進(jìn)展，孩子們?cè)谘莩⑵鳂泛捅硌莸哪芰ι隙嫉玫搅诉M(jìn)展。同時(shí)上課的留意力也更為集中，課堂氣氛也特別活躍。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)特別主動(dòng)踴躍，小組活動(dòng)中都能夠主動(dòng)地去參加商量。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些缺乏，有的小組主動(dòng)商量的結(jié)果沒有通過實(shí)踐去體驗(yàn)。沒有能在大家面前展示自己的.能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在音樂課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。

需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不行少的，在課上也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上我會(huì)讓學(xué)生多加練習(xí)。

二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思7

這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂中的第十課,《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的強(qiáng)烈氣氛，懂得今日的美好生活的來之不易，珍惜如今美妙的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最終一步一邊剪窗花一邊觀賞《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下閱歷：

一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以呈現(xiàn)平常教學(xué)的基本功底，平常由于學(xué)生比較小，語言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)覺，同學(xué)們這方面比較差;而平常節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平常，而不能只在公開課上下功夫。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培育全方面進(jìn)展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審