骨巨細胞瘤幻燈課件

骨巨細胞瘤幻燈服從真理，就能征服一切事物骨巨細胞瘤幻燈骨巨細胞瘤幻燈服從真理，就能征服一切事物骨巨細胞瘤骨巨細胞瘤巨細胞瘤(giantcelltumor),也稱破骨細胞瘤(osteoclastoma),是一種具有侵襲性的腫瘤,大部分為良性,部分生長活躍,也有少數(shù)一開始即為惡性,稱之為惡性巨細胞瘤。現(xiàn)代社會越來越發(fā)達，也離不開信息得的加工和處理，進入21世紀之后，計算機也逐漸普及，信息時代到來了。目前，人類對信息的處理和接納讓現(xiàn)代生活的主旋律更加和諧，人類已經(jīng)進入了更加寬廣的信息時代。隨著影響信息教育的因素變得更多了，學校的教育和以往的傳統(tǒng)教育相比也復雜得多，人類應該開創(chuàng)出更多更好的教育方式讓中國的孩子更好的融入信息時代。一、創(chuàng)新教學方式信息技術促進著社會在不斷的進步，相反，社會的需要也是在推動信息技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，這一門學科，對于剛步入初中校園的孩子來說既陌生又熟悉，在小學時他們也接觸過計算機，但是計算機的內(nèi)容是相當簡單，有的任課老師在計算機課時都是讓孩子上自習，對于課本上的內(nèi)容更是大大折扣了，這就導致了孩子從小就對信息時代的不了解。當學校安排其他的信息工作的時候，老師首先要堅定自己的教師理念，然后根據(jù)自己的能力判斷自己到底能不能勝任這個工作，如果覺得自己不適合就應該立刻向校領導反映，如果不適合卻繼續(xù)任教，會對孩子的前途造成非常嚴重的影響。還有一種情況就是，老師臨時的請病假說第二天不能上課了，然后讓另一個老師任課，其實這種情況是間接造成孩子學習成績不如意的原因。老師可以在前一天晚上在平臺上做好第二天上課的內(nèi)容或者給學生布置一些題目，讓班長負責管理課堂秩序，要是學生有什么問題，征得班長同意之后進行溝通，把不懂的地方記錄下來，等老師來上課的時候問老師，這樣一來提升了孩子的學習主動性又讓孩子記住了這個時代的信息。二、創(chuàng)新教學內(nèi)容現(xiàn)在信息技術的課程要根據(jù)實際的情況進行教學，現(xiàn)在初中的很多教材還是以Windows、XP等正在被淘汰著的內(nèi)容為主，信息技術的核心課程其實是程序設計。在當今社會，計算機程序編碼已經(jīng)成為了上層階級所必備的一個重要法寶，學習起來雖然相當困難，但是一旦學精了之后就會帶來很多的利益。社會應當更加快速的研發(fā)出新的教學內(nèi)容，讓初中學生跟上時代進展的步伐，只要老師們用心專研，一定會發(fā)現(xiàn)合適的適用的教學內(nèi)容。三、創(chuàng)新教學評價方法中國的學生從步入小學開始就一直有周考、月考、期末考的陪伴，英語數(shù)學語文這些科目是可以用成績來衡量的，但是信息技術的最終目的并不是為了考試，如果老師告訴學生，學習信息技術就是為了在考試的時候取得好成績，有的學生可能會奮發(fā)圖強把課本上的死知識死應用背的滾瓜爛熟你，但是在實際操作過程中卻一問三不知，而大多數(shù)初中學生由于叛逆期，可能會認為成績不重要而不?W習，會喪失學生的學習興趣。老師們可以在教學的時候在服務器上創(chuàng)建一個分享網(wǎng)站，讓學生可以在上面共享自己的作品等等信息，這樣的操作非常有利于孩子的創(chuàng)新能力，在觀看別的小伙伴的作品的時候，改進自己的不足。這種方式會培養(yǎng)出學生的反思性。四、課堂創(chuàng)新的策略長期以來，中國的信息教學一直都存在著費時費力，但是收效卻非常小的問題，老師應該在課堂上多讓學生動手操作，而不是一味的背理論，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力讓孩子多背還不如讓孩子多實踐，在實踐中把理論知識都用上了。掌握計算機的基本方法就是人機交流，就是為了讓孩子能夠親手動手，提出問題，并且運用到計算機中，把課程學習所需要的資料先裝進服務器，通過計算機虛擬的Internet傳達到學生的計算機上面，學生可以通過網(wǎng)絡搜索自己想要完成的目標而達到效果。這也是給創(chuàng)造性思維提出了有利的條件。五、總結(jié)初中信息時代教育是當前基礎的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個堅實陣地，在信息時代的環(huán)境下，更需要依靠學生獨立的學習方式來獲取，同時，初中信息教育也應該更加改善，讓學生在學習信息技術的過程中也能體會到現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)達和發(fā)展。讓孩子在學習的同時也能進行深思，學習信息技術到底是為了什么。信息技術是一門實踐性特別強的課程，學生和老師都應該讓孩子在學習中進步，了解當代社會。在初中三年美術課的課堂教學中，色彩造型的課時非常有限。就是這有限的課時，也被學生忽略了，因為沒有人把它當做一回事，大多數(shù)學生基本上是把它當成一種可有可無的東西。色彩對他們來講，從表面上看很熟悉，但實際還是很陌生的，因為他們平時從不會積極、主動地去觀察，去深入地了解色彩的特點，更不會去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文氣息。對于色彩造型那更是知之甚少，從普及和介紹的目的出發(fā)，為了使更多的學生能夠加深對色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，對色彩造型有一個初步的認識，我在教學中進行了一些有益的嘗試和探索。一、依據(jù)學生能力明確色彩造型目標從整體看，初中階段學生的色彩造型能力較小學階段有了很大的提高，畢竟初中階段學生的年齡又大了幾歲，他們的認知能力又有了不同程度的提高。這也更有便于我們教師進行更高一層的教學。但我們還要看到其它一些因素的影響，如學生的身心發(fā)展畢竟還處于半幼稚半成熟階段，手眼的協(xié)調(diào)能力還有待進一步提高；小學階段繪畫技能訓練的不平衡；初中美術課時的壓縮；初中升高中的升學壓力等?；谶@些因素，教師在制定教學目標時不可求高求全。初中階段是一個過渡，在造型訓練上要完成由小學階段的感知繪畫向成人性的理性造型的轉(zhuǎn)變，這需要一個過程。它表現(xiàn)在畫面上的物體不能只具備這些物體類的特征，而應具備其個體的特殊性。如畫一個蘋果，小學生大多是畫成一個圓圓的外形加一個果蒂，然后平涂上鮮艷的紅色或綠色。初中階段我們應要求學生注意到這個蘋果外形的特殊性，如它不一定很圓，它的色彩在光線下出現(xiàn)了由明到暗的變化。要使學生學會具體地觀察，不能憑概念去畫，而要根據(jù)觀察到的印象去畫。但對這種特殊性的表現(xiàn)教師也不可要求過高，不要把固有色、環(huán)境色、光源色、明度、純度、冷暖等色彩知識一股腦兒都灌輸給學生，要有選擇有漸進性?；谶@種考慮，我制訂了這樣的初中色彩造型目標：能根據(jù)材料掌握正確的繪畫步驟，注意到畫面物體的明暗和冷暖變化以及大的色調(diào)的統(tǒng)一，具備初步的色彩寫實能力。二、根據(jù)目標選擇適當?shù)纳试煨驮O計在色彩造型中，繪畫材料的選擇很重要，不同材料的作畫步驟和技法不同。現(xiàn)在色彩造型的材料一般多為水彩、水粉和油畫三種，在中學和小學階段又以水彩和水粉為主。在材料性質(zhì)上，水粉畫顏料是粉質(zhì)不透明的，它與膠水混合而成，使用時調(diào)和以水，可以瀉染涂抹成明朗輕快或擺放堆積成厚實豐富的不同感覺效果。水彩畫顏料是以膠水混合而成，作畫時以清水溶解畫于紙上，主要依靠白色紙底、水粉和顏料三者的相互交融、滲透塑造形象，畫面具有透明、輕快、濕潤的特殊效果。水粉和水彩是學畫者較好的入手材料，二者都便于攜帶，作畫方便。根據(jù)對初中色彩造型目標的分析和水粉水彩作畫技巧及過程的思考，我認為在初中色彩造型材料的選擇上，還是宜采用水彩顏料。這主要是基于以下幾點考慮：①水彩與小學階段有較好的銜接性。現(xiàn)階段小學的色彩畫材料多為水彩，學生對水彩顏料的性質(zhì)特點較熟悉，有利于學生將主要精力放在造型方法的轉(zhuǎn)變上。②水彩顏料性質(zhì)單純，而水粉顏料干后變淺，易臟易粉，短期內(nèi)不便于學生掌握。例如畫一只深色的罐子，用水彩時只要從亮往暗，依次加深，利用紙面的濕潤保持其過渡的自然即可。而水粉在表現(xiàn)體積時則要依賴色塊明度的推進，這種推進有時要加白粉，有時要加黃綠等淺色，學生不易掌握得當。特別在暗部處理時，白粉使用不當極易使畫面顯粉氣。另外水粉在作畫時還要考慮顏料的厚薄，色彩混加不能太多，調(diào)色不能太膩等。眾多的注意事項必然分散學生的注意力，影響教學目標的實現(xiàn)。③水彩畫技法眾多，簡便易行，如撒鹽、針刮、使用棉球等，這些材料很好找，使用效果佳，趣味性強，對增強課堂氣氛、提高學生興趣都有幫助。④水彩可用毛筆作畫，學生在小學階段運用毛筆比較多，熟悉用筆特點，也便于學生處理細節(jié)。而水粉畫必須用方頭水粉筆，學生很陌生，畫面處理不好會顯得零亂和粗糙，影響作畫信心。三、通過實物展示，增加學生對色彩及造型的興趣實物展示，可以更好地貼近學生生活，把最真實的東西展現(xiàn)給學生，充分調(diào)動學生的視覺和觸覺，讓學生在品位玩賞中體驗實物作品的真、善、美，提高鑒賞和審美能力，激發(fā)他們進一步探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)的興趣。同時可以從不同的角度去觀察物體造型，以及色彩的處理，更直觀、形象地拉近與學生之間的距離，變抽象為觸手可及，加深學生對色彩造型的認識，從潛意識里激發(fā)他們模仿和繪畫的沖動。使他們由懵懂狀態(tài)進入到認識的初級階段，其震撼力、觀賞性都比空洞的說教更有說服力。就如同在課堂中滔滔不絕去形容這個事物多么美好、多么壯觀，但沒有真實的體驗，學生體會不了其中的特色。一個課堂展示的實物具有代表性，它明確地指向?qū)W習目標，引導學生思考的前進方向。讓學生在欣賞的同時也使他們對美術造型問題有了更為發(fā)散的思考與參照，從中引申出對傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)。在課堂教學中，雖然實物只是作為教學的輔助工具，但是我們也不能忽略和減弱它的作用。整個展示過程，學生見識了真正的造型、色彩，除了在視覺上得到一種欣賞外，也在與實物接觸的過程中，了解了美術色彩造型所蘊含的美好寓意，激發(fā)了學生進一步探究學習的愿望，為后續(xù)的表現(xiàn)打下基礎和創(chuàng)作的源泉，這是學生主動認識的過程。在這一過程中，學生是學習活動的主體，是主動的探索者，積極的思考者。并且通過教師提供的材料，讓學生親歷，并總結(jié)這些收獲，這是自己主觀探究的過程，從實物欣賞中體會到美術的美與樂趣，為審美情趣的培養(yǎng)提供很好的范例。初中色彩造型是一個轉(zhuǎn)變學生觀察方式和表現(xiàn)方法的階段，其課時有限。在這個過程中盡量不要讓學生把時間花在對另一種新的作畫材料的適應上，而應使用熟悉的材料。通過學習，在掌握了色彩造型的基本方法后，從水彩過渡到水粉也并非難事。我想只要能做到以上幾點，色彩造型就變得簡單了，真的就能為學生掌握了。（江蘇省邳州市土山初中）骨巨細胞瘤骨巨細胞瘤巨細胞瘤(giantcelltumor),也稱破骨細胞瘤(osteoclastoma),是一種具有侵襲性的腫瘤,大部分為良性,部分生長活躍,也有少數(shù)一開始即為惡性,稱之為惡性巨細胞瘤。11918年Cooper最早描述本病21919年Bbloodgood正式命名為骨巨細胞瘤31940年Jafe系統(tǒng)分析了含巨細胞的病變,并將巨細胞瘤從其中分離出來4多數(shù)學者認為巨細胞瘤起源于骨髓中未分化的間充質(zhì)細胞。無論良性和惡性巨細胞瘤,在病變進程中均可惡變成骨肉瘤和纖維肉瘤,并可發(fā)生肺和淋巴結(jié)的轉(zhuǎn)移發(fā)病率1常見骨腫瘤,占所有原發(fā)性骨腫瘤的第32占原發(fā)性骨腫瘤的11.7%.占所有良性骨腫瘤的16%,在良性骨腫瘤中僅次于骨軟骨瘤。3惡變?yōu)槿饬稣呱儆?%性別與年齡1巨細胞瘤好發(fā)于青壯年,高峰年齡20-40,極少病人在骨骺未閉合前發(fā)病。骨巨細胞瘤在成人中主要累及骨端,如果發(fā)生在骨骺未閉合前的兒童中,則主要累及干骺端2女性發(fā)病多于男性56.14%3年齡低于20歲組中,女性更高72%40f5050-10歲11~20歲21-30歲31-40歲41-50歲51-60歲>60歲發(fā)病部位75-90%的巨細胞瘤發(fā)生于長骨,典型位于長骨骨端。2最好發(fā)部位股骨遠端和脛骨近端,