破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施課件整理-002

破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施重癥醫(yī)學科孫潔2013年8月30〖概念〗破傷風破傷風Tetanus)是破傷風杄菌侵入人體傷口并生長繁殖、產(chǎn)生毒素而引起的一種特異性感染常繼發(fā)于各種創(chuàng)傷后,不接分娩的產(chǎn)婦與新生兒一、計算機教學中存在的問題雖然計算機教學越來越受到重視，但目前計算機的課堂教學中還存在著不少問題，主要有：（一）、教師知識更新慢，教學目標不明確。有不少教師對計算機教育的特點和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應試教育占據(jù)頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進；在教學中過于強調(diào)理論知識，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過時的知識；有的還簡單地認為《計算機應用基礎》就是教學生打字……觀念的落后加上有的學生教師的配置不合理，導致學生學用兩張皮，在實際應用中大打折扣，能學到運用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術應用少，教學手段單一。計算機的教學，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互。但很多教師還在采用口頭語言和板書式教學，不僅教師難教，而且學生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學生的學習興趣和學習積極性，既費時費力，又達不到教學效果。這樣的教學又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評價指標少。對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的計算機課程來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學生計算機應用知識的掌握情況是很不科學的。有的學校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。這樣的考核顯然沒有辦法取得良好的教學效果。（四）、學生基礎總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學學校的學生絕大部分是很少使用，其基礎總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒有接觸過電腦，這就使教師在教學中難以做到面面俱到。中學生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學習的耐力和毅力；他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我，紀律性和組織性卻較差。有的學生成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學帶來一定的難度。二、提高中學計算機教學質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學生學習興趣。為了培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣，計算機教師在施教時應針對計算機學科的特點，結合學生的實際情況，重組教材的內(nèi)容，把學生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復雜的操作部分有機結合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學生對計算機課程學習的興趣。例如：針對學生喜愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點，IE瀏覽器的使用教學提前到課程計劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機結合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識有機結合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應用軟件的使用有機結合。這種重組教材的教學能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好地開展教學。（二）、選好內(nèi)容，訓練學生的操作技能。計算機是一門操作性很強的學科，所以在教學中教師一定要加強學生的操作訓練。比如鍵盤的操作訓練。鍵盤操作是學習計算機的基礎，它是一項復雜且具有一定難度的技術，要掌握好這項技術，只有通過反復訓練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應該正確地示范、耐心地指導。進行鍵盤操作訓練有以下幾種方法：(1)步進式訓練。先訓練打基準位，再加入中指上下移動擊鍵，接著再加入無名指，再加入小指……然后補齊各排各鍵位進行練習，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習。在教學功能鍵的運用時，應重示范、多操作，舉一反三，各個擊破。(2)重復式訓練。在步進式訓練基本完成后，選擇一些句子或短文反復輸入20-30遍，并記錄完成的時間，以進一步熟悉各個鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓練。根據(jù)學生的基礎差異進行分類練習，基礎差的同學進行字母鍵的練習，基礎扎實的同學要求他們進行綜合練習。(4)周期性訓練。在教學其他內(nèi)容時，應再回顧鍵盤指法訓練，這樣周而復始，逐步過渡到盲打，為以后的計算機學習打下基礎。（三）、設置合理的課時。根據(jù)國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術》課程在中學階段的總教學課時應為70-140學時。但目前不少學校安排《信息技術》課程開設一年且每周課時僅為一節(jié)(計算機技術教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要)，除去期中、期末復習停課和節(jié)假日休息，實際教學課時大約在30-35學時左右，與國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠。（四）、優(yōu)化教學方式。（1）分組教學：成立學習合作小組。將每班分成若干小組，固定上機座位，每組4-6人(我校高二年級平均每班70人，可用的電腦最多56臺，只好安排5人為一組，用4臺電腦)，可以是同質(zhì)，即學習程度、興趣、個性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長，起聯(lián)絡、監(jiān)督和指導作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學生來了機子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動學生的積極性。（2）互動教學：加強對組長的管理與培訓，信息技術課70%以上要在電腦室上，學生天性好動，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無關的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會變成"放羊式"上機，課堂效果可想而知，要老師花費時間與精力來維持紀律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個學生在玩，老師是無法管理的)，二是顯然無法完成教學任務。因此，加強對組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學中去，同時，老師盡可能響應各組學生的提問，更多地點撥、輔導學生，增加了師生互動，提高教學效率。（3）評價教學：當學生操作完畢，老師利用剩余的時間，根據(jù)任務的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等項目對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實際也可采用自評、組評、互評、師評相結合的方式?？傊谶@種分組教學模式中，教師是設計者、組織者、導航者。學生真正成為了學習活動的主人，實現(xiàn)了生生互動、師生互動，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學習習慣、學習情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計算機學科是一門實踐性與知識性相結合的學科，在教學中應根據(jù)教學內(nèi)容選用相應的教學方法，絕不能千篇一律。而計算機應用教學改革是與當前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和計算機科學技術發(fā)展趨勢相適應的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學實踐中不斷調(diào)整自己的教學觀念、教學方法，博采眾長，綜合運用多種方法，使之形成最佳結合點，以達到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標語文課堂教學評價對語文教學起著決定性的指導作用，通過課堂教學的評價，能夠為教師的課堂教學質(zhì)量提供一個合理的參考，使教師能夠清楚地了解到自己在語文教學中的不足之處，進而及時地進行改正。隨著新課程的實施，初中教師的教學方式也發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者，課堂教學評價具有促進教師專業(yè)成長的效果。因此，如何評價課堂教學的質(zhì)量成了我們必須探討的一個課題。一、初中語文課堂教學評價的作用1.學生得以主動性學習和發(fā)展。初中語文課堂教學評價不僅要關注學生的成績，而且要善于激發(fā)學生多方面的潛能，了解學生在學習過程中的需求，幫助學生認識自我。同時，要重視和強調(diào)學生的全面發(fā)展，這是新課改的核心理念之一，初中語文課堂教學也不例外，關注學生在課堂上的表現(xiàn)理應成為語文課堂教學評價的主要內(nèi)容。通過對學生在語文課堂上行為表現(xiàn)的觀察，能準確地判斷學生的語文素質(zhì)和學習狀況。為此，在對學生的語文學習成效的評價中，不能只關注其掌握語文知識與技能的狀況，同時，還要關注其在語文學習過程中的情感態(tài)度和價值觀。2.生活實踐得以回歸。生活即是教育，語文課程源于生活。語文知識的理解掌握離不開生活，語文能力的培養(yǎng)運用離不開語文實踐，語文課堂教學必然要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓練的雙手延伸到課外。這里提出的生活實踐的回歸，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入語文教學過程，讓語文課堂教學活起來。筆者認為讓語文課堂教學回歸生活實踐，理應在初中語文課堂教學評價中成為重要的一環(huán)。3.教師風采得以展現(xiàn)。新課程理念下雖然倡導把更多的目光聚焦在學生的身上，但也絕不能忽略教師的存在。初中語文課堂教學評價應著重關注教師的行為，關注教師如何促進學生的學習，如何引導學生進行全方面發(fā)展。我們聽特級教師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學生一直在圍繞著老師轉，顯得非常和諧。老師沒有專權獨斷，學生卻也都得到了主動發(fā)展，而教師的風采得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，也許正是這種魅力吸引著學生，讓學生不由自主地投入。4.語文特色得以體現(xiàn)。新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程?！敝丶壗處熡嘤吵闭J為：一堂好的語文課得有“三味”――語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。很多時候，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學越來越“花哨”，不少已然喪失了語文味。即便這些五彩繽紛的課堂讓學生大為喜歡，但這對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)卻并無多大益處。語文教學確實需要拓寬渠道，鼓勵課堂教學形式綜合化，但在課程設計上要注意一些原則性的問題，要記得保留語文味，千萬不可本末倒置?！罢Z文”就是“語文”，上出特色――這就是“語文”，唯有這時候，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。5.多元因素得以整合。衡量一堂語文課水平的標準是什么，沒人能夠給出一個絕對的答案，從不同的角度去思考，也就會得出不一樣的答案。從評價內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應是這樣的：學生積極主動的學習，語文素養(yǎng)得到主動的發(fā)展；體現(xiàn)出語文學科的原味，上出語文學科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結合，語文課堂教學資源得以拓展；語文教師風采得以展現(xiàn)。如果這些都能在一堂語文課中得到完美整合，這無疑是一堂精彩的語文課，這也是我們所追求的。筆者以為，只要能立足于學生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的基點，并對多元因素進行有機地整合，那么，這就是一堂成功的語文課。二、初中語文課堂教學評價實施的意義語文課堂教學評價的目的不僅僅是為了考核教師的教學質(zhì)量，相反，它更是促進教師進行自我提高的有效動力。簡要地說，開展語文課堂教學評價具有如下重要作用。1.課堂教學評價對于促進語文課堂教學的改革，具有指導性作用。課堂教學評價的建立能夠促進教師轉變教學思維，激發(fā)教師的教學創(chuàng)新意識，最終使課堂教學質(zhì)量得到進一步的改進。2.課堂教學評價能夠有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。對于教師而言，課堂教學水平和能力是教師能夠立足的兩個基本點，如何有效提高教師的教學水平與能力，這是每一個教師所面臨的首要問題。因此，教師可以通過課堂教學評價，進一步了解自己的不足以及需要改進的地方，它是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法之一。教師的教學觀念應以學生的學習活動為重點；重視培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中既重視語文基礎知識、基本技能的學習與訓練，又重視學生學習語文的心理與生活體驗，能夠緊密地結合學生的生活實際展開教學活動，在學習過程中注意培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、喜歡語文課堂、自覺接受中華民族文化精華的情感，使他們形成正確的價值觀與道德觀?？傊?，課堂教學是教師的教學思想、教學經(jīng)驗以及教學風格的綜合體現(xiàn)。通過課堂教學評價，可以引導教師不斷完善自己的教學理論，進而改變課堂教學的氛圍，以此促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展。破傷風的臨床表現(xiàn)及護理措施重癥醫(yī)學科孫潔2013年8月30〖概念〗破傷風破傷風Tetanus)是破傷風杄菌侵入人體傷口并生長繁殖、產(chǎn)生毒素而引起的一種特異性感染常繼發(fā)于各種創(chuàng)傷后,不接分娩的產(chǎn)婦與新生兒〖臨床表現(xiàn)〗破傷風潛伏期:潛伏期一般為6-12天,最短1-2天發(fā)病,最長數(shù)月,潛伏期越短,病情越嚴重,死亡率越高。前驅期:病人感全身乏力、頭暈、頭痛、咀嚼肌緊張、煩躁不安、打哈欠等;常持續(xù)12-24h