部編本人教版八年級語文上冊課件：14-白楊禮贊-主課件

白楊禮贊茅盾

茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著名作家、社會活動家。擔任《小說月報》主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學研究會。著有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》、《春蠶》，散文《白楊禮贊》。作者簡介

背景介紹

1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠大的前途。當他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對抗著西北風”的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上了?！栋讞疃Y贊》應運而生。整體感知課文：一、同學們以自己喜歡的方式閱讀課文，初步感知課文。二、學生自讀課文，自主解決字音詞義。三、提出疑難，相互交流。大氈子主宰倦怠婆娑潛滋暗長旁逸斜出無邊無垠懨懨欲睡坦蕩如砥秀頎虬枝縱橫決蕩妙手偶得zhānzǎidàisuōyìyínyāndǐqíqiú讀準下列詞語解題：

《白楊禮贊》：“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的崇敬和贊美。合作探究：1、白楊樹是不平凡的樹，它不平凡在哪里？2、如何理解作者在描寫白楊樹之前描寫西北高原的景色？3、作者寫白楊樹有什么象征意義？1、作者為什么禮贊白楊樹？本文以什么為線索？白楊樹不平凡生長環(huán)境外部形態(tài)內(nèi)在氣質(zhì)成果展示：

讀課文第2段思考：(1)、作者筆下的高原是什么樣的？(2)、高原風光給了他什么感受？高原風光黃綠錯綜的大氈子無邊無垠坦蕩如砥感受雄壯偉大單調(diào)白楊樹的生長環(huán)境是怎樣的不平凡？生長環(huán)境黃綠錯綜色無邊無垠大坦蕩如砥平雄壯偉大

單調(diào)

不平凡白楊樹一不平凡，它使黃土高原……

生長環(huán)境美黃土高原上的白楊樹作者要贊美白楊樹，為什么還要寫高原風光？1、交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它堅強不屈的品格和傲然挺立的形象。

2、暗寫華北抗日戰(zhàn)場，為后文作者的贊揚作鋪墊。

作者是如何描寫白楊樹的外部形態(tài)的？是從哪些方面寫的？

干枝葉

皮白楊樹筆直丈把高無旁枝筆直向上靠攏成為一束

寬大片片向上沒有斜生的光滑有暈圈淡青色

干枝葉

皮形態(tài)特點筆直丈把高無旁枝筆直向上靠攏成為一束寬大片片向上沒有斜生的光滑有暈圈淡青色白楊樹的外部形態(tài)為什么不平凡？力爭上游(總)

倔強挺立向上發(fā)展不折不撓

（總）

不平凡白楊樹二不平凡，它的外形……外在形象美白楊樹有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？

偉丈夫！偉岸正直樸質(zhì)嚴肅堅強不屈溫和靠緊團結(jié)挺拔力求上進

好女子

農(nóng)民哨兵精神意志擬人對比襯托欲揚先抑排比反問層層遞進氣勢充沛酣暢淋漓婆娑屈曲盤旋從白楊樹的形象我們可以感受到白楊樹有哪些精神方面的特點。力爭上游倔強挺立

努力向上不折不撓精神特點白楊樹三不平凡，它的精神……內(nèi)在精神美

白楊樹不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭所不可缺的樸質(zhì)，堅強，力求上進的精神。揭示白楊樹的象征意義．

一、把作者要說而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力。二、幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。象征的作用小結(jié)暢談收獲快樂檢測1、把白楊樹和楠木進行對比用意如何?2、體會劃線動詞的表達效果！1、把白楊樹和楠木進行對比用意如何?①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情。②深化了散文的主題。③以高昂的斗爭精神贊美白楊樹，形成首尾呼應，結(jié)束全文。

2、體會劃線動詞的表達效果！(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

“撲”與“奔”照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。準確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無際。(2)這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞……使用“涌”，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！胺骸?，富有動感，生動地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命力。

總結(jié)1、主題：

通過白楊樹這一藝術形象，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌了樸質(zhì)、堅強、團結(jié)向上的精神和意志。2、表現(xiàn)手法：

象征、對比、襯托、欲揚先抑。3、修辭方法：

排比、反問、擬人。4、語言：

準確、凝練、變化多姿。題白楊圖

茅盾

北方有佳樹，挺立如長矛。

葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。

羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。

丹青標風骨，愿與子同仇。

拓展探究：

請運用聯(lián)想與想象，說說下列事物的象征意義。請運用聯(lián)想與想象，說說下列事物的象征意義。布置作業(yè)1、熟讀課文。2、寫一段托物寄情的文字。不少于300字。編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；