現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)理論及方法課件

現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)理論及方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)理論及方法現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)理論及方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇遼寧電力中心醫(yī)院宏而關(guān)健詞：武術(shù)；教學(xué)；基本功；套路；課外活動(dòng)一、重視基本功與基本動(dòng)作的練習(xí)1.“萬(wàn)丈高樓平地起”，基本功和基本動(dòng)作是武術(shù)的基礎(chǔ)。武顏曰：“練拳不練功，到頭一場(chǎng)空”、“練拳不練腿，是個(gè)冒失鬼”。都是講練武要先打好基礎(chǔ)，練好基本功。而且，青少年時(shí)代是人體力量、速度、柔韌、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展和最快時(shí)期，利用這一時(shí)期，很抓武術(shù)基本功和基本動(dòng)作的訓(xùn)練，不但能很好地提高人體的各種身體素質(zhì)而且為將來(lái)練好武術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，練習(xí)武術(shù)基本功和基本動(dòng)作有時(shí)比較枯燥，這就要求教師要耐心做思想工作?！耙毼?，不怕苦”、“冬練三九，夏練三伏”等，要經(jīng)常用這些老一輩武術(shù)家們長(zhǎng)期練武的心得和不怕吃苦的精神來(lái)激勵(lì)他們；同時(shí)，教師還要將基本功和基本動(dòng)作的訓(xùn)練趣味化，讓學(xué)生在有趣味性的練習(xí)中得到提高?；竟突緞?dòng)作的訓(xùn)練還要注意科學(xué)化，既不能松松松垮垮，也不能盲目硬拼。武術(shù)基本功和基本動(dòng)作的具體練習(xí)形式，先可進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作練習(xí)，然后過(guò)渡到把幾個(gè)動(dòng)作串在一起進(jìn)行的組合動(dòng)作練習(xí)，組編武術(shù)基本功操及小套路練習(xí)，也可根據(jù)套路學(xué)習(xí)的需要，反復(fù)分組分段練習(xí)。2.嚴(yán)格把好動(dòng)作質(zhì)量關(guān)武顏曰：“行家伸伸手，便知有沒(méi)有?！遍L(zhǎng)拳要求踢、打、摔、拿，“四擊合法”。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中容易混淆的動(dòng)作與易犯錯(cuò)誤，教師要再三強(qiáng)調(diào)，通過(guò)對(duì)比等講解、示范動(dòng)作嚴(yán)格區(qū)分。如彈腿與蹬腿、弓步與仆步、側(cè)踢腿與側(cè)踹腿等，要向?qū)W生講清楚完成各個(gè)動(dòng)作所走的路線、方向和動(dòng)作的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)、要點(diǎn)、要求，使學(xué)生明確動(dòng)作的基本規(guī)格和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如沖拳、推掌要順肩擰腰和急旋前臂，要求力達(dá)拳面或掌外側(cè)，對(duì)動(dòng)作的力點(diǎn)及“寸勁”的掌握要恰到好處等。要求學(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)作須反復(fù)體會(huì)，直到完全掌握要點(diǎn)。武術(shù)初級(jí)套路應(yīng)在基本動(dòng)作規(guī)范化的前提下，注重武術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。所謂武術(shù)意識(shí)就是對(duì)武術(shù)動(dòng)作所具有攻防含義的體現(xiàn)，是人們?cè)谶M(jìn)行武術(shù)套路演練過(guò)程中，為追求健身、攻防表現(xiàn)的效果，而進(jìn)行的自覺(jué)心理活動(dòng)過(guò)程。武術(shù)套路演練水平高低，很大程度決定于意識(shí)的強(qiáng)弱及表現(xiàn)能力的優(yōu)劣，所以我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中，不能忽視武術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。要從學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)套路時(shí)就要培養(yǎng)。有的學(xué)生一般身體素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)及動(dòng)作功架等都不錯(cuò)，在套路演練中，雖動(dòng)作流暢，但使人感到不像是在進(jìn)行武術(shù)表演，或者說(shuō)武術(shù)表演水平不高，那就是說(shuō)，雖有外形動(dòng)作，但內(nèi)在心意活動(dòng)沒(méi)有或不夠，表現(xiàn)不出武術(shù)的精、氣、神來(lái)。這就是武術(shù)意識(shí)不夠。3.貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中由干武術(shù)教學(xué)的時(shí)數(shù)有限，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，針對(duì)性地選擇有關(guān)基本功和基本動(dòng)作，貫穿在武術(shù)課和其他項(xiàng)目課的體育教學(xué)中，有目的地發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)所需要的身體素質(zhì)。如在課的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體素質(zhì)練習(xí)中加上有關(guān)武術(shù)基本功和基本動(dòng)作的練習(xí)。這不僅可增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可使學(xué)生對(duì)基本的手型、手法、步型、步法、腿法等牢固掌握，達(dá)到出手自然規(guī)范、運(yùn)用靈活自如的程度。二、武術(shù)套路教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1.在進(jìn)行套路教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)套路的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行分析，如同語(yǔ)文課中教師對(duì)課文的分析。要找出套路各段的重點(diǎn)，在套路演練時(shí)應(yīng)針對(duì)套路動(dòng)作和對(duì)套路精、氣、神的要有恰到好處的表現(xiàn)。教師如能將套路的規(guī)律性動(dòng)作及形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一提出反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)套路結(jié)構(gòu)的記憶、掌握，有利于學(xué)生對(duì)套路演練技巧的熟練掌握。2.在套路教學(xué)中應(yīng)抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講究教法效果。武術(shù)套路是由十幾個(gè)到幾十個(gè)單個(gè)動(dòng)作所組成的。它們有難有易，對(duì)于套路中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)作，以及對(duì)套路中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難點(diǎn)動(dòng)作應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。重點(diǎn)動(dòng)作要教師一定要講解細(xì)致，反復(fù)示范清楚；難點(diǎn)動(dòng)作通常是采用先分解后完整的教學(xué)方法。分解教學(xué)是根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把完整的動(dòng)作合理地分成幾個(gè)小節(jié)逐次進(jìn)行教學(xué)，然后達(dá)到細(xì)節(jié)清楚，全部掌握。應(yīng)該注意的是，在采用分解法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先要進(jìn)行完整動(dòng)作示范，講解，讓學(xué)生有一個(gè)完整動(dòng)作的正確概念，再進(jìn)行分解教學(xué)，當(dāng)學(xué)生基本掌握分解動(dòng)作后，立即進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，以達(dá)到掌握該動(dòng)作的目的。3.在武術(shù)教學(xué)中還應(yīng)講示套路動(dòng)作中的攻防含義，這將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的理解和記憶。4.在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，最好要求學(xué)生對(duì)套路中各動(dòng)作名稱進(jìn)行熟背，使他們逐漸建立起語(yǔ)言一技術(shù)一文字記憶間的運(yùn)動(dòng)條件反射。5.在武術(shù)套路教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用講解和示范“講解、示范”在武術(shù)套路教學(xué)中至關(guān)重要。分析“講解、示范做”在《武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)，以及兩者如何在運(yùn)用時(shí)的有機(jī)結(jié)合，在示范中有講解、在講解中有示范，做到相輔相成、相得益彰，是教好武術(shù)套路的關(guān)鍵。在武術(shù)套路教學(xué)中運(yùn)用講解時(shí)，要分析講解的目的，突出重點(diǎn)、用語(yǔ)簡(jiǎn)練，力求講解富于趣味性和啟發(fā)性；同時(shí)還應(yīng)分析講解的時(shí)機(jī)和效果。在武術(shù)套路教學(xué)中運(yùn)用示范時(shí)，要分析何時(shí)運(yùn)用完整示范、何時(shí)運(yùn)用分解示范。在武術(shù)套路剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)以及在學(xué)生學(xué)習(xí)完套路動(dòng)作后，教師可將整個(gè)套路完整示范；在分段（分動(dòng)）示教中，教師也會(huì)完整示范一段（或單個(gè)）動(dòng)作。教師優(yōu)美的完整示范，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；還可以引發(fā)學(xué)生在課后精益求精，勤學(xué)苦練。三、充分發(fā)揮學(xué)生武術(shù)骨干的積極能動(dòng)作用由于教師的時(shí)間有限,在教學(xué)過(guò)程中,尤其是課外活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用是十分重要的。首先，啟發(fā)學(xué)生互幫互助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。如在課外活動(dòng)中，可2-3人一組互幫互學(xué),還可以組織一幫一活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心幫助基礎(chǔ)差，掌握套路困難較大的學(xué)生；課外還可采取定期搞以小班小組分組練習(xí)然后大班評(píng)比，以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)，勤奮練習(xí)。其次，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、利用武術(shù)骨干，發(fā)揮“小先生”的作用，可讓武術(shù)骨干作為班級(jí)或小組集體練習(xí)時(shí)的領(lǐng)練，或?qū)⑺麄冇幸庾R(shí)地安插在各個(gè)練習(xí)小組里，起到示范領(lǐng)做的作用。教師要定期了解檢查課外練習(xí)任務(wù)完成的情況，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。注重多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)先進(jìn)，教師還要多指導(dǎo)與督促學(xué)生課外練習(xí)，使他們盡快地掌握套路動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的條件作全面分析、認(rèn)真研究，才能合理把握諸多因素、靈活運(yùn)用各種方法。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、城鎮(zhèn)化步伐的加快和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村出現(xiàn)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守學(xué)生。河南省林州市享有百萬(wàn)大軍出太行、富太行的美譽(yù)，建筑工人遍布各大城市，林州市原康鎮(zhèn)在建筑工人輸出方面具有代表性，每年都有大量的人員外出務(wù)工。在對(duì)原康鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查后，數(shù)據(jù)顯示，340名學(xué)生中，留守學(xué)生有229名，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的67%。留守學(xué)生父母每年外出務(wù)工時(shí)間6個(gè)月以上的有147人，占64.2%。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，這些留守學(xué)生中，有相當(dāng)一部分在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，比如沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，上課注意力渙散，不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)，課外不主動(dòng)閱讀等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多困擾。因此，只有認(rèn)真分析留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因，才能更好的對(duì)癥下藥，培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教育質(zhì)量。一、農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀（一）課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)58.5%留守學(xué)生在教師及家長(zhǎng)的督促下才進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，不能及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)要上的新課沒(méi)有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備，導(dǎo)致第二天的課堂學(xué)習(xí)效果差。（二）課堂上注意力不集中，不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，11.4%的留守學(xué)生課堂上注意力不夠集中，跟不上老師講課的節(jié)奏，既不專心聽(tīng)老師講課，又不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，遇到問(wèn)題時(shí)，不經(jīng)過(guò)思考就急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師，我！”，有搶答現(xiàn)象，而說(shuō)出的答案卻是支離破碎的；在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只顧著發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。（三）學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍差（1）作業(yè)態(tài)度不夠端正。8.7%的留守學(xué)生不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)；40.6%的留守學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，還喜歡邊看電視邊做作業(yè)，或者是邊玩邊做作業(yè)，邊吃東西邊做作業(yè)；63.3%的留守學(xué)生在做完作業(yè)后不檢查。（2）做作業(yè)的姿勢(shì)不端正。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為：頭離書(shū)本較近，作業(yè)本斜放，握筆姿勢(shì)不正確，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分留守學(xué)生的作業(yè)普遍存在字跡不端正、涂改隨意、不整潔等現(xiàn)象，不能達(dá)到字體勻稱端正，書(shū)面整潔美觀的作業(yè)要求。學(xué)生用筆隨意，一次作業(yè)就會(huì)用多種顏色的筆。（四）沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，47.2%留守學(xué)生很少閱讀，只是在家長(zhǎng)和老師的督促下才勉強(qiáng)去閱讀。有的留守學(xué)生即使進(jìn)行了閱讀，也是一知半解，囫圇吞棗，只注重故事情節(jié)的趣味性，忽略了知識(shí)的積累和文化素養(yǎng)的提高。二、農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析如下：（一）家庭方面的原因（1）父愛(ài)缺失。在留守學(xué)生中，父親一人外出務(wù)工的有195人，占85.2%。著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量”。父親對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。農(nóng)村留守學(xué)生長(zhǎng)期缺少父愛(ài)，由母親單獨(dú)看管，容易造成孩子缺乏自信心和進(jìn)取心，依賴性強(qiáng)，缺少克服困難的勇氣，在情緒控制和道德品質(zhì)發(fā)展等方面也受到削弱。（2）監(jiān)護(hù)人溺愛(ài)。在留守學(xué)生中，父母都在外打工的占12.7%，這些孩子通常由爺爺奶奶隔代看管。祖輩對(duì)孩子非常溺愛(ài)，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)原則遷就、包辦替代，甚至偏袒、姑息和縱容的現(xiàn)象，容易讓孩子養(yǎng)成種種壞習(xí)慣。（3）監(jiān)護(hù)人監(jiān)管力度不夠，缺乏責(zé)任感。大部分留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物，當(dāng)好后勤部長(zhǎng)就行，不注重對(duì)學(xué)生的管理和教育，從而對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。（二）學(xué)校方面的原因（1）教育大環(huán)境的影響。前幾年，由于教育資源整合，許多學(xué)校出現(xiàn)大班額現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，心理想法更是千差萬(wàn)別。教師由于工作量大，精力有限，常常無(wú)法洞察到學(xué)生每個(gè)方面的變化，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成缺乏必要的指導(dǎo)。（2）部分教師認(rèn)識(shí)不到位。由于傳統(tǒng)觀念的影響和長(zhǎng)時(shí)間形成的思維定勢(shì)，很多老師對(duì)學(xué)生不敢放手，不能把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。而是沿著自己的老路來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也扼殺了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的萌芽。（3）應(yīng)試教育的弊端。由于應(yīng)試教育指揮棒的作用，大部分教師只注重傳授知識(shí)，不注重能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有兼顧教書(shū)與育人的結(jié)合，致使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)偏差。（三）社會(huì)方面的原因社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，也增加了對(duì)孩子教育的難度。當(dāng)今社會(huì)，金錢(qián)至上、讀書(shū)無(wú)用等聲音此起彼伏，讓很多家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心；再加上，教育投資的時(shí)間太長(zhǎng)，回報(bào)的不確定因素太多，也讓很多家長(zhǎng)看不到孩子學(xué)習(xí)的希望，從而放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。網(wǎng)絡(luò)中也經(jīng)常能看到很多段子以及新聞：多年后同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)年的差生成為成功人士，學(xué)霸只能為差生打工；高中畢業(yè)的人成了大老板，名牌大學(xué)生在其面前炫耀找到了一份好工作，而大老板正考慮要不要錄取這個(gè)名牌大學(xué)生等等。這些不良習(xí)氣的影響，使好多是非觀念不強(qiáng)的孩子迷失了方向，助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。（四）學(xué)生自身的原因留守學(xué)生認(rèn)知上的偏差是造成其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。有的留守學(xué)生道德意志薄弱，經(jīng)不起多彩世界的誘惑，正確的道德觀不能戰(zhàn)勝不合理的個(gè)人需要，在學(xué)習(xí)上，不知道什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)有用；有的留守學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等，也助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的滋生；有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕?，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)束語(yǔ)古人云：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響之巨大，作為教育工作者，必須時(shí)時(shí)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而這一重要任務(wù)又并非一朝一夕就能完成，它需要全體教育工作者的悉心努力和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合方能實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并分析其成因是最初也是最為關(guān)鍵的一步，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找準(zhǔn)原因才能對(duì)癥下藥，制定合理有效的改進(jìn)措施。如若能做到這些，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將指日可待?，F(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇遼寧電力中心醫(yī)院宏而心臟驟停概是指各種原因所致的心臟突然停止博動(dòng),有效泵血功能喪失,造成全身血液循環(huán)中斷,呼吸停止、意識(shí)喪失引起嚴(yán)重缺血、缺氧,是臨床上最常見(jiàn)、最嚴(yán)重的急癥。心臟驟停的原因1、心血管疾病:冠心病;心肌炎、心肌病2、觸電:低壓電流220-380伏觸