部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首優(yōu)秀教案

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教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等7個(gè)字；會(huì)寫(xiě)舊符等12個(gè)字。

過(guò)程與方法：1.有感情地朗讀古詩(shī)；背誦這三首古詩(shī)；默寫(xiě)《清明》。2.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生自由表達(dá)；充分展示自己的個(gè)性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；感受作者的心情；了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的意思；感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

9.古詩(shī)三首

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等2個(gè)字；會(huì)寫(xiě)舊符等2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。

3.理解屠蘇曈曈日等一些生僻字詞的意思；明白本首詩(shī)的大意。

4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象；感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、走近生活；談話(huà)導(dǎo)入

1.（課件出示2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面）。

2.同學(xué)們；你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做元日（板書(shū)：元日）元是開(kāi)始的意思；元日就是一年的第一天。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作元日；請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

4.簡(jiǎn)介作者。

（課件出示3）

王安石；生于天禧五年（西元1021年）；卒于元佑元年（西元1086年）；字介甫；晚號(hào)半山；小字獾郎；封荊國(guó)公；世人又稱(chēng)王荊公；世稱(chēng)臨川先生。宋臨川人；漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家；唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)學(xué)杜得其瘦硬；長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭；善用典；風(fēng)格遒勁有力；警辟精絕；亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》；謚號(hào)文。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響；已具備近代變革的特點(diǎn)；被列寧譽(yù)為是中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家。

二、初讀感知；學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文；感知詩(shī)意。

1.同學(xué)們；首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)；用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流；朗讀的時(shí)候；要把字音讀準(zhǔn)；然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么；標(biāo)出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀；小組交流。

3.檢查交流情況。

（課件出示4：生字）

屠蘇

（1）指名朗讀；師生評(píng)價(jià)；糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)平舌音蘇。

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議；多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

（課件出示5）

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪；后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除；去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗；大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒；以驅(qū)邪避瘟疫；求得長(zhǎng)壽。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子；詩(shī)中指天剛亮?xí)r。

桃：桃符；古代一種風(fēng)俗；農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字；懸掛在門(mén)旁；用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在；人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。

（二）識(shí)記字形；書(shū)寫(xiě)生字。

（出示生字田字格課件6）

舊符

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)：符

日+丨=舊

2.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)；交流討論

舊左窄右寬；符上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；教師巡視；個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞；深入探究。

（一）回憶生活；說(shuō)說(shuō)春節(jié)

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日；能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？

指名交流；教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。（課件出示7）

A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮；目的是告別舊年；迎接新的一年的到來(lái)。）

B：吃年夜飯；喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)；新起點(diǎn)的開(kāi)始；預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）

C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息；老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示8）

炮竹聲聲；告別舊年

舉杯同慶；迎接新年

大紅對(duì)聯(lián)；美好心愿

（二）理解古詩(shī)出示整首詩(shī)；背景是課文插圖；感知元日熱鬧的景象。

2.同桌互讀古詩(shī)；讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流我讀懂了哪句詩(shī)。

3.指名集體交流；在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中；教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料；了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)；指名說(shuō)說(shuō)；師生評(píng)議。

5.誦讀古詩(shī)

（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候；你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情出是一樣的；從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出；也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀

（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）

四、聯(lián)系元日；遷移學(xué)習(xí)

1.作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面；主要抓住了哪些事物？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符）（板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符）

2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了；從古至今；過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同；只不過(guò)一些叫法不同而已；比如；現(xiàn)在我們叫春節(jié)；面古時(shí)候叫元日；也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了；比如爆竹簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的鞭炮、桃符簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的對(duì)聯(lián)。像這種從古時(shí)就有；并世代流傳下來(lái)的節(jié)日；我們稱(chēng)為傳統(tǒng)節(jié)日。

3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。（課件出示9：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里；還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

五、指導(dǎo)朗讀；體會(huì)情感。

1.（課件出示10）：

元日

爆竹/聲中//一歲除；春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日；總把/新桃//換舊符。

（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）

2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫；還應(yīng)有感情。

4.教師范讀；指名讀；指名領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀。

5.自由讀；練習(xí)背誦。

六、檢查背誦；體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》；描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象；抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩(shī)啊?。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦；學(xué)生一起背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：元日這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生；而春節(jié)是人所共知的；以春節(jié)引入；不但學(xué)生感興趣；而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)題?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字；體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣；教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺催^(guò)春節(jié)；幫他們理解詩(shī)中的爆竹、屠蘇和桃符這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩(shī)意作鋪墊的；主要是為了古今時(shí)候；人們過(guò)春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別；說(shuō)出了這些；這首的字面意思也就明白了一大半了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)；又服務(wù)于生活的；聯(lián)系元日；遷移學(xué)習(xí)；讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

元日

爆竹/聲中//一歲除；春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日；總把/新桃//換舊符。

放爆竹飲屠蘇酒貼桃符

【課后反思】

成功之處：

《元日》是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景；人們意氣風(fēng)發(fā)；春風(fēng)得意的感受；通過(guò)以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行渲染；進(jìn)行教學(xué)：

（1）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)；對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題；提到春節(jié)；總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面；因此在學(xué)習(xí)爆竹聲中一歲除這句古詩(shī)時(shí)；教師提問(wèn)：春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日；能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？學(xué)生們暢所欲言；說(shuō)出了自己過(guò)春節(jié)時(shí)放爆竹、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)這些生活的場(chǎng)景；通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)；自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句；而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受；相得益彰。

（2）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后；我們一起交流了中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗；加深了他們的理解；對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀；根據(jù)詩(shī)句大膽想象；沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)魂、酒3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)魂、欲等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境；體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知；導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們；我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？

學(xué)生背誦。

2.今天；我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《清明》。

教師板書(shū)課題；學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：清明）

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：（課件出示12）

杜牧(公元803-約852年)；字牧之；號(hào)樊川居士；漢族；京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人；唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)小杜；以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)小李杜。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅；故后世稱(chēng)杜樊川；著有《樊川文集》。

二、自由讀課文；讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩(shī)句；勾畫(huà)不理解的字、詞；借助工具書(shū)自學(xué)。

（課件出示13）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

húnjiǔmù

魂酒牧

自由讀；指名讀。

師生共同正音：魂前鼻音。

開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

三、細(xì)讀品味；感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示14）

雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。

斷魂：形容凄迷哀傷的心情。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講；再講給同桌聽(tīng)；最后全班交流）（課件出示15）

清明節(jié)的時(shí)候；詩(shī)人不能夠回家掃墓；卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波；心里已經(jīng)不是滋味；況且；天也不作美；陰沉著臉；將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來(lái)；眼前迷蒙蒙的；春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。

（4）師歸納；生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)；你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么欲斷魂？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境；指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講；師概括：抓住重點(diǎn)字詞；聯(lián)系上下文或觀察插圖；理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子；指名讀、齊讀。（課件出示16）

借問(wèn)酒家何處有；牧童遙指杏花村。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示17）

借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。

遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講；再講給同桌聽(tīng)；最后全班交流）（課件出示18）

找個(gè)酒店避避雨；暖暖身；消消心頭的愁苦吧；可酒店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店；牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。

（4）學(xué)生自學(xué)；再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景；你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）牧童遙指杏花村的遙妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店；心里更加煩悶。）

體會(huì)作者的心情；指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程；教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種抽刀斷水水更流；舉杯銷(xiāo)愁愁更愁的無(wú)限惆悵的心情。

3.描述全詩(shī)的畫(huà)面；背誦古詩(shī)。

4.出示填空；反饋所學(xué)知識(shí)。（課件出示19）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景；表達(dá)了詩(shī)人的心情。

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味）

四、識(shí)記字形；書(shū)寫(xiě)生字。

1.同學(xué)們；下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。

（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)；做到：頭正身直腳放平；五指執(zhí)筆筆桿正；一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次；爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。）

（出示生字田字格課件20：）欲魂酒借何牧

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：云+鬼是魂；酉+氵是酒；谷+欠是欲；昔+亻是借；牛+攵是牧。

形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)；教師示范；提示重點(diǎn)筆畫(huà)。

（1）酒左窄右寬；與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

（2）欲左寬右窄；右邊是欠。

（3）魂酒借何都是左窄右寬；牧左右等寬；欲左寬右窄。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；教師巡視；個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知；出示作者簡(jiǎn)介圖片；引入課題；使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)；結(jié)合課文插圖；在理解的基礎(chǔ)上；再來(lái)想象畫(huà)面；體會(huì)詩(shī)情；讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)；很好地完成了古詩(shī)教學(xué)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；就是遵循受人一魚(yú)；不如受之一漁的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)；嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求；避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的說(shuō)；給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字；提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

清明

解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味

【課后反思】

成功之處：

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化；目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化；理解并背誦古詩(shī)；讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此；在教學(xué)古詩(shī)《清明》時(shí)；我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)；采用多種方式讀；如：自由讀、同桌讀、范讀；小組讀、男女賽讀；使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)；我結(jié)合制作的課件；讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫(huà)面；幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

不足之處：

學(xué)生在老師示范下；能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓；但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情沒(méi)有預(yù)料的高；教學(xué)時(shí)；可能自己的激情還不夠。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)兄、倍2個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)兄、獨(dú)、異、佳4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意；體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；引入新在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候；當(dāng)深深的思念；濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭；許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡思念；著名詩(shī)人王維就寫(xiě)下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。

2.讀題、釋題（板書(shū)：九月九日憶山東兄弟）

題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)；從題目中；你知道了什么?

①生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件出示22）

重陽(yáng)節(jié)；農(nóng)歷九月初九；二九相重；稱(chēng)為重九[4]。漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀；有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù)；固重九亦叫重陽(yáng)。民間在該日有登高的風(fēng)俗；所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)登高節(jié)。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。

除此之外；九月初九九九諧音是久久；有長(zhǎng)久之意；所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來(lái)；人們對(duì)老人的推重；故此節(jié)日又被稱(chēng)為老人節(jié)。

②借助注釋理解山東不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東??；而是指華山以東；詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

2．簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：（課件出示23）

王維（701761）；唐代著名詩(shī)人；畫(huà)家；這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣）；在華山之東。所以題稱(chēng)憶山東兄弟。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝；擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法；精通音樂(lè)；被譽(yù)為詩(shī)中有畫(huà)；畫(huà)中有詩(shī)。

他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)王孟。

二、自由讀課文；讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩(shī)句；勾畫(huà)不理解的字、詞；借助工具書(shū)自學(xué)。

（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

dúyìjiāxiōnɡbèi

獨(dú)異佳兄倍

自由讀；指名讀。

師生共同正音：兄是后鼻音；異整體認(rèn)讀音節(jié)。

開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

2.老師范讀；劃出朗讀節(jié)奏；男女生分組讀。

（課件出示25）

獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客；每逢/佳節(jié)//倍思親。

遙知/兄弟//登高處；遍插/茱萸少//一人。

（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）

三、吟誦感悟；想象畫(huà)面

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地；人地生疏；舉目無(wú)親；做外鄉(xiāng)的客人。

2.每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地；人地生疏；舉目無(wú)親；感到寂寞。)

詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3.遙知兄弟登高處；遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗；就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天；人們都要登高避災(zāi)。）（課件出示26：圖文）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天；人們都喜歡插戴茱萸；據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方；想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸；站在那高高的地方；遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？

第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人；每逢佳節(jié)就更加思念親人。

第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。

四、朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。

1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》；思考：

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？

（生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客；每逢佳節(jié)倍思親。）

2.每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

生1：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

生2：因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地；人地生疏；舉目無(wú)親；感到寂寞、孤單。）

3.以敘述的口氣；把這首詩(shī)編成故事；講給同學(xué)聽(tīng)。

（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名；不得不與自己的故土和親人告別；作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他；時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了；王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是；我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）

4.這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人；適逢重陽(yáng)佳節(jié)；更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

5.在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中；你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的靜夜思）

五、識(shí)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示27生字田字格課件)兄獨(dú)異佳

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：獨(dú)一蝕異一導(dǎo)佳一掛只一兄

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)；交流討論。

獨(dú)、佳都是左右結(jié)構(gòu)；左窄右寬。異上下結(jié)構(gòu)；上窄下寬。

3.教師示范；提示重點(diǎn)筆畫(huà)。

提醒學(xué)生注意：

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已；更不是己。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；教師巡視；個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；介紹詩(shī)題和作者；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文；促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面；在讀中識(shí)字；在讀中感知詩(shī)的大意；讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感；增加積累；真切地感受到古詩(shī)所描寫(xiě)的意境；受到美的熏陶?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《九月九日憶山東兄弟》

[唐.王維]

獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客；每逢/佳節(jié)//倍思親。

遙知/兄弟//登高處；遍插/茱萸少//一人。

【課后反思】

成功之處：

古詩(shī)教學(xué)；少不了指導(dǎo)朗讀。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情；讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之；從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀；把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起；進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)；思念親人的情感；品出了詩(shī)句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象；填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄之處；豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面；學(xué)生在邊讀詩(shī)；邊想象中；如臨其境；如聞其聲；在你一言、我一語(yǔ)的溝通交流中；一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。

不足之處：由于放手學(xué)生自主探究；學(xué)生組織管理做的不太好；課堂氣氛過(guò)于活躍；有些亂。

備課素材

【寫(xiě)作背景】

《元日》這首詩(shī)就是王安石任宰相后不久寫(xiě)的；那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革；推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象；使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活；實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗；而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

《清明》詩(shī)是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之亂；使北方經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。出現(xiàn)了荒草千里、萬(wàn)室空虛的蕭條荒涼景象。直到晚唐；長(zhǎng)期得不到恢復(fù)。杜牧《清明》詩(shī)中的路上行人欲斷魂；并非由于天陰下雨；正是反映了北方農(nóng)村這種耕稼缺人的荒蕪現(xiàn)象。同一個(gè)時(shí)期；杜牧在《并州道中》五律詩(shī)：行役我方倦；苦吟誰(shuí)復(fù)聞?極目無(wú)人跡；回頭送雁群。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是王維。15歲那年；王維就離開(kāi)了家鄉(xiāng)；來(lái)到京城長(zhǎng)安想取得功名；實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想；寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有17歲；恰逢重陽(yáng)佳節(jié)；作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都；倍感孤單；非常思念家鄉(xiāng)親人。

【作者介紹】

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日）；字介甫；號(hào)半山；漢族；臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人；北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。王安石歷任揚(yáng)州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職；政績(jī)顯著。熙寧二年（1069年）；任參知政事；次年拜相；主持變法。因守舊派反對(duì)；熙寧七年（1074年）罷相。一年后；宋神宗再次起用；旋又罷相；退居江寧。元祐元年（1086年）；保守派得勢(shì)；新法皆廢；郁然病逝于鐘山（今江蘇南京）；贈(zèng)太傅。紹圣元年（1094年）；獲謚文；故世稱(chēng)王文公。

王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為；矢志改革；是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思想支配；他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五種元素組成；還把新故相除看作是自然界發(fā)展變化的規(guī)律；從而樹(shù)立了天變不足畏；祖宗不足法；人言不足恤的大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱(chēng)；使他成為唐宋八大家之一；其詩(shī)詞則遒勁清新；豪氣縱橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?；今存的只有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》殘卷及《老子注》若干篇（條）

杜牧（803年－約852年）；字牧之；號(hào)樊川居士；漢族；京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家；是宰相杜佑之孫；杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士；授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕；轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕；又入觀察使幕；理人國(guó)史館修撰；膳部、比部、司勛員外郎；黃州、池州、睦州刺史等職。

因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅；故后世稱(chēng)杜樊川；著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)；內(nèi)容以詠史抒懷為主；其詩(shī)英發(fā)俊爽；多切經(jīng)世之物；在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)小杜；以別于杜甫；大杜。與李商隱并稱(chēng)小李杜。

王維（701年－761年；一說(shuō)699年761年）；唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人；祖籍山西祁縣；唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家；字摩詰；號(hào)摩詰居士。開(kāi)元十九年（731年）；王維狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間；王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí)；王維被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后；被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書(shū)右丞；故世稱(chēng)王右丞。

王維參禪悟理；學(xué)莊信道；精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等；以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間；尤長(zhǎng)五言；多詠山水田園；與孟浩然合稱(chēng)王孟；有詩(shī)佛之稱(chēng)。書(shū)畫(huà)特臻其妙；后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：味摩詰之詩(shī)；詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)；畫(huà)中有詩(shī)。存詩(shī)400余首；代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫(huà)學(xué)秘訣》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)：

1.描寫(xiě)春節(jié)：

元日

王安石

爆竹聲中一歲除；春風(fēng)送暖入屠蘇；

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日；總把新桃換舊符。

2.描寫(xiě)元宵的:

元宵

唐寅

有燈無(wú)月不娛人；有月無(wú)燈不算春。

春到人間人似玉；燈燒月下月如人。

滿(mǎn)街珠翠游村女；沸地笙歌賽社神。

不展芳尊開(kāi)口笑；如何消得此良辰。

3.描寫(xiě)七夕的:

七夕

（五代后唐）楊璞

未會(huì)牽牛意若何；須邀織女弄金梭。

年年乞與人間巧；不道人間巧已多。

4.端午的:

端午

文秀

節(jié)分端午自誰(shuí)言；萬(wàn)古傳聞為屈原;