初中化學(xué)-鋼鐵的銹蝕與防護教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《鋼鐵的銹蝕與防護》教學(xué)設(shè)計【教材及教法分析】本節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了金屬的物理與化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步研究導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素，減緩鋼鐵銹蝕的方法以及回收利用廢舊金屬對環(huán)境及金屬資源保護的重要性。教學(xué)價值主要體現(xiàn)在進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生認識到化學(xué)是一門與日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系非常密切的科學(xué)，從而體會科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的作用。本節(jié)課教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)的模式，通過預(yù)設(shè)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，課堂上主要通過交流對學(xué)習(xí)成果進行反饋，然后針對學(xué)習(xí)情況進行進一步的總結(jié)與提升，課堂上利用多媒體提供豐富的學(xué)習(xí)資源，營造一種主動探究，勇于交流，善于表達的和諧教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，設(shè)計實驗方案收集證據(jù)，得出結(jié)論，并相互交流。教學(xué)中應(yīng)采用探究、討論、合作為主的學(xué)習(xí)方式。密切聯(lián)系學(xué)生身邊的實例來對本節(jié)內(nèi)容進行理解和運用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)目標】1、聯(lián)系生活現(xiàn)象并結(jié)合探究實驗，通過交流學(xué)習(xí)成果，歸納出鐵生銹的原因及影響鋼鐵生銹速度的因素。2、依據(jù)控制化學(xué)變化的原理和鋼鐵銹蝕條件的探究，能說出減緩鋼鐵銹蝕的方法。3、通過交流評價身邊廢棄金屬制品的處理方法，認識到廢舊金屬回收再利用的重要性?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖激情導(dǎo)入目標導(dǎo)航活動一：溫故知新概括本單元前兩節(jié)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際認識金屬鐵的重要作用。出示圖片：生活中鋼鐵生銹的現(xiàn)象。播放視頻：鐵生銹的危害。出示學(xué)習(xí)目標。設(shè)置問題：鐵能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)鋼鐵的大量廣泛應(yīng)用，交流對生活中鐵生銹的現(xiàn)象及危害的認識。閱讀學(xué)習(xí)目標。交流預(yù)學(xué)中歸納出的鐵的化學(xué)性質(zhì)。思考分析形成物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的基本觀念。回顧復(fù)習(xí)舊知識，通過鋼鐵的大量使用和易于生銹的生活現(xiàn)實激發(fā)認知沖突及探究興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；仡櫯f知識為本節(jié)課研究的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。并進一步形成科學(xué)的化學(xué)思維模式。鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，從組成和結(jié)構(gòu)上看根本原因是什么？活動二：探究鋼鐵生銹的原因活動三：探究減緩鋼鐵生銹的方法活動四：探討廢舊金屬的回收利用【發(fā)現(xiàn)生活】生活中的鐵在哪些情況下容易銹蝕？【提出問題】鐵生銹是鐵與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？【建立猜想】【設(shè)計實驗】鋼鐵銹蝕到底與哪些物質(zhì)有關(guān)呢？【實驗方案】啟發(fā)學(xué)生思考每個實驗中探究的是哪種因素的影響。實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：生銹條件:鐵、氧氣、水共同作用?！窘涣鞣此肌?、從宏觀和微觀兩個角度分析，為什么鐵易生銹，而金、銀制品不容易生銹呢？2、你見過那些情況下的鋼鐵更容易生銹？3、你認為鋼鐵生銹的速度與那些因素有關(guān)？【總結(jié)提升】影響鐵生銹速度的因素：（見板書）【類比推理】你能從鋼鐵銹蝕的條件中推知防止鐵制品銹蝕的基本思路嗎？【生活感知】舉例說明你所知道的常見的防銹的方法及其利用的原理?！疽曨l播放】鋼鐵防銹的常用方法【交流反思】辯論臺：鐵生銹是百害而無一利嗎？展示暖貼，介紹其使用方法及成分表，引發(fā)思考：你知道它為什么能放熱嗎？其中各成分的作用是什么？【總結(jié)提升】控制化學(xué)反應(yīng)的基本思路。（見板書）。廢舊金屬的回收利用1、交流你所觀察到的身邊有哪些廢棄的金屬制品？通常如何處理？2、交流你所了解的廢棄金屬制品隨意丟棄會有哪些危害？3、對廢棄金屬進行回收你認為應(yīng)怎么做？播放視頻資料：電子垃圾的危害及回收處理方法。觀察生活，討論交流。發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗建立猜想。并討論交流。根據(jù)課前觀看的實驗視頻，交流思考的過程及結(jié)果。學(xué)生思考、交流。（宏觀方面看鐵和金銀的組成元素種類不同，從微觀角度來說構(gòu)成它們的原子種類不同，鐵原子的失電子能力比金銀要強。）交流課前預(yù)學(xué)中觀察生活中生銹的現(xiàn)象。聯(lián)系生活現(xiàn)象，結(jié)合影響化學(xué)反應(yīng)的因素的基本思路進行分析、總結(jié)。形成科學(xué)的思維方式。聯(lián)系燃燒的條件與滅火的方法進行類比思考。交流預(yù)學(xué)成果，聯(lián)系生活實際了解常用的防銹方法，并分析其防銹原理。拓展了解。歸納總結(jié)：防銹的常用方法及原理。自由交流，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的價值，認識事物的兩面性。結(jié)合鐵生銹的條件和影響生銹的因素進行思考分析。交流課前觀察生活的結(jié)果。引發(fā)問題思考。聯(lián)系生活實際，思考，交流，回答觀看視頻。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過交流思維的過程，能夠把學(xué)生帶入科學(xué)思維狀態(tài)中，學(xué)生通過對這些問題的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度建立正確的思維模式。直觀的化學(xué)現(xiàn)象說明問題更具有說服力。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展與提高，完善知識體系。引發(fā)認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思維看等問題。在學(xué)生觀察生活的基礎(chǔ)上，了解廢舊金屬的回收處理情況。運用詳細資料與數(shù)據(jù)幫助學(xué)生感受到廢舊電器對環(huán)境的污染與資源的浪費，認識到回收處理的重要性。盤點收獲出示學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)回顧盤點本節(jié)課的收獲。結(jié)合板書回顧知識，對照目標檢測達成情況。從感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強學(xué)好化學(xué)的信心?！景鍟O(shè)計】《鋼鐵的銹蝕與防護》

學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中接觸過銹跡斑斑的鋼鐵制品，對這一現(xiàn)象十分熟悉，也知道鋼鐵銹蝕過程中發(fā)生了化學(xué)變化，但不清楚是鐵與什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，所以對探究導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素的實驗非常感興趣，但該實驗需要的時間較長，因此，學(xué)生可以依據(jù)生活經(jīng)驗進行大膽猜想，根據(jù)提前錄制的實驗方案及實驗現(xiàn)象驗證自己的猜想，加之實驗所需物品容易獲得，所以可課下自行完成實驗。對于影響銹蝕的因素和防銹的方法部分內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道鋼鐵制品在潮濕的空氣中、表面不潔等條件下容易生銹，也了解一些防止生銹的簡單方法，但尚不能全面地了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的各種因素和防止生銹的全部方法。因此，教學(xué)的起點從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和交流，歸納總結(jié)生銹的影響因素及防銹方法的基本思路，形成正確的思維模式，形成控制化學(xué)反應(yīng)的意識。對于廢棄金屬的回收再利用方面，學(xué)生通過其他課程的學(xué)習(xí)以及新聞媒體報道，對于廢棄金屬回收的意義及某些重金屬對水體和土壤的污染等知識有一定的認識，但這些認識可能是零碎的、不深刻的，也缺乏從化學(xué)角度分析這一現(xiàn)實問題的意識。利用身邊的具體事例，進行交流及觀看資料介紹進一步認識這方面的知識，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境和參與社會的意識，增強的社會責(zé)任感。本節(jié)課的知識貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生的好奇心和興趣深厚，為本課的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)，而課前的預(yù)學(xué)又為本節(jié)課的交流討論做好鋪墊，學(xué)生課堂上交流充分，效果較好?！朵撹F的銹蝕與防護》

效果分析對于本節(jié)課，我認為基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本。首先，充分利用各種生活資源，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，通過問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論使學(xué)生在獲得知識的過程中，逐步懂得了科學(xué)探究的一般步驟。其次，本節(jié)課的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，課堂活而有序、活而有效，尤其活動探究，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。同學(xué)們先是經(jīng)歷了感性實驗，后又經(jīng)歷了理性的推理，這樣的動靜相容，非常符合學(xué)生的心理特點，很受學(xué)生歡迎。而我作為教師也充分起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，我在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。而且在這節(jié)課中，恰當(dāng)?shù)剡\用了電腦這個多媒體教學(xué)輔助手段，提高了教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，那就是內(nèi)容環(huán)節(jié)較多，學(xué)生小組交流較多，另外，有關(guān)的視頻資料內(nèi)容豐富，基于農(nóng)村學(xué)生的情況只能在課堂上觀看，所以導(dǎo)致課堂時間有些倉促，所以有些交流討論的時間不夠充分?？偟膩碚f，這節(jié)課在育人為本，主體觀念突出，面向全體，開拓創(chuàng)新，關(guān)注生活和現(xiàn)實，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新方面，我認為都是一定的收獲?！朵撹F的銹蝕與防護》課后反思新課程下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心自然的情感。因此，在教與學(xué)的雙邊活動中，既要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又要以學(xué)生的發(fā)展為主旨。在本課的學(xué)習(xí)中，主要采用以探究為主體的課堂學(xué)習(xí)模式，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，按照“聯(lián)系實際→提出問題→自主探究→交流討論→歸納總結(jié)→聯(lián)系實際→應(yīng)用發(fā)展”的程序讓學(xué)生在情景化的探究中學(xué)習(xí)新知、發(fā)展能力和體驗情感?！颁撹F的銹蝕與防護”是九年級化學(xué)第四單元第三節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，此前學(xué)生們已經(jīng)認識了常見金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途，這為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識與情感基礎(chǔ)。本節(jié)課的主題是從學(xué)生已經(jīng)熟知的日常生活現(xiàn)象入手，聯(lián)系實際，通過鋼鐵的廣泛應(yīng)用與銹蝕的危害，激發(fā)認知沖突與探究興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生對鋼鐵銹蝕的原因進行猜想，通過實驗及現(xiàn)象驗證猜想，以討論、交流等方式得出結(jié)論，并按科學(xué)的思維方式分析出減緩鋼鐵銹蝕的基本思路，在交流對生活的觀察的基礎(chǔ)上通過資料進一步了解常用的防銹方法，使學(xué)生感受到化學(xué)知識源于生活并服務(wù)于生活，從而形成科學(xué)的價值觀。然后以熟悉的暖貼的成分及原理的探索，引導(dǎo)學(xué)生形成辯證的思維模式，認識事物的兩面性，建立合理利用物質(zhì)及控制化學(xué)反應(yīng)的意識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)基本上達到了預(yù)期的目標，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重，課堂活而有序、活而有效，尤其活動探究中學(xué)生通過多元化的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了思維能力。同學(xué)們先是經(jīng)歷了感性實驗，后又經(jīng)歷了理性的推理，這樣的動靜相容，非常符合學(xué)生的心理特點，很受學(xué)生歡迎。而教師也充分起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，教師在處理因課前無法預(yù)設(shè)的學(xué)生知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。而且在這節(jié)課中，恰當(dāng)?shù)剡\用了電腦這個多媒體教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生通過視頻資料了解鋼鐵生銹的危害及防治措施以及廢舊電池和電器隨意丟棄的后果及正確的回收利用方法，提高了教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率?？偟膩碚f，這節(jié)課在育人為本，主體觀念突出，面向全體，關(guān)注生活和現(xiàn)實，尤其是在關(guān)注學(xué)生情感體驗，形成科學(xué)的思維方式等方面較為成功。本節(jié)課的設(shè)計是采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，在課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上進行交流反饋，然后根據(jù)預(yù)學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納總結(jié)認識新知識并形成科學(xué)的觀念與思維模式。但由于農(nóng)村學(xué)校的實際情況，一些本可以在課前預(yù)學(xué)時觀看的視頻資料只能在課堂上觀看，所以導(dǎo)致課堂時間有些局促，在課堂時間拖延的情況下還沒有給學(xué)生充分的時間對本節(jié)課的主要內(nèi)容及目標達成情況進行總結(jié)反思與評價。第三節(jié)鋼鐵的銹蝕與防護1、教學(xué)內(nèi)容分析“鋼鐵的銹蝕與防護”是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學(xué)》九年級下冊第八單元課題3中的教學(xué)內(nèi)容，此前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的主題從學(xué)生已經(jīng)熟知的日常生活現(xiàn)象入手，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生對鋼鐵銹蝕的原因進行猜想，然后通過活動天地中的實驗方案及實驗現(xiàn)象，驗證猜想。通過討論、交流等方式得出結(jié)論，并由此分析得出減緩鋼鐵銹蝕的措施，使學(xué)生感受到化學(xué)知識源于生活并服務(wù)于生活。2、教材設(shè)計分析教材中“活動天地4-4”首先提供生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生依據(jù)已有知識與經(jīng)驗對他人的猜想與假設(shè)做出論證，通過分析討論實驗方案，體會控制變量及對照實驗的方法，觀察提前錄像的視頻實驗及現(xiàn)象，對比得出鋼鐵生銹的因素是水和氧氣同時存在，除此以外影響鋼鐵生銹的因素還有鋼鐵的純度、空氣中的酸性氣體、環(huán)境的溫度等。從現(xiàn)象到結(jié)論需要學(xué)生分析、推理、論證，有利于加強對科學(xué)探究中“結(jié)論與解釋”要素的理解。減緩鋼鐵銹蝕的方法中教材中“交流共享”引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的各種因素出，推測減緩鋼鐵銹蝕的方法，然后聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗，通過小組討論交流后總結(jié)出減緩鋼鐵銹蝕的措施和方法，讓學(xué)生從中感悟到控制化學(xué)變化的重要性，同時再次體會物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，可以通過改變組成和結(jié)構(gòu)獲得特殊功能的新物質(zhì)。廢舊金屬的回收和利用部分的“交流共享”讓學(xué)生充分交流身邊的廢棄金屬制品及處理方法，討論其對環(huán)境的資源的影響，認識回收再利用的重要意義。廢棄金屬的循環(huán)示意圖形象地表示了金屬及金屬制品之間的循環(huán)過程，運用化學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)合理使用金屬制品，能減緩循環(huán)的頻率，節(jié)約資源，保護環(huán)境，有助于實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。“長話短說”是對本節(jié)課的知識進行概括提煉，指導(dǎo)學(xué)生對本課的內(nèi)容進行回顧反思，可以據(jù)此復(fù)述本課的重點知識與觀念，即“將短話說長”。第三節(jié)鋼鐵的銹蝕與防護[達標檢測]一、基礎(chǔ)知識檢測：1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生銹的是（）A．菜刀使用完后，用水洗凈，并擦干B．久置不用時在菜刀表面涂一層食用油C．把菜刀存放在潮濕的地方D．用不銹鋼菜刀取代普通菜刀2．下列做法不能起防銹作用的是()A．除去鐵制品上的鐵銹B．在鐵制品表面鍍鋅C．在金屬機械上涂油D.保持鐵制品表面的潔凈和干燥3.下列關(guān)于金屬資源的說法中，不正確的是（）A.然界中的大部分金屬元素都以化合物形式存在B.自然界中的今年書資源是取之不盡的C.防止金屬銹蝕、回收利用廢舊金屬可保護金屬資源和環(huán)境D.合理開發(fā)礦物、尋找金屬代用品都是可保護金屬資源的有效途徑4.鐵在空氣中銹蝕，實際上是_________跟_________、__________等物質(zhì)互相作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，使鐵轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程。鐵銹的主要成分是_____。二、思維拓展能力檢測：1.2、據(jù)有關(guān)資料報道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%~40%。某同學(xué)想弄清楚鐵生銹是否必須同時有空氣和水，他將三枚干凈的鐵釘分別放入ABC三支試管中進行研究。ABC（1）在上圖的每支試管中畫出并標明所需的物質(zhì)和用品。（2）一周后，編號為___________的試管中的鐵釘最易生銹。（3）比較吐魯番和海南島兩地，鐵生銹相對較慢的地區(qū)是______，理由是_____。3、你能列舉除去鐵制品表面的鐵銹的物理方法和化學(xué)方法嗎？4、（1）該同學(xué)的推斷是否正確？（2）你認為參與銅生銹的物質(zhì)還有_____，理由是____________。（3）為了驗證你的判斷用下圖裝置進行實驗，其中第一瓶中足量氫氧化鈉溶液的作用是______________________________________，經(jīng)過一個月的觀察，D中銅絲基本無變化。由此可以認為：銅在_______________條件下難以生銹，故銅生銹中參加反應(yīng)的物質(zhì)有_______________。5、家用鋁鍋內(nèi)的臟物能用鋼絲球擦洗嗎？為什么？_________________________