麥肯錫-戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板機(jī)密戰(zhàn)略規(guī)劃模板討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排課堂生成性資源是在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生、變化和發(fā)展，以至消失的，它不能離開真實的課堂情景。杜威也認(rèn)為，原先情境的特點是思維的起因，并且思維不單是從情境中產(chǎn)生出來的，它還回歸到情境中去。我們在談“情景”的時候有時也要談到“環(huán)境”，而實際上，教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境是兩個不同的概念，“教學(xué)環(huán)境”更多地關(guān)涉活動主體置身于其間的物質(zhì)的、外在的、客體的存在對象，而“教學(xué)情景”更多地關(guān)涉活動主體所擁有的“文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的”體驗、氛圍和人際互動。要開發(fā)和利用課堂生成性資源，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景都是需要創(chuàng)設(shè)的，但對于進(jìn)行課堂教學(xué)的教師來講，更主要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，在課堂上，教師如果能創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情景，激起學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，開展多方合作與交流，就能促成生成性資源的不斷產(chǎn)生和進(jìn)一步發(fā)展。從情境的存在和表現(xiàn)形式來看，可以把情境分為問題情境和活動情境兩大類。下面我們就來探討如何創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，催生生成性資源?！耙伞笔翘角笾R的起點，發(fā)問質(zhì)疑是教學(xué)信息反饋、交流的一個重要步聚，會“設(shè)疑”是一個教師教學(xué)有技巧的表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)問題情景設(shè)疑不僅指教師要善于創(chuàng)設(shè)情景提出有價值的問題，也包括創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，然后在教師的引導(dǎo)下，師生共同對所提出的問題進(jìn)行分析，并加以解決。教師課堂提問是一種有助于產(chǎn)生課堂生成性資源的重要方法，但教師在課堂中的提問不是隨意的，必然講求一定的方法，如多提一些開放性的問題，少提一些有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，給學(xué)生足夠的思維空間；講求問題的層次性，難易適度，充分調(diào)動學(xué)生分析、解決問題的積極性；掌握提問的契機(jī)，避免泛泛而問，應(yīng)在疑難處設(shè)疑等等。案例1：繁華都市的災(zāi)難在講授“尊重客觀規(guī)律正確發(fā)揮主觀能動性”時，我給出學(xué)生一則資料，2012年7月21日北京出現(xiàn)的強(qiáng)暴雨為61年來最大降水。特大暴雨致北京約190萬人受災(zāi)，據(jù)統(tǒng)計造成經(jīng)濟(jì)損失近百億元，使78人死亡，所造成的傷痛無法用數(shù)字來說明。一場急雨，是對北京地下排水系統(tǒng)的一次審判！“今天，你看海了嗎？”是對天災(zāi)還是人禍的一次拷問……學(xué)生們看了資料，沉默良久，終于懷著沉重的心情，一一提出了“城建防災(zāi)減災(zāi)體系底子不牢”“城市應(yīng)急機(jī)制脆弱”以及呼吁“現(xiàn)在是考量一個城市防災(zāi)減災(zāi)的硬件系統(tǒng)的時候了，但愿首都‘雨?！芙o所有北方干旱少雨的城市敲響一記警鐘。”案例1中，教師聯(lián)系社會時事創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所設(shè)計的問題是開放的，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，允許多種答案存在，促成了課堂生成性資源的產(chǎn)生。如果課堂上總是教師提問，學(xué)生顯得被動，這也是不行的，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)法造成思維上的懸念，營造問題氛圍，使學(xué)生處于困惑狀態(tài)，積極主動地提出問題。案例2：“一國兩制”屬于意識嗎？筆者在講到哲學(xué)常識中“意識”概念時，給學(xué)生舉了一些事例來說明，當(dāng)談到“一國兩制構(gòu)想”時，我說出“一國兩制”四個字就停了下來，面帶微笑望著同學(xué)們，教室里先是出奇的靜，幾秒鐘后就開始熱鬧起來：“‘一國兩制’是屬于意識嘛，是鄧小平提出的?！薄啊粐鴥芍啤菍儆谝庾R，從‘制’這個字就可以看出來?！薄啊粐鴥芍啤孟癫粚儆谝庾R，好像又不屬于物質(zhì)，好難判斷喲！”“‘制度’都是意識嗎？”“該是什么呢？老師，別賣關(guān)子了，快告訴我們嘛！”案例2中的教學(xué)法是我在開發(fā)和利用課堂生成性資源過程中經(jīng)常采用的，有時我是故意講錯，有時我講的也會是正確的，然后停課幾秒鐘，營造問題氛圍，由學(xué)生來提出問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情景必須營造民主、平等、開放的課堂氛圍，讓學(xué)生有膽量回答或提出問題，敢于與老師對話；通過教師講述、利用多媒體等手段或聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際，或引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實物、故事、傳說、寓言、成語、笑話，激發(fā)學(xué)生提問和回答問題的興趣；要善于用“情”，教師不但自己要“動情”，還要以自己的“情”激起學(xué)生生“情”，教師沒有感情的“教”是枯燥的，難以激發(fā)學(xué)生主動參與“學(xué)”的熱情；要經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問，提高學(xué)生提問的積極性，要營造問題氛圍，使學(xué)生有問題可提；對于老師的提問和學(xué)生的提問都不要急于給出答案，多采用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生留足思維的時間，盡量讓學(xué)生自己找答案等等。沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的教育過程，其實就是一個奉獻(xiàn)愛心的過程。一、關(guān)愛學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀在實踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點，而要求學(xué)生十全十美，這是和發(fā)展觀點相對立的。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，更重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。我在教學(xué)實踐中，曾經(jīng)犯過一個這樣的錯誤。在一次檢查作業(yè)時，我連續(xù)叫了兩位學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生起來回答問題，他們都回答得不正確，當(dāng)我滿懷信心地叫了一位學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀的學(xué)生起來回答時，他卻低著頭說：“老師，我沒做。”他的這句話完全出乎我的意料，讓我在課堂上十分難堪，于是，當(dāng)著全體學(xué)生的面，我把他狠狠地訓(xùn)了一頓，并叫他課后寫出不完成作業(yè)的原因。事后，我了解到，這位學(xué)生非常喜歡看書，那天他因為看一本非常喜歡的書而沒有做作業(yè)?？勺詮哪谴挝矣?xùn)了他以后，一向活潑好動的他情緒非常低落，上課時老是低著頭，也不主動回答問題了?？吹竭@種情況，我非常難受，認(rèn)真反思了自己的行為，意識到自己犯了一個很大的錯誤，那就是要求學(xué)生十全十美。于是，我誠懇地向這位學(xué)生承認(rèn)了自己的錯誤，并耐心地和他交談，讓他學(xué)會合理地安排時間，在保證完成作業(yè)的基礎(chǔ)上再去讀一些自己喜歡的書。我還讓他到我的書架上選一些他喜歡的書回去看，這位學(xué)生又恢復(fù)了往日的笑容，學(xué)習(xí)成績比原來更好了。二、尊重學(xué)生的自尊心工作中，我用愛心去感化學(xué)生，注意充分理解、信任和尊重學(xué)生。只有在師生的心靈之間架起一座愛的橋梁，才能真正實現(xiàn)師生的情感交融，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在我教的班級中，有這樣一位學(xué)生，剛開始時，學(xué)習(xí)積極性非常高，每次上課，她總是第一個舉手回答問題，而且聽課也非常認(rèn)真，作業(yè)完成得也很好。可是，過了一段時間后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生上課不愛舉手回答問題，聽課也沒有以前認(rèn)真了，有時還完不成作業(yè)。就在我疑惑不解時，她寫的日記引起了我的注意。日記中這樣寫道：“老師，我想對您說，您應(yīng)該平等地對待學(xué)生，對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生同等對待?！庇谑?，我把她叫到辦公室問她到底是怎么回事，她哭了，說：“以前我回答問題時，您總是笑著看著我，并對我的回答給予充分的肯定，可是，這幾天，我回答完問題后，您連看都不看我一眼就讓我坐下，而對那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的回答，您總是笑著表揚他們?！甭犃怂脑挘一腥淮笪?，原來在前兩節(jié)課上，因為這位學(xué)生的回答不是太好，我沒有及時鼓勵她而傷害了她的自尊心，挫傷了她學(xué)習(xí)的積極性。由此，我認(rèn)識到，有時教師一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話，就會給學(xué)生很大的動力。這說明注意保護(hù)學(xué)生的自尊心是多么的重要啊。對成績好的學(xué)生是如此，而對那些后進(jìn)生來說，注意保護(hù)他們的自尊心就顯得更重要了。三、做學(xué)生的知心朋友教學(xué)過程中通常會有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生因為喜歡某位教師而喜歡他所教的學(xué)科。因此，教師要做學(xué)生的知心朋友，以朋友的身份真誠地面對學(xué)生。每次剛接手一批學(xué)生，因為學(xué)生對老師比較生疏，所以往往用一種小心翼翼的眼神觀察著老師的一舉一動。此時，我總是主動地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，課余時間和他們交談，活動時間和他們一起做游戲，同時，通過讓學(xué)生寫日記的形式走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生的知心朋友。記得有一位學(xué)生在日記中這樣寫道：“在家里，爸爸總是慣著弟弟，常常對我大吼大叫，一點也不關(guān)心我，我恨他?！笨戳酥?，我在她的日記后邊寫上這樣的批語：“大人也有大人的煩惱，愛也有不同的方式，這或許是爸爸愛你的一種方式，試著跟爸爸談一談，我想他會改變的。”過了一段時間，這個學(xué)生在日記中寫道：“我的爸爸變了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸?！蔽揖驮谒娜沼浐竺鎸懮稀白ＹR你，愿你天天有個好心情?！睆拇耍@個學(xué)生有什么事情，總喜歡在日記中和我交流。其他學(xué)生知道這件事情以后，也都喜歡通過日記的形式把他們的心里話告訴我，我也會通過這種形式對他們進(jìn)行指導(dǎo)、談心。久而久之，我們師生之間的距離縮短了，我這個“大朋友”漸漸走進(jìn)了學(xué)生的世界，學(xué)生在課堂上沒有包袱，課堂教學(xué)氛圍輕松愉快，連過去的學(xué)困生膽子也大了，舉手的次數(shù)也多了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。機(jī)密戰(zhàn)略規(guī)劃模板討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排戰(zhàn)略規(guī)劃是企業(yè)管理程序中的關(guān)鍵連接點戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)營計劃各級經(jīng)理的業(yè)績考核定關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)總公司及事完成公司經(jīng)簽訂業(yè)績合本部戰(zhàn)營預(yù)算同并根據(jù)標(biāo)評估業(yè)績資本計劃制定資本預(yù)算公司不同層面制定的戰(zhàn)略規(guī)劃重點有所不同遠(yuǎn)景戰(zhàn)略目標(biāo)/財務(wù)目標(biāo)行業(yè)/業(yè)務(wù)組合公司投資配置巨大的新機(jī)遇業(yè)務(wù)組合投資配置子公司/事業(yè)本部相關(guān)的增長創(chuàng)造并把握協(xié)同效應(yīng)在哪些產(chǎn)品、市場和地理區(qū)域中參與競爭事業(yè)部如何競爭價值定位競爭優(yōu)勢的來源相關(guān)的增長公司總體戰(zhàn)略規(guī)劃主要包括發(fā)展目標(biāo)和資源需求主要內(nèi)容1.公司發(fā)展遠(yuǎn)景及五年戰(zhàn)略目標(biāo)4.公司未來五年戰(zhàn)略目標(biāo)2.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及行業(yè)發(fā)展分析及對公·公司未來五年業(yè)務(wù)重組司影響的評估收縮哪些產(chǎn)業(yè)·今后五年公司所處的各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入哪些新業(yè)務(wù)行業(yè)主要戰(zhàn)略舉措·宏觀經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展將對本公司造成的影響合資、兼并主要發(fā)展機(jī)會要資源需求預(yù)測主要成脅總銷售額/總營業(yè)收入本公司現(xiàn)狀分析°稅前利潤各事業(yè)本部及主要事業(yè)部情況、業(yè)自由現(xiàn)金流投資資本回報(RIc各事業(yè)本部及主要事業(yè)部在所處行6.主要資源需求預(yù)測業(yè)內(nèi)的地位及優(yōu)勢、弱點資本投資人力資源事業(yè)本部和事業(yè)部的戰(zhàn)略規(guī)劃更注重具體的競爭手段戰(zhàn)略規(guī)劃的莊主要F1.事業(yè)本部發(fā)展遠(yuǎn)景及三至五年戰(zhàn)略目標(biāo)5.事業(yè)本部三至五年戰(zhàn)略(方案)2.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及行業(yè)發(fā)展分析及對本事業(yè)本部及今后五年將在哪些市場競爭下屬事業(yè)部彩響的評估行業(yè)布場今后五年內(nèi)國內(nèi)、外宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展變化趨今后三至五年內(nèi)行業(yè)的發(fā)展展望們何競爭:主要競爭手段產(chǎn)品發(fā)展趨勢主要戰(zhàn)略舉措及實施計劃主要法規(guī)及經(jīng)營環(huán)境變化布場擴(kuò)張宏觀經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展將對本事業(yè)本部造成的彩新客戶、渠道的建立6.事業(yè)本部及下屬事業(yè)部五年經(jīng)營及財務(wù)目標(biāo)創(chuàng)造的主要機(jī)會頇測造成的主要成脅主要增長點預(yù)測3.本事業(yè)本部現(xiàn)狀分析銷售額事業(yè)本部及事業(yè)部近年業(yè)績及發(fā)展趨勢布場價事業(yè)本部及事業(yè)部主要競爭優(yōu)勢及弱點投資資本回報(ROIC)事業(yè)本部面臨的主要競爭對手分析(國內(nèi)外競爭者配合公司戰(zhàn)略的主要資源求預(yù)測資本投資競爭幾年業(yè)績分析人力資源競爭對手可能在未來釆用的戰(zhàn)略舉措·對手戰(zhàn)略舉措對本公司的番在威脅業(yè)務(wù)規(guī)劃需要重點解決的問題重點問題下一步行動企業(yè)發(fā)展·需要專注于企業(yè)發(fā)展方面大規(guī)·在總部設(shè)企業(yè)發(fā)展部,專門負(fù)模舉動的研究與實施(如進(jìn)入責(zé)大規(guī)模對外合資合作舉動及新領(lǐng)域、合作伙伴談判、并購)跨業(yè)務(wù)群內(nèi)部協(xié)調(diào)方面的工作需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)公司內(nèi)部合作·事業(yè)本部應(yīng)建立在現(xiàn)有業(yè)務(wù)范圍內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展的具體能力/經(jīng)驗戰(zhàn)略規(guī)劃·現(xiàn)有子公司/事業(yè)本部戰(zhàn)略規(guī)·在2月10日-3月10日開展事業(yè)劃方面定量分析相對薄弱本部具體戰(zhàn)略規(guī)劃及定量目標(biāo)傳統(tǒng)規(guī)劃只包含一年目標(biāo)的制的制訂定,缺乏子公司/事業(yè)本部3-·事業(yè)本部需制定三年戰(zhàn)略規(guī)劃年戰(zhàn)略規(guī)劃及財務(wù)預(yù)測及財務(wù)預(yù)測營銷計劃·對客戶的需求了解有限,且·在事業(yè)本部一級強(qiáng)化營銷職能,對客戶的分類分析能力偏低并建立總部一級的實施及指導(dǎo)對如何有效的為下級客戶及能力客戶的客戶服務(wù)沒有具體的·加強(qiáng)有效的銷售業(yè)績管理及運行動作支