部編版六年級語文上冊 草原 說課課件

《草原》說課部編版小學(xué)語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的課文《草原》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《草原》是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的一篇寫景抒情的散文，課文語言優(yōu)美，寫景文字，詩情畫意，敘事部分娓娓道來，情景交融。作者以熱情洋溢的筆調(diào)，記述了初入草原的所見、所聞、所感，圍繞一個“美”字，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情、好客

，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。課文皆在讓學(xué)生體會文中表達(dá)的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。二、說學(xué)情

五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于多數(shù)沒有去過草原，對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識，更不理解草原的一碧千里。這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。這個階段的孩子雖然已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。?3.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。?4.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。?5.激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。?四、說教學(xué)重難點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)重點體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀等，通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達(dá)效果；創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點的目的。六、說教學(xué)過程

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本單元的主題是“走進(jìn)西部”。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題《草原》。設(shè)計意圖：這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。板塊二、初讀課文，整體感知。1.小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務(wù)：(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨立學(xué)習(xí)的不足。

這一環(huán)節(jié)是弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。2.自讀課文感悟美:?????(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。?????(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？3.朗讀品句，感受“風(fēng)光美”

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。4.在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。5.在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信學(xué)生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩?，作者對草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。6.為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對草原的無限熱愛。

7.學(xué)生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。板塊三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?

我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思成功之處：

這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：

課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。草原

第1課時

六年級語文六年級語文觸摸自然《他像一棵挺脫的樹》小說《四世同堂》話劇《茶館》……原名舒慶春字舍予中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家人民藝術(shù)家六年級語文

綠毯線條柔美驚嘆回味灑脫衣裳彩虹馬蹄樂趣禮貌拘束舉杯熱乎乎感人會心微笑目的地讀準(zhǔn)字音六年級語文

綠毯線條柔美驚嘆回味灑脫衣裳彩虹馬蹄樂趣禮貌拘束舉杯熱乎乎感人會心微笑目的地讀準(zhǔn)字音六年級語文讀準(zhǔn)字音拘束結(jié)束

一束花目的地六年級語文正確書寫六年級語文默讀課文，想想課文描繪了幾幅畫面，試著給每幅畫起個名字。六年級語文12354草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖六年級語文自學(xué)提示

默讀課文第1自然段，用____畫出直接描寫草原景色的語句，想象作者所描繪的畫面，在感受深的地方簡單批注。六年級語文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。六年級語文六年級語文在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。茫茫：形容沒有邊際，看不清楚。六年級語文六年級語文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群草原白色的大花無邊的綠毯六年級語文

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原美景中國畫六年級語文

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

勾勒：用線條畫出輪廓。六年級語文六年級語文

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。六年級語文羊群草原白色的大花無邊的綠毯小丘中國畫六年級語文羊群草原白色的大花無邊的綠毯小丘中國畫羊群草原白色的大花無邊的綠毯小丘中國畫抓住特點大膽想象六年級語文顏色形狀大小……

在這畫面里，你仿佛看見了什么？你能像老舍先生一樣，發(fā)揮想象說一說嗎？六年級語文

在這畫面里，你仿佛看見了什么？你能像老舍先生一樣，發(fā)揮想象說一說嗎？六年級語文草原草地小丘羊群河流……海洋浪花衣裳項鏈……發(fā)揮想象六年級語文

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。六年級語文置身于這樣的美景之中，你有什么感受？六年級語文置身于這樣的美景之中，你有什么感受？六年級語文六年級語文

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。六年級語文

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這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。六年級語文從所讀的內(nèi)容想開去學(xué)過的課文中，還有哪些在描寫景物的過程中，融入了作者的感受？這樣寫有什么好處？六年級語文白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。六年級語文

我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立