部編版語文三年級(jí)下冊(cè) 習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)技能

1、能抓住人物的外貌、品質(zhì)、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，能用相關(guān)詞語表述其特點(diǎn)。

2、能通過一件具體的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。

3、能用上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語給習(xí)作取個(gè)合適的題目。

二、過程與方法

展開小組討論、集體交流，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文，進(jìn)而提高寫作水平。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇典型事例，把人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理寫具體，來展示人物的性格或思想品質(zhì)。

教學(xué)方法

交談法、講授法、展示法、討論交流法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、課前師在黑板上簡筆畫人物像，要學(xué)生猜，猜不出，為什么？（沒特點(diǎn)）聽詞辨音猜人物：火眼金睛（孫悟空）；及時(shí)雨（宋江）；黑旋風(fēng)（李逵）；“俺的蜂蜜”（）。因?yàn)槟銈儨?zhǔn)確的抓住了人物特點(diǎn)，所以很容易猜出。

2、哲學(xué)家布萊尼茨曾說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人。”每個(gè)人都是獨(dú)特的，所以咱們?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住他最鮮明的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來一起寫一寫身邊那些有特點(diǎn)的人吧！請(qǐng)大家把書打開到82頁。板書課題：習(xí)作六：身邊那些有特點(diǎn)的人

二、學(xué)習(xí)新知

（一）確定習(xí)作對(duì)象，找到人物特點(diǎn)

1、指名生讀課題：他讀的怎樣？為什么？你可以試試嗎？評(píng)價(jià)：讀標(biāo)題要抓住關(guān)鍵詞，我們身邊那些有特點(diǎn)的人也有關(guān)鍵詞呢！

2、出示教材中的詞語：

小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號(hào)

生自由讀詞語，這些詞語讓你想到了誰，為什么會(huì)想到他？你喜歡他們嗎？請(qǐng)帶著你的喜歡和贊賞再讀詞語。

3、你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？我們的身邊有這么多特點(diǎn)鮮明的人，咱們是從哪些方面抓住了人物的特點(diǎn)呢？板書“特點(diǎn)”。比如：“熱心腸”說的是樂于助人，這是品質(zhì)道德方面的特點(diǎn)，“昆蟲迷”是人物的興趣愛好，“樂天派”是人物的性格特點(diǎn)。生自由說，師相機(jī)板書：外貌、性格、愛好、品質(zhì)。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（二）學(xué)會(huì)取題

不要小看了這些關(guān)鍵詞哦，除了能突顯人物特點(diǎn)，成為寫作的主線，它們還有妙用。咱們通過一道練習(xí)題來發(fā)現(xiàn)吧。練習(xí)：下列題目不符合本次習(xí)作要求的一項(xiàng)是()

A.戲迷爺爺B.虎媽C我的媽媽D.我們中隊(duì)的小雷鋒E.急性子班長

通過選一選，填一填，明確本次習(xí)作取題的要求：如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是人物性格特點(diǎn)，而“戲迷”則是表現(xiàn)人物興趣愛好上的特點(diǎn)；表現(xiàn)人物品質(zhì)的“我們中隊(duì)的小雷鋒”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長”。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？題目中用上表示人物特點(diǎn)的詞語，會(huì)更簡潔得當(dāng)，題目猶如文章的眼睛，“題好一半文”就是這個(gè)意思。

（三）、學(xué)習(xí)寫作方法

怎樣寫出人物特點(diǎn)呢？我們來看看教材當(dāng)中出現(xiàn)的兩個(gè)泡泡，兩篇習(xí)作都開了個(gè)頭，接下去要怎么寫呢？

1、我們來看右邊的泡泡，這個(gè)開頭很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？連用兩個(gè)問號(hào)，誰能讀一讀？像這樣用疑問的方式開頭，有什么好處？吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。又學(xué)到了一招吧！省略號(hào)省掉的內(nèi)容你能用一個(gè)句子補(bǔ)充說下去嗎？引導(dǎo)多個(gè)學(xué)生補(bǔ)充泡泡中省略號(hào)里的內(nèi)容，小結(jié)：這篇習(xí)作告訴我們可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，這種寫法也叫“散點(diǎn)掃描”，高年級(jí)時(shí)我們還會(huì)深入學(xué)習(xí)。

2、再來看左邊的泡泡，指名學(xué)生讀開頭，是這件事嗎：同桌力氣很大，每次班上同學(xué)比力氣他都贏了。不是（與主題無關(guān)的材料不要寫），那這樣總可以了吧：那一次上體育課，我受傷了，同桌看見了，把我扶進(jìn)了教室。還不行啊，為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由說怎樣把事例寫具體寫細(xì)致？師相機(jī)板書：神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理。小結(jié)：像這種使用詳寫的方法，把人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理刻畫出來，也可稱為細(xì)節(jié)聚焦。

3、以本單元課文《19剃頭大師》《21我不能失信》為例，仔細(xì)感受并體會(huì)。

接下來我們也來“熱心腸”吧！師生合作學(xué)習(xí)，補(bǔ)充完善我的“熱心腸”同學(xué)的事例：看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情。那一次上體育課，我因?yàn)轭B皮腳下一滑，摔倒在乒乓球臺(tái)邊。一陣鉆心的疼痛襲來，我發(fā)現(xiàn)我腳踝處掉了一塊皮，鮮血直流，疼得我眼淚都出來了。同桌看見了，。

師逐步提問：他會(huì)怎么做？會(huì)怎么說？他的神態(tài)表情呢？他可能在想什么？我有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握如何抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)進(jìn)行詳細(xì)描寫，突出人物特點(diǎn)，把人物寫活。

4、師生共同合作完成范文的寫作

完后師出示按這個(gè)方法備好的范文：同桌看見了，飛快地跑過來，連聲問：“摔到哪里了？疼嗎？”看到我的眼淚，他馬上蹲下來查看傷勢，然后果斷地說：“走，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！”他一只手?jǐn)堉业难矣靡恢皇志o緊地抓住他的肩膀，把我往他身上帶，我們倆一步一移緩慢地挪著。終于到了醫(yī)務(wù)室，我看見他臉頰通紅直喘粗氣，額頭上有亮晶晶的汗珠。我感激地說：“謝謝你！”他咧開嘴一笑，毫不在意地說：“謝什么，誰叫咱們是同桌？”教師可插敘自己為了準(zhǔn)確地寫出動(dòng)作，自己在家里和女兒一起親身體驗(yàn)，可找一學(xué)生合作表演動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到用詞的精準(zhǔn)是要經(jīng)過反復(fù)的思考和推敲的。方法學(xué)習(xí)了，接下來我們來大展身手哦。

三、出示習(xí)作要求，進(jìn)行寫作。

選一個(gè)身邊的人，圍繞人物特點(diǎn)，選一件事寫一段話。請(qǐng)抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫。時(shí)間8分鐘。師提供一種開頭，你們也可仿照書上范例也可自寫開頭。

PPT出示習(xí)作格式：我身邊的，是個(gè)。有一次，。

四、交流評(píng)價(jià)，落實(shí)習(xí)作要點(diǎn)

1、建議學(xué)生將習(xí)作給他所寫的那個(gè)人看看，聽聽他的評(píng)價(jià)，請(qǐng)他圈畫出寫的好的地方，做上表揚(yáng)的記號(hào)，也請(qǐng)他指出需要改進(jìn)的地方，然后組織學(xué)生進(jìn)行全班展示交流。