七年級(jí)班主任工作交流專題發(fā)言稿（3篇）

七年級(jí)班主任工作交流專題發(fā)言稿（3篇）----九年級(jí)班主任工作溝通發(fā)言稿

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首先，感謝我們班的每位科任教師能和我共同面對(duì)不太樂觀的現(xiàn)實(shí)，能夠坦蕩與我溝通，并且顧全大局積極與我協(xié)作做好對(duì)我們學(xué)生的教育與教學(xué)工作，他們辛苦了。

這次月質(zhì)量抽測(cè)從差生這一塊，我班的劉揚(yáng)、吳銘同學(xué)退步很明顯，黃曉蓉同學(xué)唯一女同學(xué)英語不及格并且49分(除徐靜)、吳萬亮同學(xué)物理不及格，我想與這幾位同學(xué)懶散、對(duì)自己要求過低，我行我素所造成的，雖然教師花了很大的精力無濟(jì)于事。主要在于他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，不能從心底想去學(xué)好，聽課效率低下。

從優(yōu)生這塊，去了兩名永久的前十名，進(jìn)前十的只有一名同學(xué)許方莉，她能進(jìn)年級(jí)前十出乎我的意料之外。相反2號(hào)甘瑛露同學(xué)，實(shí)質(zhì)是班級(jí)1號(hào)，已經(jīng)到了年級(jí)22，但這在我的意料之中，從她平常的習(xí)慣我能夠料想到，我也找她談過幾次，無濟(jì)于事，干脆就讓她撞一次“南墻”我將連續(xù)關(guān)注她。我班缺少優(yōu)生，雖然從前我意識(shí)到，并且想加以重新培育，但可--------能由于方法不恰當(dāng)造成學(xué)生的錯(cuò)覺或時(shí)間還不夠。我想主要緣由我沒有找到讓我班那些所謂能夠往前沖刺的學(xué)生更好的方法。學(xué)生的主動(dòng)性有待加強(qiáng)激發(fā)。

從均分這塊首先數(shù)學(xué)，物理差一點(diǎn)，英語差距最大，但我認(rèn)為物理教師和英語教師已經(jīng)特別專心了。主要在于學(xué)生的態(tài)度，從優(yōu)生到中等生再到差生中都有空喊口號(hào)，信誓旦旦，往往管不住自己缺少行動(dòng)，缺少發(fā)自心底的沖動(dòng)和恒心。

所以今后一段時(shí)間我想還是從個(gè)別學(xué)生入手，針對(duì)不同的學(xué)生，多向任課教師和學(xué)生了解，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)治理。在行為習(xí)慣上我的主要工作對(duì)象有朱立、潘文金、劉揚(yáng)。朱立成績(jī)算可以，我最想轉(zhuǎn)變的是他的待人方式：誠(chéng)懇之道。在教師面前表現(xiàn)的服從近似油腔滑調(diào)，背地里也是反調(diào)唱得最高的，晚上會(huì)在宿舍想唱就唱，想說就說，想躲在被子里看書、做作業(yè)就躲。然后還會(huì)告知我自己在思索自己走過的路是否有價(jià)值，反思自己的人生。

潘文金讓教師覺得與預(yù)想的不一樣，目前我還沒有摸清他的真實(shí)想法與另外的表現(xiàn)，但國(guó)慶作業(yè)完成不佳，外表的要好。我想聯(lián)系家長(zhǎng)得到協(xié)作。劉揚(yáng)其實(shí)有點(diǎn)傻傻的，嘻嘻哈哈的時(shí)候多，沒有主見，沒有恒心，但正直，我想我應(yīng)當(dāng)常常端正他的想法與幫助--------保持持之以恒的行動(dòng)。吳銘更有共性：凡事都無所謂，中等即可，結(jié)果中等也未到達(dá)。我班有自己想法的學(xué)生為數(shù)也不少，轉(zhuǎn)變他們的想法有肯定困難，我在做著嘗試。

我想我的主要做法也就是對(duì)以上四類人，學(xué)生中存在問題的也是這樣四類，所以我準(zhǔn)備是自己與學(xué)生的常常溝通，給以提示和要求，我盼望得到每位同事的提示與提示。對(duì)由于偷懶導(dǎo)致成績(jī)下滑的學(xué)生，給以嚴(yán)峻的教育，提出合理要求給以鼓舞，催促其一步一步行動(dòng)。我也會(huì)營(yíng)造適度調(diào)整、釋放的班級(jí)空間和時(shí)間。我班絕大數(shù)學(xué)生周末缺少家長(zhǎng)的適當(dāng)監(jiān)控和配同，所以我也想爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫忙。盡管種種是正常的，我信任我班的學(xué)生是能夠漸漸轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的。

時(shí)代激發(fā)了越來越多的急躁，大多家庭供應(yīng)的較充裕、隨性的生活條件滋生了學(xué)生的急躁與怕吃苦。我想最抱負(fù)的也是最難到達(dá)的班級(jí)氣氛：是讓每一個(gè)學(xué)生不管由于班級(jí)榮譽(yù)，不管由于自己，不管由于家長(zhǎng)，能從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)，并想要學(xué)好，并付諸于行動(dòng)，有條不紊的進(jìn)展學(xué)習(xí)和生活，靜于塵世。這是方法問題，是功夫問題，是時(shí)間問題。因此我要做的是不斷思索，不斷尋求各方的支持與幫忙，讓學(xué)生有所感到，有所感動(dòng)，有所感后有點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變，融入每天--------的學(xué)習(xí)與生活中，努力讓每位學(xué)生擁有靜心修煉的心態(tài)，也是我應(yīng)當(dāng)擁有的的心態(tài)，為了我班的每位學(xué)生。

黃志琴

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七年級(jí)班主任工作溝通專題發(fā)言

優(yōu)秀班主任工作溝通發(fā)言稿

七年級(jí)家長(zhǎng)溝通發(fā)言稿

班主任溝通發(fā)言稿

班主任溝通發(fā)言稿

七年級(jí)班主任工作溝通專題發(fā)言稿2

七年級(jí)班主任閱歷溝通發(fā)言稿

七年級(jí)班主任閱歷溝通發(fā)言稿

我從參與工作至今，始終走得比擬順當(dāng)。少不了學(xué)校各方面對(duì)我的關(guān)懷和幫忙，尤其是陳蘇妹教師和虞巧英教師的鼎力相助。從第一年當(dāng)班主任的青澀，到其次年小有成績(jī)，我對(duì)如何治理班級(jí)有了些自己的想法。

我認(rèn)為，要做一名合格的班主任，首先要培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是生活安康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心安康的進(jìn)展，也有利于社會(huì)的文明的進(jìn)展。反之，學(xué)生習(xí)慣不良，就可能帶給學(xué)生許多不想要的“驚喜”。

（1）良好習(xí)慣的培育要從關(guān)鍵期抓起

七年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到生疏，一開頭的兩三個(gè)星期，無論他小學(xué)里表現(xiàn)怎么樣，他都會(huì)“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地轉(zhuǎn)變，此時(shí)再去扭轉(zhuǎn)一些不良的習(xí)慣，花得時(shí)間、精力必定是成倍的，還不肯定有好的效果。所以七年級(jí)初期，是班主任抓行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立良好班風(fēng)的最正確時(shí)期。不過有專家認(rèn)為，八九年的學(xué)生雖然資格會(huì)老一些，但通過一個(gè)暑假的調(diào)整，他們會(huì)對(duì)新學(xué)年新同學(xué)新教師抱有美妙的抱負(fù)和期盼，特殊是對(duì)教師布滿信任感。所以，第一個(gè)學(xué)期開學(xué)初也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。

（2）良好習(xí)慣的培育要從點(diǎn)滴小事抓起

在老學(xué)校的時(shí)候，804班的教室里

貼了三幅書法作品，都是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)寫的。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話寫得淺顯易懂，卻反映一個(gè)很高的人生境地。哪些是小善？哪些是小惡？我告知學(xué)生，課前預(yù)備好學(xué)習(xí)工具就是善，上課睡覺就是惡；穿戴整齊是善，垃圾亂扔亂塞是惡；團(tuán)結(jié)互助是善，出口成臟就是惡……現(xiàn)在的905班，我也是這么要求學(xué)生。但是，開學(xué)不久我便發(fā)覺教室門上有腳印，過兩天黑板上有水漬，講臺(tái)邊的空桌抽屜里有垃圾等。我打算徹查究竟！有時(shí)正面“逼問”，有時(shí)旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生領(lǐng)教到我的“辦案”力量?；蛟S，有些行為學(xué)生也不是有意的，但我們要通過這些小事的處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為是低素養(yǎng)的表現(xiàn)，是不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。

（3）良好習(xí)慣的培育需要肯定的強(qiáng)化訓(xùn)練

班主任要通過各種途徑，包括課間觀看、與科任教師溝通、與學(xué)生談話等，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，并賜予一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。比方，我班本周的重點(diǎn)工作是整頓教室衛(wèi)生。我就組織學(xué)生在周日晚自習(xí)前進(jìn)展了一次大掃除，把全部的垃圾都清理出去，告知他們本周的重點(diǎn)任務(wù)。然后在接下來的每一天都在教室里巡察個(gè)三五次，早讀一次，課前一次，大課間一次，中午一次，晚自習(xí)前一次等，每次都對(duì)小組衛(wèi)生狀況進(jìn)展打分評(píng)價(jià)。學(xué)生很在乎打分狀況，其次天我一說要查衛(wèi)生，他們立馬就鉆在桌子底下?lián)炖⑶蚁嗷z舉。三天之后，我找了三個(gè)班干部（勞動(dòng)委員、生活委員和紀(jì)律委員）來負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生這項(xiàng)工作，明確他們的職責(zé)所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評(píng)比都要張榜公告。

我想，作為一名班主任，肯定要在關(guān)鍵時(shí)期把學(xué)生的養(yǎng)成教育“抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)”。年輕的班主任們，我們沒有許多方法沒關(guān)系，我們可以笨鳥先飛，我們可以在工作中不斷地

親身經(jīng)受、不斷地學(xué)習(xí)仿照和不斷地總結(jié)反思，信任勤肯定能補(bǔ)拙！

七年級(jí)班主任工作溝通專題發(fā)言稿3

七年級(jí)班主任治理閱歷溝通發(fā)言稿

黃學(xué)娟

班級(jí)的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級(jí)，管班級(jí)的核心目標(biāo)是凈靜竟。

首先說到“凈“,我接觸一個(gè)班級(jí)第一件事要保持教室內(nèi)潔凈整齊。我無法容忍一個(gè)班級(jí)內(nèi)部垃圾積累成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛(wèi)生區(qū)雜亂無章。所以選擇一位得力勞動(dòng)委員，除了掃地是每組每天輪番之外，其他工作比方擦黑板、講桌、一體機(jī)、小書架、前后瓷磚、室外文化墻等都是固定人員，這樣便利他們?nèi)吮M其責(zé)，高效任務(wù)，每天掃完地我會(huì)要求勞動(dòng)委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書架最北邊兩格用一塊美麗的布簾擋著，里面藏著簸箕，盆，桶等雜物。而班級(jí)衛(wèi)生重在保持，輕于清掃，所以每次當(dāng)我來到班級(jí)時(shí)同學(xué)們都會(huì)習(xí)慣的看看自己身邊有沒有紙屑雜物等，由于他們知道我一經(jīng)發(fā)覺會(huì)悄悄的順手裝進(jìn)他們的書包或者口袋里。

固然班級(jí)的面貌除了如家一樣的衛(wèi)生之外還要營(yíng)造溫馨安靜的學(xué)習(xí)氣氛。因此每學(xué)年都會(huì)對(duì)新班級(jí)進(jìn)展裝扮一番，比方正前方的“溫馨提示“,側(cè)前方的“堅(jiān)守商定“,教室前方的“徜徉書?！啊拔倚臀倚恪暗任幕鎵K。在這樣細(xì)心打造的環(huán)境下假如孩子們還是靜不下心來那就只能適當(dāng)來些猛烈點(diǎn)的措施了，尤其是午間靜校。為了讓在校用餐的孩子能夠休息好學(xué)習(xí)好。我特地安排一位比擬積極負(fù)責(zé)的同學(xué)治理午間教室紀(jì)律。假如發(fā)覺一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢體提示一下，其次次發(fā)覺直接記名字，由我親自批判教育并加罰幾道數(shù)學(xué)題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他們午間全部坐原位，除了學(xué)習(xí)就是睡覺，沒有第三件事的允許，有問題也得等到下課再爭(zhēng)論，幾次訓(xùn)練下來效果顯著。固然孩子們自身的乖巧懂事也是打造“寧?kù)o“班級(jí)的重要緣由。

“凈“和“靜“的最終目的是為了“竟“,對(duì)于我們這樣一個(gè)所謂的“協(xié)議班級(jí)“來說同學(xué)們普遍相對(duì)斯文狡猾一點(diǎn)，可是不少同學(xué)的成績(jī)一點(diǎn)都不“狡猾“,甚至有慘不忍睹到二三非常的數(shù)學(xué)成績(jī)有好幾位。為了抓兩頭促中間我把成績(jī)總體比擬精彩的14位同學(xué)安排在教室的第三四兩排，第三排的小教師負(fù)責(zé)第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小教師負(fù)責(zé)第五六兩排的小徒弟。

小教師的職責(zé)如下：

1、每晚通過圖片和家長(zhǎng)語音確認(rèn)單線檢查兩位小徒弟的各科作業(yè)，然后將檢查結(jié)果以星、勾、三角三種形式呈現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)“學(xué)習(xí)小分隊(duì)“小群里，而班級(jí)6位負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)直接用我事先印發(fā)好的表格記錄下每一小組成員的檢查結(jié)果，最終發(fā)送到班級(jí)群里，以便家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)知曉自己孩子當(dāng)晚作業(yè)完成狀況。

2、每晚幾位小教師要在一個(gè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)把自己的作業(yè)發(fā)送到“學(xué)習(xí)小分隊(duì)“群里，有大家共同監(jiān)視，并形成一種“比拼學(xué)“的良好氣氛。

3、平常利用課間和課余以及課堂小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)自己的兩位小徒弟學(xué)習(xí)聽課。為了鼓勵(lì)小教師的積極性，每次考