護理管理制度培訓課件整理

護理管理制度培訓16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。護理管理制度培訓護理管理制度培訓16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。護理管理制度培訓護理部:羅福香護士準入制度隨著教育的發(fā)展以及新課程改革在全國范圍的實施，使當前的農(nóng)村教育得到了極大的提高，就農(nóng)村小學語文教育教學來說，教學條件、教育觀念、教學模式等得到了一定的改善和進步。但是與城市小學語文教學水平相比還存在著較大的差距，嚴重影響了農(nóng)村小學語文教育的推進。在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育大力普及的今天，作為一名農(nóng)村小學語文教育工作者，我們必須加強對當前農(nóng)村教育教學的認識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究解決問題的策略，推進小學語文教育教學的發(fā)展，以符合時代對語文教育要求。本文中筆者結(jié)合多年的小學語文教學的實踐，就農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀及對策提出幾點自己的看法。一、當前農(nóng)村小學語文教學存在的問題1、農(nóng)村小學教師自身素質(zhì)有待提高。農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學語文教學效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學教師隊伍的整體素質(zhì)令人擔憂。新畢業(yè)的大學生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因為農(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是“文革”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識已遠遠落后時代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對學生疲于應付，也就更談不上教學質(zhì)量了。2、學習氛圍差，家長認識不到位。隨著市場經(jīng)濟大潮的影響下，“讀書無用論”又有了一定的市場，部分農(nóng)村家長認為只要孩子認識幾個字，會寫自己的名字，這就行了，很多農(nóng)村的孩子大學畢業(yè)后，收入有的比沒有學歷的農(nóng)民工還低，他們對讀書學習產(chǎn)生了疑惑，對學生學習的積極性帶來了消極影響，使學生不能樹立正確的學習觀念等等。3、教學方法陳舊。在新教改的過程中，我們通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導，教師們大多已經(jīng)掌握了語文教學的新理念，但是由于慣性，新的思維方法一時難以形成，對于新課改還不能完全適應，在教學過程中不能正確處理知識與能力、教師與學生的關(guān)系，教師滿堂灌、以分數(shù)為主導的授課方式較為普遍，許多教師通過題海戰(zhàn)術(shù)，提高學生的應試能力，加重了學生的學習負擔。這在農(nóng)村學校，較為普遍。4、重于德育思想教育，輕于現(xiàn)代意識地滲透和現(xiàn)代思維地培養(yǎng)。語文教學要實現(xiàn)兩方面的目的――高尚人格的培養(yǎng)、現(xiàn)代思維的養(yǎng)成。高尚人格的培養(yǎng)是前提，我們要讓學生學習前輩們艱苦奮斗的精神、生活樸實的作風。但是在實際教學中，許多老師過于重視思想教育的作用，尤為突出的地方是表現(xiàn)在作文教學中，如寫老師，教者則要求學生寫“老師帶病上課”、“忘我工作”，寫英雄則必須“舍己救人”……并以此為標識來衡量學生的作文水準。這樣訓練的正面意義無可厚非，但世界產(chǎn)生的負面效果也值得我們思考。當他們踏上社會，遇到危機、遭遇挫折的時候，他們心中美好的社會去了哪里？如何向?qū)W生們交代？他們將如何適應這個社會？這都是我們要解決的問題。二、提高農(nóng)村小學語文教學水平對策1、進一步提高教師自身的素質(zhì)。作為教師，在現(xiàn)代教學中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻身的精神，要真正的熱愛教師這個行業(yè)。當前，我國的農(nóng)村小學語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識層面低，專業(yè)知識技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計算機的基礎(chǔ)知識，有的甚至不會說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長大后都不會說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠遠落后于城市的教師。所以，當前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。2、加強家校溝通，建立和諧家校合作關(guān)系。加強家校溝通，有利于創(chuàng)建和諧的教育氛圍，有利于語文教學效果的提升。語文教師應當在教學和生活中對學生充滿愛心，形成家校互相信任和尊重的良好基礎(chǔ)。同時，樹立為“以學生為本”的思想，開展多種途徑的家校溝通方式：開多種形式的家長會，改變老師講，家長聽的傳統(tǒng)家長會模式；進行有目的，規(guī)范化的家訪；利用校訊通，讓家長了解語文新課程理念，改變“讀書無用論”等錯誤思想。只有學校和家庭精誠合作，才能最終形成教育合力，為語文課學習創(chuàng)造良好的輿論氛圍，促進農(nóng)村初中學生全面和諧發(fā)展。3、改革教學模式，開展多元化教學方式。為學生提供自主學習的空間，以便學生進行思維的綜合創(chuàng)新，初中生正處于引導發(fā)展的時期，教師對個別的學生還要進行個性化的培養(yǎng)。切實貫徹基礎(chǔ)教學，同時完成每節(jié)課的教學任務(wù)，充分的調(diào)動學生的積極性，還應培養(yǎng)學生的探究和訓練的能力。采用現(xiàn)代化的教學方式，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，進而來提高教學質(zhì)量?？傊?，目前的農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀令人擔心，形勢很不樂觀。因此，農(nóng)村小學語文教師身上擔負著重要的職責，不僅是要提高學生的學習能力，還要促進學生整體素質(zhì)的體現(xiàn)，要嚴恪值守。一、引言在新課程的理念下，學生在學習中的能力的獲得，情感的體驗對于學生進行知識整合顯得尤為重要。小組合作探究學習模式能夠改變教師在課堂中忽視學生的情感體驗的現(xiàn)象，它注重師生間的互動與交流，將探究與合作貫穿于課堂的始終，把課堂的知識變成一個個探究任務(wù)，由小組成員間的合作交流去探索新知，既提高了學生的合作能力和探索能力，又能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。就信息技術(shù)學科本身來說，它是一門實踐性很強的學科，新的課堂標準更加注重在學習過程中的合作，分享，交流，學習的趣味性。目前信息技術(shù)教學中存在學生興趣低、學習動機難以調(diào)動的現(xiàn)象。但小組合作學習模式順應了時代發(fā)展的趨勢，以競爭去促進更好的合作，以合作贏得更強的競爭，培養(yǎng)學生的集體觀念，合作能力。二、初中信息技術(shù)教學存在的問題在應試教育的影響下，初中《信息技術(shù)》課程教學中卻存在著諸多問題：第一，教師采用的教學方式過于傳統(tǒng)并存在弊端，如學生的主體地位被剝奪，學生的學習興趣下降，師生之間缺乏溝通交流，教師講授的時間過長，教師工作量增大等問題。第二，目前課堂上的合作學習往往流于形式，合作效率不佳，存在組內(nèi)分工不明確、合作不充分、成員的責任心和榮譽感不強、合作修養(yǎng)不高等問題。第三，受到家庭環(huán)境和小學教育的影響，學生的能力水平存在差異，給教師的教學帶來了困難。第四，評價方式不全面，教師通常采用隨堂測驗、期中考試、期末考試等方式對學生進行評價，卻忽視了每堂課對教師的教學情況、學生的學習情況以及小組的合作情況進行評價。第五，該課程在中考所占的分值較少，地位較低，被重視程度不夠，很多學生把電腦當成娛樂的工具，課堂成了放松的場所。上述問題嚴重影響了初中《信息技術(shù)》課程的教學質(zhì)量，阻礙了該課程本體價值的發(fā)揮，教學模式的改革已迫在眉睫。三、初中信息技術(shù)合作學習教學效果探究為了驗證基于合作學習的初中《信息技術(shù)》教學的教學成效，筆者對A中學的一個實驗班進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放95份問卷，全部回收，有效率100。問卷內(nèi)容包括：學生對合作學習教學模式的喜歡程度、課堂互動交流情況、參與合作學習的積極性、對合作學習的看法、任務(wù)完成情況以及能力的提高程度等。以下是調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。（一）學生對合作學習教學模式的喜歡程度通過調(diào)查學生對信息技術(shù)教學合作學習教學模式的喜歡程度，發(fā)現(xiàn)66.67%的學生非常喜歡，25%的學生比較喜歡，8.33%的學生有點喜歡，0%的學生不喜歡。可見，基于合作學習的初中《信息技術(shù)》課程教學模式激發(fā)了學生的興趣，得到了學生的認可。（二）師生之間、生生之間的互動交流情況通過調(diào)查師生之間、生生之間的互動交流情況，發(fā)現(xiàn)47.22%的學生認為互動交流非常多，44.44%的學生認為比較多，8.33%的學生認為適中，0%的學生認為很少。這說明基于合作學習的初中《信息技術(shù)》課堂教學模式充分調(diào)動了老師和學生的熱情，課堂氣氛很活躍。（三）學生參與合作學習的積極性和對合作學習的看法通?^調(diào)查學生參與合作學習的積極性，發(fā)現(xiàn)58.33%的學生非常積極，33.33%的學生比較積極，8.33%的學生表現(xiàn)一般，0%的學生不積極。這說明合作學習能有效提高學生的積極性，增強學生的合作意識。通過調(diào)查學生對合作學習的看法發(fā)現(xiàn)所有學生都認為合作學習對自己有幫助，且認為非常有幫助的學生占50%，認為比較有幫助的學生占36.11%，認為有點幫助的學生占13.89%，認為沒有幫助的學生占0%?？梢?，合作學習是一個很有效的學習方法，能促進學生的自我發(fā)展。（四）學生的任務(wù)完成情況通過調(diào)查學生的任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)66.67%的學生能完成全部，27.78%的學生能完成大部分，5.56%的學生只能完成一部分，0%的學生不能完成。這說明基于合作學習的初中《信息技術(shù)》課程合作學習教學模式提高了學生的任務(wù)完成率和學習效率。（五）學生合作學習能力和解決問題能力的提高程度通過調(diào)查學生合作學習能力的提高程度，發(fā)現(xiàn)44.44%的學生有顯著提高，50%的學生比較有提高，5.56%的學生提高一點，0%的學生沒有提高。通過調(diào)查學生解決問題能力的提高程度，發(fā)現(xiàn)47.22%的學生有顯著提高，41.67%的學生比較有提高，11.11%的學生提高一點，0%的學生沒有提高。結(jié)合圖6可以得出，基于合作學習的初中《信息技術(shù)》課程合作學習教學模式能增強學生的合作學習能力和解決問題的能力。綜上所述，基于合作學習的初中《信息技術(shù)》課程合作學習教學模式的實施成效較為明顯，該模式激發(fā)了學生的興趣，得到了學生的認可；充分調(diào)動了老師和學生的熱情，課堂氣氛很活躍；有效提高學生的積極性，增強學生的合作意識；提高了學生的任務(wù)完成率和學習效率；提高了學生的合作學習能力和解決問題的能力。四、總結(jié)初中信息技術(shù)程序性知識教學中采用小組合作探究學習模式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生主動探究知識的主動性、積極性，增進了同學之間情感交流，培養(yǎng)了學生與人溝通表達交流和與人合作的能力，促進了學生個人的發(fā)展，增強學生的團體意識，學生合作能力與學生成績的提升，這將有利于學生的終身發(fā)展。護理管理制度培訓護理部:羅福香護士準入制度護理管理制度培訓一護士準入制度1、護士是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護士執(zhí)業(yè)證書,依照《護士條例》規(guī)定從事護士活動,履行保護生命,減輕痛苦,增進健康職責的衛(wèi)生技術(shù)人員。2、凡到我院就業(yè)的護理專業(yè)技術(shù)人員必須獲得在中等職業(yè)學校,高等學校完成國務(wù)院教育主管部門和國務(wù)院衛(wèi)生主管部門規(guī)定的普通全日制3年以上的護理,助產(chǎn)專業(yè)課程學習并取得相應學歷文憑。經(jīng)調(diào)人、招聘的人員到醫(yī)院從事護士工作,其學歷,護士執(zhí)業(yè)資格的審核,護士執(zhí)業(yè)信息查詢組織人事處負責。無國家認可的護理專業(yè)文憑,有效的護士執(zhí)業(yè)證書或有護士執(zhí)業(yè)不良記錄者不得調(diào)入或招聘到醫(yī)院從事護士專業(yè)技術(shù)工作護理管理制度培訓一護士準入制度·3、錄聘用到醫(yī)院從事護土工作的,必須在畢業(yè)的次年參加國務(wù)院衛(wèi)生主管部門組織的護土執(zhí)業(yè)資格考試,取得中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書。未取得護士執(zhí)業(yè)證書的不得從事護士工作。4、經(jīng)招錄聘用到醫(yī)院工作的護理大、中專應屆畢業(yè)生進入臨床實習時必須在護士的指導下進行工作,在未取得中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書前不得獨立從事護士工作。護理大、中專應屆畢業(yè)生到院工作2年后仍不能取得護士執(zhí)業(yè)證書的不得再在護理崗位從事臨床實習工作,護理管理制度培訓一護士準入制度5、護士注冊的有效期為5年,護理專業(yè)技術(shù)人員取得中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書但未經(jīng)在本市注冊者,不得從事護士工作·6、護士中斷注冊3年以上者,必須參加護理臨床實踐三個月,經(jīng)醫(yī)院考核合格后方可辦理再次注冊手續(xù)。7、在本院從事護士工作的專業(yè)技術(shù)人員因健康原因不能或不宜從事護士工作的應及時中止注冊?！?、在本院從事護士工作的專業(yè)技術(shù)人員在遇有自然災害、傳染病流行、突發(fā)重大傷亡事故及其他嚴重威脅人群生命健康的緊急情況下不能服從醫(yī)院調(diào)遣,參加醫(yī)療救護和預防保健工作或違反國家法律法令被判刑的應及時取消注冊。護理管理制度培訓一護士準入制度9、護士注冊工作由護理部《護士條例》規(guī)定統(tǒng)一組織、管理和實施●10,護理專業(yè)技術(shù)人員的編制、業(yè)務(wù)培訓、考核、科研、管理、晉升、獎罰和院內(nèi)調(diào)整均由護理部統(tǒng)一組織實施。護士管理制度護理管理制度培訓一護士管理制度。1、遵紀守法,熱愛護理專業(yè),具有救死扶傷、獻身護理事業(yè)的精神。2、護理人員必須具有護士執(zhí)業(yè)證書,嚴格執(zhí)行《護士條例》規(guī)定。3、從業(yè)護士必須按期注冊,護士執(zhí)業(yè)注冊有效期為五年?！?、護理部正副主