Unit2BridgingCulturesPeriod6Usinglanguage2教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版(2019)選擇性單元整體教學(xué)設(shè)計(視頻課件教案)

人教新版選擇性必修二Unit2BridgingCultures教學(xué)設(shè)計第6課時教學(xué)設(shè)計授課老師林淑芬學(xué)校、班級高二〔四〕班課型讀寫課時長45教學(xué)設(shè)計理念一、依據(jù)?新課標(biāo)?提出的指向?qū)W科核心素養(yǎng)開展的英語學(xué)習(xí)活動觀?；顒邮怯⒄Z學(xué)習(xí)的根本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培育文化意識，開展多元思維，形成學(xué)習(xí)力量的主要途徑。本課時英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以促進(jìn)同學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的開展為目標(biāo)，把握寫作教學(xué)策略，聚焦談?wù)撐捏w裁結(jié)構(gòu)，重視輸入、輸出，搭建寫作支架，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，加強(qiáng)寫前、寫中和寫后的指導(dǎo)。二、依據(jù)?新課標(biāo)?提出的教、學(xué)、評一體化。單元教學(xué)中教、學(xué)、評一體化設(shè)計是指在單元設(shè)計中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動和評價任務(wù)三者的全都性。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實(shí)施。教、學(xué)、評一體化以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)，在課堂教學(xué)活動中表達(dá)教、學(xué)、評的動態(tài)性、開展性、綜合性、形成性等特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與評價的融合統(tǒng)一。文本解讀【what】該板塊的設(shè)定的語境是報紙上的專欄爭論：出國留學(xué)的利或弊〔“Studyingabroad：Isitagoodorbadidea?〞〕所選取的是兩位家長關(guān)于此問題的投稿信，他們分別闡述了自己的立場：一位認(rèn)為弊大于利，另一位認(rèn)為利大于弊。兩位家長的論述都有理有據(jù)、規(guī)律清楚。值得留意的是，兩位作者不是僅站在個人角度發(fā)表對出國留學(xué)的看法，還從國家甚至全球的角度思索是否有必要出國留學(xué)。例如，WangLi不贊成留學(xué)的一個緣由是中國的教育環(huán)境越來越好，中國也有一流高校，也能培育對祖國建設(shè)有用的人才，她的信中表達(dá)出劇烈的文化自信。而ZhangYi贊成出國留學(xué)，他認(rèn)為留學(xué)不僅能塑造品行，拓展國際視野，還能加強(qiáng)中國與世界的溝通與合作，有助于培育祖國建設(shè)需要的人才，從而提高中國實(shí)力，甚至有助于打造人類命運(yùn)共同體。【why】對于“出國熱〞這種社會現(xiàn)象，社會各界眾說紛紜、褒貶不一。出國留學(xué)也是一個家庭為孩子做出的重要打算，因此爭論這個問題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于出國留學(xué)，無論是家長還是孩子都應(yīng)綜合考慮各方面因素，結(jié)合實(shí)際狀況冷靜思索，同學(xué)應(yīng)在家長的關(guān)心下，制定符合自身體條件的成長目標(biāo)和將來規(guī)劃，而不是盲從。該板塊的目的就是引導(dǎo)同學(xué)客觀分析出國留學(xué)的利和弊,培育批判性思維力量。從國家層面講，留學(xué)翻開了中國人走向世界的大門，是培育高層次人才、效勞國家的重要途徑，也是深化中外文化溝通、提升國家軟實(shí)力的重要手段。從這個角度，該板塊與單元主題相關(guān)聯(lián)?！綡ow】這兩篇文章兼具有書信和談?wù)撐牡捏w裁特點(diǎn)。從書信的角度看，他們都包括稱呼〔salutation,，即DearEditor〕、正文〔body,均為五段〕、信尾客套語〔plimentaryclose,即Kindregards和SincerelyYours)和署名(signature,即WangLi和ZhangYi)這幾個根本要素。這兩封信正文那么為典型的談?wù)撐膶懛?。談?wù)撐氖菍δ硞€問題或某件事進(jìn)行分析、評論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法或主見的一種問題。它的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。談?wù)撐目焖俳Y(jié)構(gòu)一般比擬固定，包括三個局部:(1)開頭提出中心論點(diǎn)。〔2〕正文局部對提出的論點(diǎn)進(jìn)行論證?！?〕談?wù)撐牡慕Y(jié)尾順著上面的論述自然得出結(jié)論。該板塊包括五個活動：活動1要求同學(xué)找出兩篇文章的中心論點(diǎn)和支持中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，從而理解作者的論證規(guī)律?；顒?供應(yīng)的四組句子是對文章幾個論述細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)述，要求同學(xué)用所給的連接詞語分別將兩句話連起來，以加深對作者論證思路的理解。該活動同時引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注連接詞語的使用，學(xué)會清楚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)觀點(diǎn)?；顒?引導(dǎo)同學(xué)對文章論題綻開爭論，旨在激活同學(xué)的思維，關(guān)心同學(xué)形成自己的觀點(diǎn)，并梳理相關(guān)論據(jù)，為后面的寫作活動預(yù)備。活動4引導(dǎo)同學(xué)回憶和學(xué)習(xí)范文，先分析談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，再關(guān)注文中連接詞語的運(yùn)用。教材將連接詞語的功能分為兩類，分別用于表達(dá)觀點(diǎn)和用于論證，每一類又再細(xì)分，并供應(yīng)了典型的例子，供同學(xué)寫作時敏捷運(yùn)用?；顒?要求同學(xué)就出國留學(xué)的利或弊寫一篇文章，向報社投稿。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高二〔四〕班物理類的同學(xué)。對于談?wù)撐?，同學(xué)在必修三Unit4Spaceexploration和選擇性必修一Unit5Workingtheland這兩個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對于談?wù)撐牡奈捏w特征和寫作特點(diǎn)，也已經(jīng)積累肯定的閱歷。但同學(xué)對于兼具書信和談?wù)撐捏w裁特點(diǎn)的文章還沒有學(xué)習(xí)過，不能在新語境中很好地疏理和歸納談?wù)撐牡奈恼陆Y(jié)構(gòu)和寫作特征，不能合理使用各類連接詞語，并恰當(dāng)運(yùn)用名詞性從句綻開寫作活動。因此，要通過老師示范、同學(xué)仿照、小組合作爭論等方式關(guān)心同學(xué)梳理歸納其結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和連接方式，進(jìn)而運(yùn)用談?wù)撐膶懽鞒Ｓ玫姆绞揭约胺e累的語言進(jìn)行寫作。教學(xué)目標(biāo)通過分析閱讀文章,爭論信件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言，并進(jìn)行梳理和分析，加深對談?wù)撐捏w裁的理解。針對出國留學(xué)這一現(xiàn)象，獵取兩篇家長談?wù)摮鰢魧W(xué)利弊的文章的觀點(diǎn)〔opinion〕，梳理支撐性細(xì)節(jié)(supporting)。3進(jìn)一步體會連接詞語的作用，依據(jù)其語義功能積累一些常見的連接詞語，并學(xué)會在書面表達(dá)中使用連接詞。4.仿寫觀點(diǎn)明確、有支撐細(xì)節(jié)的書面談?wù)搯枺罁?jù)寫作評價量表，客觀地評價自己和他人的文章。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過分析閱讀文章,爭論信件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言，并進(jìn)行梳理和分析，加深對談?wù)撐捏w裁的理解。針對出國留學(xué)這一現(xiàn)象，獵取兩篇家長談?wù)摮鰢魧W(xué)利弊的文章的觀點(diǎn)〔opinion〕，梳理支撐性細(xì)節(jié)(supporting)。進(jìn)一步體會連接詞語的作用，依據(jù)其語義功能積累一些常見的連接詞語，并學(xué)會在書面表達(dá)中使用連接詞。教學(xué)難點(diǎn)：1.仿寫觀點(diǎn)明確、有支撐細(xì)節(jié)的書面談?wù)搯?，依?jù)寫作評價量表，客觀地評價自己和他人的文章。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間教學(xué)目標(biāo)1Activity1.LeadinExpressyouropinionsonstudyingabroad.Watchanddiscuss:1.Whydoyouthinkpeoplechoosetostudyabroad?Doyouthinkit’snecessarytostudyabroad?Whyorwhynot?Wouldyouliketoknowtheparents’opinionsonstudyingabroad?通過觀看視頻，啟發(fā)同學(xué)圍繞出國留學(xué)的話題綻開爭論，目的是讓同學(xué)在讀前對該話題有初步的思索，以便在后續(xù)的閱讀中反思作者的觀點(diǎn)，并調(diào)整和完善自己的想法。分析與判斷B2同學(xué)能夠通過觀看視頻和爭論，溫習(xí)舊知，引出新知。5mins教學(xué)目標(biāo)1Activity2.ReadforthegistSkimthepassagetoanswerthequestions.1.Whatarethetypicalsymbolsofaletter?2.What’sthetexttypeofthetwoletters?3.What’sthestructureofthetwoletters?本活動聚焦文章的整體理解，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注信件的格式、文章的文本類型和文章結(jié)構(gòu)，關(guān)心他們理解此類文章的寫作特點(diǎn)。獵取與梳理A2分析與判斷B2同學(xué)能夠通過略讀，并完成P21Activity1的活動快速了解文章結(jié)構(gòu)。5mins教學(xué)目標(biāo)2Activity3.ReadandanalyzeTask1:1.Doesitstartwithaquestionorafact?WangLifororagainststudyingabroad?3.Whydoyouthinkso?Task2：1.Doesitstartwithaquestionorafact?2.IsZhangYifororagainststudyingabroad?3.Whydoyouthinkso?Tips:payattentiontotheconnectors!It’stimeforyoutoreadandanalyzeLetter2accordingtothetablebelow.本活動老師對于Letter1進(jìn)行示范解讀，主要從以下三個方面進(jìn)行分析：包括如何獵取觀點(diǎn)〔opinion),分析supporting和conclusion.同學(xué)通過閱讀Letter2，梳理信息，填寫表格，獵取以下三個方面的內(nèi)容：如何獵取觀點(diǎn)〔opinion),分析supporting和總結(jié)conclusion。獵取與梳理A2分析與判斷B2內(nèi)化與運(yùn)用B3老師通過示范，引導(dǎo)同學(xué)對Letter1進(jìn)行語言和論述結(jié)構(gòu)的梳理。同學(xué)能夠依據(jù)表格內(nèi)容梳理Letter2的信息，進(jìn)行語言和論述結(jié)構(gòu)的積累。此外，同學(xué)通過小組溝通，內(nèi)化語言，為書面表達(dá)的輸出做好預(yù)備。15mins教學(xué)目標(biāo)3Activity4.PrepareforwritingTask:Writealettertoexpressopinions.Writealettertotheeditorexpressingyourownopinionsaboutstudyingabroad.Writingguidanceonstructure：Writingguidanceonlinkingwords：針對出國留學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)通過搭建的寫作腳手架，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己的觀點(diǎn)〔for/against/neutral〕，結(jié)合mindmap提示，小組爭論supporting，為寫作打根底。關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)撐奈恼碌慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)和了解更多的關(guān)聯(lián)詞，關(guān)心同學(xué)積累必要的連接詞匯，為后續(xù)的寫作效勞。內(nèi)化與運(yùn)用B3同學(xué)能夠通過mindmap,提出對于出國留學(xué)的觀點(diǎn)，緣由等，客觀全面地看待出國留學(xué)問題，并培育批判性思維。5mins教學(xué)目標(biāo)4Activity5.WritingAskSstowritetheessayaccordingtothecriteriaoftheposition.關(guān)注語篇內(nèi)容表達(dá)，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評及自評。內(nèi)化與運(yùn)用B3同學(xué)通過評價量表進(jìn)行自評及互評。14mins教學(xué)目標(biāo)4Homework1.FinishP21Exercise2.2.FinishP22AssessingyourprogressExercise2.3.Finishyourpositiononstudy