英國及歐洲的勃起功能障礙臨床診治指南課件整理

英國及歐洲的勃起功能障礙臨床診治指南6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。英國及歐洲的勃起功能障礙臨床診治指南英國及歐洲的勃起功能障礙臨床診治指南6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。英國及歐洲的勃起功能得臨床診治指南凡劉繼紅華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院泌尿外科英國的勃起功能障礙診治臨床指南DavidRalph,TomMcNicholasBrmedj2000.321:1926芻議分層教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用韋海軍傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)是以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，注重教師上好一堂課，學(xué)生畫好一幅畫。教學(xué)過程中教師很少顧及學(xué)生的差異，采用了“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然完成了教學(xué)任務(wù)但教學(xué)效果卻很不理想。因此，要想在45分鐘的課堂內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，就應(yīng)該承認(rèn)并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)上客觀存在的差異，針對(duì)每一類甚至每一名學(xué)生的不同情況，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，教不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。一、根據(jù)差異因人分類教師根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能等方面的差異，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成A、B、C三組，基礎(chǔ)較差的學(xué)生為A組，中等的學(xué)生為B組，基礎(chǔ)好的學(xué)生為c組。美術(shù)教室的座位打破傳統(tǒng)的安排方式，組成三個(gè)區(qū)域排放。這樣有三大好處：一是擴(kuò)大了學(xué)生活動(dòng)的面積，二是便于學(xué)生之間的討論和交流，三是有利于教師進(jìn)行分組指導(dǎo)。學(xué)生按照自己的組別就座。當(dāng)然，這種劃分是建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上的，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自己決定，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的組別。同時(shí)，組別是可以隨時(shí)改變的，例如課堂內(nèi)容的改變或?qū)W生認(rèn)為已有的組別已不適合自己等。二、面向差異分層設(shè)標(biāo)教師根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)，為A、B、C三類學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：A層目標(biāo)為全體學(xué)生可以掌握的基本知識(shí)并能簡單運(yùn)用部分；B層目標(biāo)為大部分學(xué)生可以掌握的、比較復(fù)雜的知識(shí)并能運(yùn)用部分；C層目標(biāo)指基礎(chǔ)好的學(xué)生可以掌握的復(fù)雜的知識(shí)，并能綜合運(yùn)用部分，是對(duì)學(xué)習(xí)范圍的拓寬和對(duì)教材內(nèi)容的加深。例如七年級(jí)上冊(cè)《傳遞我們的心聲――字體設(shè)計(jì)》這一課，A組學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆型特征和寫法。B級(jí)學(xué)生在A級(jí)的基礎(chǔ)上了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法和寫法。c組學(xué)生在前兩者的基礎(chǔ)上能對(duì)變體美術(shù)字有自己獨(dú)特創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思并能創(chuàng)作出一幅成功的作品。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，并為學(xué)生的逐層遞進(jìn)設(shè)立了臺(tái)階。三、針對(duì)差異分層施教對(duì)A層學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要具體引導(dǎo)，逐步完成；對(duì)B層學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要用提示的方法，讓學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生完成；對(duì)C層學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師則重啟發(fā)點(diǎn)撥，促使學(xué)生獨(dú)立完成。施教時(shí)，教師要采用多種方式，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。再以《傳遞我們的心聲――字體設(shè)計(jì)》為例，首先運(yùn)用多媒體手段導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)字的興趣。然后教師邊展示作品邊講解美術(shù)字的特點(diǎn)、用途以及變體美術(shù)字的各種類型。最后，教師邊示范邊講解美術(shù)字的書寫步驟。美術(shù)字是在楷書基礎(chǔ)上加工美化而成的，把字的結(jié)構(gòu)比例處理好是寫好美術(shù)字的關(guān)鍵。A組同學(xué)平時(shí)沒有很認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能把漢字書寫端正，對(duì)于他們的作業(yè)要求是用黑體或宋體書寫一組漢字。B組的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，只是缺少一些美術(shù)天賦，不能做到眼到手到，對(duì)他們提出的要求不能太高，但又要給予發(fā)揮的空間。針對(duì)這一情況，給他們提供幾個(gè)詞組選擇，要求他們?cè)诤隗w或宋體的基礎(chǔ)上對(duì)部分筆畫進(jìn)行變形。c組同學(xué)對(duì)美術(shù)興趣濃厚，有一定的美術(shù)天賦而且基礎(chǔ)扎實(shí)，積累了一些技法技能，還具有較強(qiáng)的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)還有一定的表現(xiàn)欲望，簡單的臨摹已經(jīng)不能滿足他們求知的需求。從字體、字義入手，進(jìn)行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的字體或從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫作合理的變形，書寫出形象美觀的變體美術(shù)字，這是我在課堂上對(duì)他們提出的要求。四、根據(jù)差異分層評(píng)價(jià)如果說分層施教環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣至關(guān)重要的話，那么本環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固這一狀態(tài)、延續(xù)這一狀態(tài)尤為關(guān)鍵。C組學(xué)生由于比一般同學(xué)更具有天賦，平時(shí)得到教師的表揚(yáng)較多，容易養(yǎng)成自高自大等心理，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況具體分析，正確疏導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)海無涯的道理。對(duì)于B組的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度較好，能力較弱，在他們的學(xué)習(xí)過程中一有成功之處要立即給予表揚(yáng)，使他們的學(xué)習(xí)興趣在感到教師的溫暖時(shí)得到延續(xù)。A組學(xué)生哪怕做得不夠理想，教師也不能用“丟包袱”的態(tài)度對(duì)待他們，而要用心發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是極其細(xì)微的，并且在他們的作業(yè)本上留下鼓勵(lì)的話語，做到將“特別的愛給特別的你”。在美術(shù)教室開辟一個(gè)作業(yè)展覽區(qū)，將各層次學(xué)生的佳作張貼起來，讓學(xué)生之間甚至班級(jí)之間相互欣賞、交流、評(píng)價(jià)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，激勵(lì)學(xué)生保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)較高的積極性。興趣法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用陳素華著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！痹谑澜缟?，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣?？梢?，興趣是走向成功的最好老師。在這方面，不少作家、教育學(xué)家都有類似的名言，托爾斯泰就曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n程理念下的初中美術(shù)教學(xué)，也要把怎樣發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣、探索精神放在重要的地位。興趣法在初中美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用才能得心應(yīng)手、左右逢源呢?方法是多種多樣的，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。一、設(shè)計(jì)興趣的基礎(chǔ)――寬松的課堂氛圍初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富教學(xué)環(huán)境非常必要。教師要為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬松的課堂氣氛，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氣氛能給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。實(shí)踐教學(xué)中，我用以下兩個(gè)方法去創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。一是以鼓勵(lì)為主。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，但無論是傾向于外化的創(chuàng)作還是傾向于內(nèi)化的欣賞，學(xué)生在主動(dòng)探索、創(chuàng)作的過程中如果出現(xiàn)了一些不足，那都很正常。教師在指出不足的同時(shí)，要給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。二是偶發(fā)事項(xiàng)不批評(píng)。美術(shù)課上，學(xué)生一般比較活躍，由于初中生年齡偏小，難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師不愿意看到的情況。這時(shí)，教師需要冷靜處理，認(rèn)真對(duì)待，切不可發(fā)火、做出過分的舉動(dòng)來。二、引起興趣的關(guān)鍵――導(dǎo)入精心的創(chuàng)意古希臘魯塔克說過：“(學(xué)生的)頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！币胱寣W(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，就需要點(diǎn)燃學(xué)生思維與創(chuàng)新的火花，而課堂導(dǎo)入就是這樣重要的一環(huán)。我認(rèn)為，導(dǎo)入的好壞將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的專心程度，因此，教師有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入課件?！稄男牡捉佑|自然》(見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》第16冊(cè)第2課)這一課選擇了大量的圖片資料，如夏加爾、凡?高、庚斯博羅、達(dá)?芬奇等大師的作品，目的是通過觀察、感受和發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。為了能使教學(xué)導(dǎo)人更加精美，使教學(xué)的第一步讓學(xué)生就能領(lǐng)略到大自然的魅力，我從秀麗多姿的祖國山河中挑選了黃山、九寨溝、張家界、長江、黃河等幾十幅美不勝收的圖片并分春夏秋冬四季制作成課件，配以輕松活潑的音樂和精簡的解說詞。學(xué)生坐在教室里就能領(lǐng)略到名勝的綺麗風(fēng)光，體會(huì)到大自然對(duì)人類的恩賜。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了鳥語花香、生機(jī)盎然的明媚春天；出現(xiàn)了綠意蕩漾、驕陽似火的熱情夏天；出現(xiàn)了天高氣爽、碩果累累的金色秋天；出現(xiàn)了千里沃土、冰雪封凍的寒冷冬天的時(shí)候，學(xué)生就覺察到了撲面而來的自然美。學(xué)習(xí)興致被調(diào)動(dòng)起來后，我再讓學(xué)生開始討論交流：你最喜歡自然界哪些景物?它們給你什么樣的印象?這種討論為下一步教學(xué)，即欣賞書中著名畫家的作品，討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具還有他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧等打下了較好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生嘗試用自己的方法去作畫做了思想和技巧上的鋪墊。如果沒有了這些動(dòng)態(tài)的課件導(dǎo)入，只是按照書本提供的靜態(tài)圖畫，教學(xué)效果會(huì)相差很多。三、激起興趣的重點(diǎn)――作業(yè)的多種評(píng)價(jià)初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了較為詳細(xì)的闡述，評(píng)價(jià)建議共有四條，其中有一條就是建議采用對(duì)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)真觀察、用心感悟并大膽想象與創(chuàng)造的結(jié)果。對(duì)學(xué)生作業(yè)的多種評(píng)價(jià)能促使學(xué)生合作交流，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞水平。比如我們學(xué)習(xí)《夸張有趣的臉》(義務(wù)書，美術(shù)第14冊(cè)第3課)時(shí)，這一課主要讓學(xué)生通過對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、創(chuàng)新能力。教學(xué)中，我向?qū)W生展示了多幅人物漫畫并告訴學(xué)生漫畫的基本技法，即如何突出并強(qiáng)化所繪對(duì)象的特點(diǎn)和進(jìn)行夸張變形，并布置了作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)作。對(duì)作業(yè)我采取了小組自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方法。小組自評(píng)和同學(xué)互評(píng)結(jié)束后，推薦較好的作品全班互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。有好幾個(gè)學(xué)生的漫畫對(duì)象是作為美術(shù)老師的我，由于學(xué)生繪畫技術(shù)的差異，漫畫中我的肖像被勾勒得奇拙無比，教室里笑聲不斷。我知道學(xué)生并無惡意，也拿出了自己的一幅自畫像，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。由于多種評(píng)價(jià)的每一步驟都在友好寬松的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生無拘無束、思維活躍，評(píng)出了友誼，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，激發(fā)了興趣。需要注意的是，對(duì)于作業(yè)的多種評(píng)價(jià)，教師必須調(diào)控好時(shí)間、把握好尺度，以便學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、作業(yè)的完成、討論與交流始終沿著預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，我國的初中體育教學(xué)把教會(huì)學(xué)生能夠掌握自身身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生主動(dòng)參與當(dāng)作體育教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。然而目前我國的初中體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還停留在較為淺層次的層面，這種教學(xué)理念阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與，正因如此，有必要研究如何加強(qiáng)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的對(duì)策。1初中體育教學(xué)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的原因1.1學(xué)生自身原因在初中體育教學(xué)過程中，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣，導(dǎo)致在體育課主動(dòng)參與的積極性較低。在一些體育課堂上，教師的講課內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中長時(shí)間的處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，影響到學(xué)生的主動(dòng)參與。雖然新課標(biāo)改革的背景下，許多教師有了課程改革的理念，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師沒有真正將這里理念運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中積極性不高，主動(dòng)參與度較低。1.2教學(xué)內(nèi)容單一在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容較為單一。一些學(xué)校對(duì)初中體育教師本身的教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)定方式單一，甚至有許多學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)定方式直接導(dǎo)致了教師在體育課程教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性，內(nèi)容單一枯燥，故而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性慢慢降低，阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與的提高。1.3教師占據(jù)主體地位目前的初中體育教學(xué)過程中，課堂上以教師講授為主。這種教學(xué)模式過多地強(qiáng)調(diào)教師的單方面活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂中與其它學(xué)生或者老師的溝通與參與，并沒有突出學(xué)生在課堂中應(yīng)有的主體地位。教師在課堂中過于關(guān)注知識(shí)的講解、動(dòng)作的示范以及對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，忽視了學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的問題。以體育練習(xí)課為例，教師更多地是在強(qiáng)盜如何實(shí)現(xiàn)練習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)自身對(duì)于教學(xué)過程的控制，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，無法發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的主人翁作用。1.4課程評(píng)價(jià)單一現(xiàn)有的初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，更多關(guān)注地是體育測(cè)評(píng)結(jié)果與教師評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也沒有給予學(xué)生努力以及身體素質(zhì)差異必要的關(guān)注。這種評(píng)價(jià)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生無法體驗(yàn)到應(yīng)有的鼓勵(lì)，甚至?xí)械阶约菏菍W(xué)習(xí)的失敗者，產(chǎn)生自卑心理，降低了學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)參與。2提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略2.1營造良好的課堂氛圍課堂環(huán)境是影響學(xué)生主動(dòng)參與性的重要因素，因此教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的體育活動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。針對(duì)初中生思想不成熟、愛玩的天性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)課堂，提高學(xué)生參與的積極性。比如，教師在導(dǎo)入課題時(shí)，可以通過玩游戲，測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力。通過游戲，學(xué)生便會(huì)下意識(shí)地想要參與，教師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)，則能順利過渡到體育知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中。2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性教師在課堂上將基本知識(shí)講解完后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步深化所學(xué)的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，學(xué)習(xí)完50m短跑的技巧后，更多學(xué)生會(huì)想知道如何能更好地完成100m，200m等的訓(xùn)練。這就要求教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)升華所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)將已有的知識(shí)靈活的運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。另外，教師可以通過學(xué)生相互交流、小組總結(jié)等方式，讓學(xué)生共同分享集體學(xué)習(xí)的喜悅。2.3注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)在體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境或者其他方法，促使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。比如教師要講授鉛球的投擲，可以先播放一些視頻，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其中的要義。在鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)之后，教師再從多角度進(jìn)行深層次的啟發(fā)。這樣既有效吸引了學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)師生雙方的良好溝通。2.4重視學(xué)生主體地位教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生為前提，重視學(xué)生的主體地位，并且在教師的合理指導(dǎo)下充分發(fā)揮其主體作用。教師應(yīng)當(dāng)盡量減少理論講解的時(shí)間，盡量把更多地時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，最終有利于學(xué)生主動(dòng)參與到以后的體育學(xué)習(xí)中。2.5注重知識(shí)的總結(jié)除了合理的指導(dǎo)外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并適時(shí)地做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)指出優(yōu)秀者的優(yōu)秀之處供大家學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出一些不足之處，引起其他同學(xué)的注意。教師可以通過設(shè)計(jì)問題的方式讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生既能掌握到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地改善自身的練習(xí)方式，提高自身的健康水平?？傊?，初中體育教師要努力提高學(xué)生的主動(dòng)參與，從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)用綜合的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)提高初中體育教學(xué)水平的目的，有力地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英國及歐洲的勃起功能得臨床診治指南凡劉繼紅華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院泌尿外科英國的勃起功能障礙診治臨床指南DavidRalph,TomMcNicholasBrmedj2000.321:1926時(shí)定指南的目的:有助于正確的診療,避免不必要的診療費(fèi)用。制定指南的方法資料來源于相互交流的文章、會(huì)議和論著。電子查詢Cochrane圖書館、荷蘭醫(yī)學(xué)文摘、Medline和Embase,選出勃起功能障礙(ED)及相關(guān)主題的隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的文章。手工査詢了睪酮與ED、性腺功能減退癥與ED以及過去三年國際ED研究雜志的相關(guān)文章。資料也來自歐洲ED研究會(huì)(馬德里,1998會(huì)議)、英國泌尿外科協(xié)會(huì)(1998和1999會(huì)議)和1996至1998年間各種關(guān)于萬艾可的會(huì)議。資料的種類la:文章中有隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析Ib:至少有一個(gè)隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)Ila:至少有一個(gè)非隨機(jī)的空白對(duì)照研究Ib:至少有一個(gè)其他類型的類似的實(shí)驗(yàn)研究I:非實(shí)驗(yàn)的描述性研究如對(duì)比研究、相關(guān)性研究和病例研究IV:專家委員會(huì)的報(bào)道或意見或權(quán)威學(xué)者的臨床經(jīng)驗(yàn),或兩者都有推薦等◆A級(jí)(1a,Ib):至少有一個(gè)隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)作為文章主體的一部分,全文質(zhì)量高,前后一致,受到特別推薦◆B級(jí)(Ia,Ib,I):有很好的臨床研究,但沒有推薦主題的隨機(jī)臨床實(shí)驗(yàn)C級(jí)(IV):專家委員會(huì)的報(bào)道或意見或權(quán)威學(xué)者的臨床經(jīng)驗(yàn),或兩者都有,沒有高質(zhì)量的直接臨床研究。病史詳盡的病史是評(píng)價(jià)一個(gè)患者最重要的方面。在治療前應(yīng)該詳細(xì)了解患者可能患有的某些重要精神疾病如:焦慮狀態(tài)、抑郁癥、精神病、性別認(rèn)定障礙和酗酒等。(Gradec,level另外,還應(yīng)該牢記ED與多種藥物有關(guān)。ribetheIsitoract他)→如m如的functon?AretherecluestoapsychogenicororgancoriginSuggestorganicodqulityorbettematurejacuLationornability:hikfactorinmedicalhistory(withparticularreferance應(yīng):“apy,ortraumatpalisorsatamCurrentdrugracogrisedsassociatedwiPsychologicalproblamsSmokinghighalcoholconsumptin.useofraaastionalbodybuildingdrusPatient'sandpartner'sexpectationsandobeche?whyisthepatentseekingtreamentnow?WhutdowsthepatientthinkisthecausaDoesneportnerknowandwhatisthepartnersattitudewhatdothepatienthogetoganFig1HistorytakinginerectiledysfunctonTable1DrugsassociatedwitherectiledysfunctionypeofdrugithbowerriskoferectiledustinAntihypertensivesnergicblockers;angiotensincovertingenzymeinhibtorshydrazidDiureticsThiazidediuretics(asabovepotassiumsparingdiureticsLoopdiuretics(foraxample,frusemide,bumetanie)anhydraseinhibtor(for