衡水中學備考資料生物學科課件第一部分

研究篇——明確方向管理篇——決勝高考策略篇——科學備考研討會提綱當前第1頁\共有149頁\編于星期五\13點3、近五年課標卷Ⅰ試題分析1、2015考綱分析2、2015課標卷Ⅰ試題分析高考題研究第一部分：研究篇——明確方向當前第2頁\共有149頁\編于星期五\13點一、2015考綱分析（一）、考試的能力與要求

1．理解能力

（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。知識遷移能力核心構建知識網(wǎng)絡多種形式表達當前第3頁\共有149頁\編于星期五\13點元素CHON等基本單位氨基酸多肽（肽鏈）蛋白質必需氨基酸20多種種類分類至少一個氨基和羧基連在同一個碳原子上結構通式特點非必需氨基酸盤曲折疊化學鍵連接種類數(shù)量排序方式與結構肽鍵化學鍵名稱結構多樣性功能多樣性結構催化運輸免疫調節(jié)決定原因舉例脫水縮合相關計算相關原子數(shù)目蛋白質分子量某種氨基酸數(shù)量氨基羧基細胞的全能性條件體內未表達的原因舉例植物組織培養(yǎng)動物細胞核移植原理過程條件應用概念過程原理技術應用概念原因比較概念圖畫章節(jié)概念圖當前第4頁\共有149頁\編于星期五\13點學生構建章節(jié)網(wǎng)絡圖當前第5頁\共有149頁\編于星期五\13點柱形圖曲線圖模式圖流程圖表格數(shù)學表達式當前第6頁\共有149頁\編于星期五\13點模式圖當前第7頁\共有149頁\編于星期五\13點模式圖突破1、課本中重要的結構或生理過程：如：細胞結構、DNA結構、生物膜結構、光合作用、呼吸作用、細胞分裂、基因表達、基因突變、染色體變異、內環(huán)境、小腸絨毛、腎單位、激素分級調節(jié)、神經(jīng)調節(jié)等。2、加強習題訓練中對于模式圖的分析。當前第8頁\共有149頁\編于星期五\13點如圖為某種哺乳動物細胞中部分生理過程示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。（1）寫出圖中①、②過程的名稱：①________________②______________。①過程合成的mRNA通過_______進入細胞質中，然后準備參與②過程。（2）從圖中分析，核糖體的分布場所有___________，需要tRNA和核糖體同時參與的過程是___________（用圖中的數(shù)字回答），決定氨基酸的密碼子是指______上的3個相鄰堿基。當前第9頁\共有149頁\編于星期五\13點柱形圖突破（1）說圖——將數(shù)據(jù)轉變?yōu)槲淖执_定坐標看關系連點成線表趨勢分析變化得結論柱形圖當前第10頁\共有149頁\編于星期五\13點(2011江蘇)30.人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生和側芽生長的影響，請回答下列問題：由圖1得出的初步結論是：甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是

、

。

確定坐標看關系連點成線表趨勢分析變化得結論當前第11頁\共有149頁\編于星期五\13點（2）繪圖——將數(shù)據(jù)轉化為圖形

定軸：確定坐標軸；標注名稱，單位和數(shù)值。

描點：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點繪柱：圖形整齊美觀，柱形圖以該處標記為中心

圖例：若為多種柱形圖需標注相應的圖例區(qū)分當前第12頁\共有149頁\編于星期五\13點（2014年福建卷）27．為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對人體成熟T淋巴細胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細胞，48小時后檢測Na+—K+—ATP酶活性及細胞活力。實驗結果如下：

當前第13頁\共有149頁\編于星期五\13點

坐標曲線圖突破考查形式

命題意圖

識圖獲取信息的能力析圖處理信息的能力構圖運用信息的能力當前第14頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）識圖——基礎

方法指導三看:一看坐標軸二看曲線的走勢三看關鍵點當前第15頁\共有149頁\編于星期五\13點科學指導反復強化橫縱坐標生物學含義橫坐標：光照強度縱坐標：凈光合速率曲線的走勢先上升后穩(wěn)定關鍵點FEABCD當前第16頁\共有149頁\編于星期五\13點（2）析圖——關鍵

方法指導

三析

分析橫縱坐標

分析變化原因

分析關鍵點

當前第17頁\共有149頁\編于星期五\13點抓住規(guī)律逐段分析橫縱坐標生物學含義橫坐標：時間縱坐標：吸收二氧化碳的速率內在聯(lián)系：光照強度對凈光合速率的影響各段變化的原因abbccefggh關鍵點abcegh當前第18頁\共有149頁\編于星期五\13點（3）構圖——難點

方法指導“兩標一線一名稱”兩標：即橫、縱坐標的表達含義、刻度和單位；一線：即曲線的變化走勢，應抓三點（起點、拐點、終點）一名稱：即要準確命名“坐標曲線圖”。當前第19頁\共有149頁\編于星期五\13點類型：定量曲線和定性曲線

定量曲線⑴定軸

⑵描點

⑶連點成線⑷畫線并標注文字

當前第20頁\共有149頁\編于星期五\13點多加練習提升能力

1000200030004000光照強度（lx）O2產(chǎn)生量（ml）201612840當前第21頁\共有149頁\編于星期五\13點定性曲線⑴確定坐標軸⑵找準關鍵點⑶分析曲線走勢⑷畫線并標注文字當前第22頁\共有149頁\編于星期五\13點例：底物濃度對酶促反應速率的影響確定坐標軸橫坐標—底物濃度標注單位縱坐標—反應速度標注單位自變量因變量關系在一定范圍內增加底物濃度酶促反應速率逐漸升高，最后穩(wěn)定確定起點，終點（最高點）反應速率底物濃度（mg/l）當前第23頁\共有149頁\編于星期五\13點相關曲線的總結物質運輸速率的影響因素影響酶活性和酶促反應速率的因素影響呼吸和光合的曲線分裂中DNA、染色體、單體的變化血糖的變化植物激素相關曲線的分析J、S型曲線的變化四種種間關系的曲線生態(tài)系統(tǒng)中穩(wěn)定性的變化當前第24頁\共有149頁\編于星期五\13點繪圖（2015浙江卷）31．（12分）現(xiàn)有一種細菌M，能夠合成某種酶，并能分泌到細胞外。為了研究其培養(yǎng)時間與細胞數(shù)、細胞外酶濃度和總酶濃度的變化關系，請根據(jù)以下提供的實驗材料寫出實驗思路，并預測實驗結果。實驗材料：若干個培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細菌M（要求與說明：實驗僅設一組；實驗儀器、試劑、用具及操作不做要求；實驗條件適宜）請回答：（2）預測實驗結果（設計一個坐標系，并繪制預測的細胞數(shù)、細胞外酶濃度和總酶濃度的變化曲線）；定性曲線：當前第25頁\共有149頁\編于星期五\13點（13--江蘇卷）33.

(9

分)為探討鹽對某生物燃料樹種幼苗光合作用的影響,在不同濃度

NaCl

條件下,對其凈光合速率、胞間

CO2

濃度、光合色素含量等進行測定,結果如下圖。

檢測期間細胞的呼吸強度沒有顯著變化。

請參照圖回答下列問題:

（4）請在答題卡指定位置的坐標圖上繪制該實驗中總光合速率變化趨勢的曲線圖圖形轉換定性曲線：當前第26頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013浙江卷）31．（12分）某同學為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路：

①將若干只未成年小鼠分為2組；

甲組：不切除甲狀腺（假手術）乙組：切除甲狀腺

②實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。③對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。（要求與說明：假手術指手術但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜。）（2）預測實驗結果（在以下坐標系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示）

繪圖當前第27頁\共有149頁\編于星期五\13點（2014年安徽卷）30.（14分）胰島細胞的內分泌活動的協(xié)調有利于維持血糖平衡。（3）用高濃度的糖溶液飼喂一只動物后，每隔30min檢測其血糖濃度，結果見下表。請在答題卡指定位置的坐標圖上繪制血糖濃度變化的曲線圖，并根據(jù)血糖濃度變化在同一坐標圖上畫出胰島素濃度變化趨勢的曲線圖。根據(jù)圖表繪圖定量曲線：當前第28頁\共有149頁\編于星期五\13點3.表格突破明確標題含義分析變化規(guī)律總結得出結論當前第29頁\共有149頁\編于星期五\13點課堂練兵

下圖是某同學為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個實驗裝置。開始時在潔凈的錐形瓶中裝滿質量分數(shù)為2％的葡萄糖溶液，并在其中加入適量的酵母菌。發(fā)酵過程中液體會進入移液管，從移液管的刻度上可以讀出進入移液管的液體量，表中是該同學在不同的溫度條件下進行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)（單位：mL）：當前第30頁\共有149頁\編于星期五\13點3.表格突破繪制表格1、熟悉實驗的思路2、實驗分組3、實驗自變量4、實驗因變量5、平均值當前第31頁\共有149頁\編于星期五\13點P105：探究光照強度對光合作用強度的影響材料用具：打孔器、注射器、40W臺燈、燒杯、綠葉3.表格突破不同光照強度對光合作用的影響表當前第32頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013廣東卷）29．（16分）（3）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和PH值適宜，但酒精含量（+）比預期低，我們展開了討論，認為還有其它影響因素，如__________，請設計試驗對此因素進行探究并預測實驗結果（用表格形式呈現(xiàn)；用“+”表示酒精量，最高含量為“+++++”）。

繪制表格當前第33頁\共有149頁\編于星期五\13點（2014浙江卷）31.（12分）為驗證反射弧的組成與作用，某同學提出了以下實驗思路：（1）設計表格，并將預測的實驗結果與結果的原因分析填入表中。繪制表格當前第34頁\共有149頁\編于星期五\13點（2015廣東卷）29題.（16分）（3）該小組得到一株“優(yōu)選”乳酸菌（亞硝酸鹽還原酶活力比普通乳酸菌高5倍），擬參照資料的實驗方案和食鹽濃度（4%-10%），探究與普通乳酸菌相比用“優(yōu)選”乳酸菌制作泡菜過程中亞硝酸鹽含量的高低，并確定其最適條件。請你設計一個實驗結果記錄表，并推測實驗結論。繪制表格當前第35頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。2、實驗與探究能力（一）、考試的能力與要求重視實驗能力的提升高度重視教材基礎實驗核心當前第36頁\共有149頁\編于星期五\13點課本基礎實驗當前第37頁\共有149頁\編于星期五\13點課本基礎實驗當前第38頁\共有149頁\編于星期五\13點課本基礎實驗當前第39頁\共有149頁\編于星期五\13點課本基礎實驗當前第40頁\共有149頁\編于星期五\13點課本基礎實驗當前第41頁\共有149頁\編于星期五\13點近三年全國各地試卷課本基礎實驗考查分類當前第42頁\共有149頁\編于星期五\13點（2015山東卷）3.下列有關生物學實驗的敘述，正確的是A.葉綠體色素濾液細線浸入層析液，可導致濾紙條上色素帶重疊B.低溫誘導大蒜根尖時間過短，可能導致難以觀察到染色體加倍的細胞C.用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時，需保持細胞活性以便觀察有絲分裂過程D.將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成裝片觀察質壁分離過程實驗操作過程、結果的考查當前第43頁\共有149頁\編于星期五\13點（2014課標Ⅰ卷）4.下列關于植物細胞質壁分離實驗的敘述，錯誤的是：A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察實驗材料的考查當前第44頁\共有149頁\編于星期五\13點1、實驗原理的總結2、實驗目的的總結3、試劑、材料的總結4、自變量、因變量、無關變量總結5、實驗流程總結6、實驗條件的總結7、實驗結果、現(xiàn)象的總結8、實驗拓展延伸總結善于總結、強化記憶當前第45頁\共有149頁\編于星期五\13點善于總結、強化記憶當前第46頁\共有149頁\編于星期五\13點善于總結、強化記憶當前第47頁\共有149頁\編于星期五\13點近三年全國各地試卷實驗考查類型實驗目的實驗結果、結論實驗步驟、思路實驗分析自變量、因變量當前第48頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013浙江卷）31．某同學為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路：

（1）實驗目的是_________。

考查實驗目的（2015海南）30．【生物－選修1：生物技術實踐】（15分）生產(chǎn)果汁時，用果膠酶處理果泥可提高果汁的出汁率?；卮鹣铝邢嚓P問題：（1）某同學用三種不同的果膠酶進行三組實驗，各組實驗除酶的來源不同外，其他條件都相同，測定各組的出汁量，據(jù)此計算各組果膠的活性的平均值并進行比較。這一實驗的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2015四川卷）8．（11分）進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。②步驟3的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當前第49頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013浙江卷）31．某同學為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路：

①將若干只未成年小鼠分為2組；

甲組：不切除甲狀腺（假手術）乙組：切除甲狀腺

②實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。③對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。上述分組時，還可增設丙組作為實驗組，丙組：______________。考查實驗思路、步驟(2013課標卷Ⅰ)31.（12分）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制?？茖W家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花。回答下列問題：（2）假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則該實驗的思路

。當前第50頁\共有149頁\編于星期五\13點(2015福建卷)26.（12分）為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑，某科研小組開展了可可堿對鬼針草根尖細胞的有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實驗研究，結果如下表。請回答：（3）為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學提出假設：可可堿會降低種子中赤霉素的水平。現(xiàn)欲通過實驗檢驗上述假設，請寫出實驗設計的基本思路：

。（2015浙江卷）31．現(xiàn)有一種細菌M，能夠合成某種酶，并能分泌到細胞外。為了研究其培養(yǎng)時間與細胞數(shù)、細胞外酶濃度和總酶濃度的變化關系，請根據(jù)以下提供的實驗材料寫出實驗思路，并預測實驗結果。實驗材料：若干個培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細菌M（要求與說明：實驗僅設一組；實驗儀器、試劑、用具及操作不做要求；實驗條件適宜）請回答：（1）實驗思路：考查實驗思路、步驟當前第51頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013課標卷Ⅰ）31.（12分）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制。科學家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}：（2）假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則：

預期的實驗結果及結論

實驗結果及結論考查（2013江蘇卷）21．在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1—4號試管中適量滴加斐林試劑，5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻。預期觀察到的實驗現(xiàn)象是：（2013江蘇卷）27．（8分）右圖為研究滲透作用的實驗裝置，請回答下列問題：③觀察臨時裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生的變化，兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是當前第52頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013安徽卷）30.Ⅰ.（8分）將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計a和b有電位波動，出現(xiàn)屈反射。下圖為該反射弧結構示意圖。(2)若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計a有波動，電位計b未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：①

；②

。實驗結果分析（2015四川卷）10．（12分）植物側芽的生長受生長素（IAA）及其他物質的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：（4）綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，去頂8h時Ⅰ組和Ⅲ組側芽附近的IAA濃度關系為：Ⅰ組＿＿＿（大于/小于/等于）Ⅲ組；去頂8h時Ⅱ組側芽長度明顯大于Ⅰ組，請對些結果提出合理的假設：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當前第53頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013福建卷）2.為探究茉莉酸（植物生長調節(jié)劑）對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細胞質壁分離的影響，將細胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結果如表。下列敘述錯誤的是A.胡楊細胞通過滲透作用吸水和失水B.質壁分離的胡楊細胞液泡體積變小C.NaCl為自變量，茉莉酸為因變量D.茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質壁分離有抑制作用自變量、因變量考查當前第54頁\共有149頁\編于星期五\13點（2015福建卷）27.（14分）興奮性是指細胞接受刺激產(chǎn)生興奮的能力。為探究不同缺氧時間對中樞神經(jīng)細胞興奮性的影響，研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細胞置于含氧培養(yǎng)液中，測定單細胞的靜息電位和閾強度（引發(fā)神經(jīng)沖動的最小電刺激強度），之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中，于不同時間點重復上述測定，結果如圖所示。請回答：（1）本實驗的自變量是

。自變量、因變量考查當前第55頁\共有149頁\編于星期五\13點實驗的突破1、如何判斷自變量、因變量和無關變量2、如何確定研究課題(實驗目的)3、如何寫實驗結果的預測與分析4、如何寫實驗思路5、如何寫實驗步驟6、怎樣寫實驗的評價當前第56頁\共有149頁\編于星期五\13點1、如何判斷自變量、因變量和無關變量實驗變量=自變量，指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。反應變量=因變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結果。通常，實驗變量是原因，反應變量是結果，二者具有因果關系。無關變量=控制變量，指實驗中由于除實驗變量以外的影響實驗變化和結果的因素或條件。額外變量=干擾變量，指實驗中由于無關變量所引起的變化和結果。當前第57頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）確定探究實驗還是驗證實驗。實驗目的中具體的字眼：①.探究/驗證自變量對因變量的關系例：探究CO2濃度對光合作用的影響例：驗證PH對酶活性的影響。②.探究與某因變量相關的自變量有哪些例：探究影響光合作用的因素（2）明確題干信息(結果已知還是未知)，確定是驗證性還是探究性實驗。實驗目的：一般套路：探究/驗證自變量對因變量的影響。2、如何確定研究課題（實驗目的）當前第58頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013浙江卷）31．（12分）某同學為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路：

①將若干只未成年小鼠分為2組；

甲組：不切除甲狀腺（假手術）乙組：切除甲狀腺

②實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。③對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。（要求與說明：假手術指手術但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜。）請回答：（1）實驗目的是_________。

2、如何確定研究課題（實驗目的）答案：探究（自變量）甲狀腺激素對小鼠（因變量）新陳代謝和生長發(fā)育（或耗氧量和體長）的影響

確定因變量確定自變量未知結果，為探究性當前第59頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）看清題干中實驗目的（2）分清探究性試驗和驗證性試驗（3）探究性實驗---結果未知，應預測所有可能如：探究CO2是光合作用的原料。

驗證性實驗---結果已知。如：驗證CO2是光合作用的原料。3、如何寫實驗結果的預測與分析當前第60頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）實驗思路與實驗步驟的區(qū)別（2）需要包括的要點：實驗組如何處理對照組如何處理根據(jù)指標統(tǒng)計結果或說明的問題4、如何寫實驗思路當前第61頁\共有149頁\編于星期五\13點(2015福建卷)為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學提出假設：可可堿會降低種子中赤霉素的水平?，F(xiàn)欲通過實驗檢驗上述假設，請寫出實驗設計的基本思路：

。【答案】以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子，一段時間后測定各組種子中赤霉素的含量，分析可可堿濃度與赤霉素含量的關系4、如何寫實驗思路當前第62頁\共有149頁\編于星期五\13點實驗設計步驟三部曲（1）取材分組編號（2）控制相關變量（3）培養(yǎng)觀察記錄5、如何寫實驗步驟當前第63頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）取材分組編號①取材應當注意等量原則排除無關變量干擾(常見術語:生長狀況一致、健康、同等質量、體積、潔凈、新鮮等)②分組應當隨機、均分若干組③組數(shù)的確定研究最適、佳值：至少為三組例：探究酶的最適溫度、生長素最適的生根濃度等

研究是不是、能不能等分2組或3組例：探究CO2是不是光合作用的原料（2組）5、如何寫實驗步驟當前第64頁\共有149頁\編于星期五\13點（2）控制相關變量

實驗組——施加自變量；對照組——做等量的平衡無關變量的處理。5、如何寫實驗步驟不做任何處理、用蒸餾水處理、用生理鹽水處理、用培養(yǎng)液處理、假手術處理空白對照條件對照自身對照相互對照（對比實驗）植物細胞的吸水和失水探究酵母菌細胞呼吸的方式甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）；丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）。其他特例：艾弗里肺炎雙球轉化實驗當前第65頁\共有149頁\編于星期五\13點（3）培養(yǎng)觀察記錄培養(yǎng)：一句套話“在相同且適宜的條件下培養(yǎng)”觀察：①確定好觀測指標②區(qū)別清結果與結論③設計必要的表格記錄結果5、如何寫實驗步驟當前第66頁\共有149頁\編于星期五\13點（1）思考方向要明確：①自變量使用是否恰當②因變量研究是否恰當③實驗設置中是否遵循三大原則④選材是否合理⑤實驗步驟是否合理⑥結果的分析是否正確（2）實驗復習中充分利用好課本的資源，強化訓練。

6、怎樣提高學生對實驗的評價當前第67頁\共有149頁\編于星期五\13點課本相關實驗評價和修訂酶實驗植物細胞的吸水和失水觀察葉綠體和線粒體當前第68頁\共有149頁\編于星期五\13點探究酵母菌細胞呼吸的方式間歇性通入無菌空氣除去空氣中的CO2如何改進實驗裝置，確保第一個錐形瓶除凈了CO2?B放置一段時間，再通入澄清石灰水酵母菌液澄清石灰水溶液氣泵NaOH溶液澄清石灰水溶液改進課本相關實驗評價和修訂當前第69頁\共有149頁\編于星期五\13點3、獲取信息能力方面內容：①能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。②關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。（一）、考試的能力與要求關注生物發(fā)展史和新進展獲取主干信息（題眼）核心舊知識新情境大學教材背景知識教材小字教材練習題教材旁欄當前第70頁\共有149頁\編于星期五\13點獲取主干信息（2015課標1）5.人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc),該蛋白無致病性。PrPc的空間結構改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以誘導更多PrPc的轉變?yōu)镻rPsc，實現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是A.朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程當前第71頁\共有149頁\編于星期五\13點（13課標卷Ⅰ）31.（12分）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制。科學家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}：（1）假設上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為

；上述5個白花品系之一的基因型可能為

（寫出其中一種基因型即可）當前第72頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第73頁\共有149頁\編于星期五\13點（2015江蘇）4.下列關于研究材料、方法及結論的敘述,錯誤的是（）A.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律B.摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比,認同了基因位于染色體上的理論C.赫爾希與蔡斯以噬菌體和細菌為研究材料,通過同位素示蹤技術區(qū)分蛋白質與DNA,證明了DNA是遺傳物質D.沃森和克里克以DNA大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法,破譯了全部密碼子生物科學史上的經(jīng)典實驗的考查當前第74頁\共有149頁\編于星期五\13點（2014江蘇）4.下列敘述與生物學史實相符的是A.孟德爾用山柳菊為實驗材料，驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律B.范·海爾蒙特基于柳枝扦插實驗，認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣C.富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結構模型的建立也作出了巨大的貢獻D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T２噬菌體的蛋白質和DNA，證明了DNA的半保留復制當前第75頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013安徽卷）5.科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了（）A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質C.生長素的化學本質是吲哚乙酸D.胚芽鞘會彎向光源生長當前第76頁\共有149頁\編于星期五\13點（2013新課標Ⅱ）5．在生命科學發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是①孟德爾的豌豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗③肺炎雙球轉化實驗④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗⑤DNA的X光衍射實驗

A．①②B．②③C．③④D．④⑤當前第77頁\共有149頁\編于星期五\13點關注諾貝爾生理醫(yī)學獎2014年：發(fā)現(xiàn)了一種大腦定位系統(tǒng)--內部GPS，可以指導我們的空間定位，為更高級的認知功能提供了細胞基礎?！梢耘c神經(jīng)調節(jié)、信息傳遞、人腦的高級功能等相聯(lián)系2013年：發(fā)現(xiàn)細胞內部囊泡運輸調控機制——可以分泌蛋白的形成與分泌、受體等相關聯(lián)。2012年：成年體細胞重新誘導回早期干細胞狀態(tài)，以用于形成各種類型的細胞，應用于臨床醫(yī)學。——可以與細胞分化、胚胎干細胞的培養(yǎng)、器官移植建立聯(lián)系。2011年：免疫方面——可與所學免疫知識聯(lián)系。2010年：試管嬰兒方面——與受精作用、減數(shù)分裂、選修三試管嬰兒，設計試管嬰兒聯(lián)系2009年：端粒和端粒酶——與細胞衰老，癌細胞無限增殖聯(lián)系2008年：癌癥和人類免疫缺陷病毒——與癌癥防治，艾滋病致病機理相聯(lián)系當前第78頁\共有149頁\編于星期五\13點關注與生物相關的問題【生物高科技】：基因工程；細胞工程；酶工程；發(fā)酵工程；太空育種；克隆技術；雜交水稻；轉基因工程；人類基因組計劃；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制藥等【人類與健康】：艾滋?。晃鼰?；吸毒；口蹄疫；瘋牛??；炭疽病；埃博拉病毒、中東呼吸綜合征等【環(huán)境污染與保護】：大氣污染（溫室效應、臭氧空洞、霧霾）；水污染（水花、赤潮）固體污染；沙塵暴；酸雨；厄爾尼諾；拉尼娜；美國洛杉磯化學煙霧事件；日本米糠油事件；近年我國長江流域的自然災害；比利時“二惡英”事件等【可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)農(nóng)業(yè)】：糧食問題；無土栽培；生物固氮；生物防治等【西部大開發(fā)】：環(huán)境問題、措施等等當前第79頁\共有149頁\編于星期五\13點內容：理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。解讀：三種能力的綜合，是其它能力的最終目標。（4）綜合運用能力方面（一）、考試的能力與要求“綜合運用能力”=“新的情境+已有知識

+理解能力+獲取信息能力+實驗探究能力”當前第80頁\共有149頁\編于星期五\13點（2015重慶卷）2．我國古代勞動人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，至今許多仍在實踐中應用。下列敘述與植物激素作用無直接關系的是A．適時打頂去心，可促植株開花結實。（據(jù)《農(nóng)桑輯要》）B．肥田之活，種綠豆最佳，小豆、芝麻次之。（據(jù)《齊民要術》）C．正月種白稻，五月收獲后，根茬長新稻，九月又成熟。（據(jù)《日志》）D．前摘未熟紅杮，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失。（據(jù)《格物粗談》）當前第81頁\共有149頁\編于星期五\13點處理好課程標準和考試大綱的關系課程標準：是國家頒布的指導生物學科教學的綱領性文件，不僅是教材編寫和教學的依據(jù)，也是考試的依據(jù)?？荚嚧缶V：是依據(jù)課程標準制定的規(guī)定考試范圍、內容及具體要求的綱領性文件。考試說明：《考試說明》是《考試大綱》的細化或補充，在總體體現(xiàn)《考試大綱》的基礎上，融入了一些具體化要求。

課標是制定大綱的基本依據(jù)

大綱是高考命題的直接依據(jù)(二)考試范圍與要求當前第82頁\共有149頁\編于星期五\13點(二)考試范圍與要求Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。解讀：對知識的最基本要求，關鍵在于知識的理解和識記。（2015新課標Ⅰ）4.下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調節(jié)能力強D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境考試內容以知識內容表的形式呈現(xiàn)。知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用數(shù)字Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。當前第83頁\共有149頁\編于星期五\13點Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。（2015年福建卷)2、有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內某種T細胞過度激活為效應T細胞后，選擇性地與胰島B細胞密切接觸，導致胰島B細胞死亡而發(fā)病。下列敘述正確的是：A、這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病B、患者血液中胰島素水平高于正常生理水平C、效應T細胞將抗原傳遞給胰島B細胞致其死亡D、促進T細胞增殖的免疫增強劑可用于治療該病(二)考試范圍與要求當前第84頁\共有149頁\編于星期五\13點(二)考試范圍與要求當前第85頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：元素組成，反密碼子定義，T2噬菌體的遺傳物質及基本單位，原核細胞結構及基因的分布考查能力：理解能力，綜合運用能力建立完整的知識網(wǎng)絡，熟悉知識之間的內在聯(lián)系，具有完善的知識體系1.下列敘述錯誤的是A.DNA與ATP中所含元素的種類相同B.一個tRNA分子中只有一個反密碼子C.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成D.控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第86頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：必修三生長素的合成原料，生長素的運輸方式，生長素的生理作用，植物激素之間的關系考查能力：理解能力立足教材，夯實基礎2.下列關于植物生長素的敘述,錯誤的是A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變?yōu)樯L素B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C.幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第87頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：內環(huán)境的組成及關系鈉離子的分布體液比例考能力：理解能力獲取信息能力綜合運用能力

題目源于教材，高于教材，不拘泥于教材，考查知識運用能力。3.某同學給健康實驗兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)20mL后，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是A.輸入的溶液會從血漿進入組織液B.細胞內液和細胞外液分別增加10mLC.細胞內液Na+的增加遠大于細胞外液Na+的增加D.輸入的Na+中50%進入細胞內液,50%分布在細胞外液二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第88頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：群落的初生演替考查能力：理解能力源于教材，重在考察學生對初生演替過程的理解，在此基礎上與群落的特點進行整合4.下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調節(jié)能力強D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第89頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：基因控制蛋白質的合成細菌增殖方式考查能力：理解能力獲取信息能力綜合運用能力

5.人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc),該蛋白無致病性。PrPc的空間結構改變后成為PrPBc(朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以誘導更多PrPc的轉變?yōu)镻rPBc，實現(xiàn)朊粒的增殖可以引起瘋牛病.據(jù)此判斷下列敘述正確的是A.朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質空間結構的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉變?yōu)镻rPBc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第90頁\共有149頁\編于星期五\13點考查內容：常見遺傳病特點考查能力：理解能力獲取信息能力綜合運用能力從根基上全面考察學生對遺傳病特點的掌握情況，各類遺傳病的特點是解答遺傳病相關題目的基礎，該題巧妙的考查了學生的基礎。

6.抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是A.短指的發(fā)病率男性高于女性B.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者C.抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性D.白化病通常會在一個家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第91頁\共有149頁\編于星期五\13點2015選擇題考點分布及難度分析

當前第92頁\共有149頁\編于星期五\13點

二、2015課標卷Ⅰ試題分析29.(9分)為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s，處理結束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結果如下：A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。當前第93頁\共有149頁\編于星期五\13點回答下列問題：（1）單位光照時間內，C組植物合成有機物的量

高于（1分）（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據(jù)是

C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94%

（2分）；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要

光照（1分），這些反應發(fā)生的部位是葉綠體的

基質（1分）

（2）A、B、C三組處理相比，隨著光照和黑暗交替頻率（2分）的增加，使光下產(chǎn)生的

ATP和還原型輔酶II

（2分）能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。當前第94頁\共有149頁\編于星期五\13點(98年上海)28.對某植株作如下處理:甲持續(xù)光照10分鐘;乙光照5秒后再黑暗處理5秒,連續(xù)交替進行20分鐘。若其他條件不變,則在甲、乙兩種情況下植株所制造的有機物總量是

A.甲多于乙B.甲少于乙

C.甲和乙相等D.無法確定追根溯源:當前第95頁\共有149頁\編于星期五\13點變式：陽光穿過森林空隙形成的“光斑”會隨太陽移動和枝葉的擺動而移動。如圖表示一株生長旺盛的植物在光照射前后光合作用過程中與吸收CO2和釋放O2有關的變化曲線，此曲線率說明A.光斑照射后O2釋放曲線的變化說明暗反應對光反應有限制作用B.光斑照射開始后，光反應和暗反應迅速同步增加C.光斑照射前光合作用無法進行D.CO2曲線中AB段的變化說明進行暗反應與光照無關

當前第96頁\共有149頁\編于星期五\13點二、2015課標卷Ⅰ試題分析30.（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調節(jié)，回答相關問題：（1）給實驗兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加快使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的靶器官（2分）

，腎上腺素對心臟起作用后被滅活（2分）

，血壓恢復。腎上腺素的作用是傳遞信息

（1分）（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）

（2）剪斷實驗兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動的調節(jié)屬于神經(jīng)（2分）調節(jié)。乙酰膽堿屬于

神經(jīng)遞質（1分）（填“酶”、“神經(jīng)遞質”或“激素”），需要與細胞膜上的受體（1分）結合才能發(fā)揮作用。（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是都需要與相應的受體結合后才能發(fā)揮作用（2分）

（答出一個特點即可）。當前第97頁\共有149頁\編于星期五\13點

31．（10分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中牌食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，如下表。

回答下列問題：（1）通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是增長型、穩(wěn)定型、衰退型（3分）。研究表明：該在3+時達到性成熟（進入成年），9+時喪失繁殖能力（進入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個年齡組成個體數(shù)的比例為1：1:1（2分），由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是

穩(wěn)定（2分）。（2）如果要調查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調查方法是標志重捕法。標志重捕法常用于調查活動性（1分）強、活動范圍廣的動物的種群密度。（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是

單向流動、逐級遞減（2分）。當前第98頁\共有149頁\編于星期五\13點32．（9分）

假設某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型。回答下列問題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率

：a基因頻率為

1:1（2分）

。理論上該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為1：2:1（2分），A基因頻率為

1/2

（2分）

。（2）若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1，則對該結果最合理的解釋是A基因純合致死（1分）。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數(shù)量的比例應為1:1（2分）。當前第99頁\共有149頁\編于星期五\13點39．[生物—一選修I：生物技術實踐]（15分）已知微生物A可以產(chǎn)生油脂，微生物B可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)?；卮鹩嘘P問題：（1）顯微觀察時，微生物A菌體中的油脂通?？捎糜谔K丹III或者蘇丹IV（2分）染色。微生物A產(chǎn)生的油脂不易揮發(fā)，可選用萃取法（2分）（填“萃取法”或“水蒸氣蒸餾法”）從菌體中提取。（2）為了從自然界中獲得能產(chǎn)生脂肪酶的微生物B的單菌落，可從含有油料作物種子腐爛物的土壤中取樣，并應選用以油脂（3分）為碳源的固體培養(yǎng)基進行培養(yǎng)。（3）若要測定培養(yǎng)液中微生物B的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板（2分）直接計數(shù)；若要測定其活菌數(shù)量，可選用稀釋涂布平板（2分）法進行計數(shù)。（4）為了確定微生物B產(chǎn)生的脂肪酶的最適溫度，某同學測得相同時間內，35℃、40℃、45℃溫度下降解10g油脂所需酶量依次為4mg、1mg、6mg，則上述三個溫度中，

45（2分）

℃條件下該酶活力最小。為了進一步確定該酶的最適溫度，應圍繞40（2分）

℃設計后續(xù)實驗。當前第100頁\共有149頁\編于星期五\13點40．[生物—選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）HIV屬于逆轉錄病毒，是艾滋病的病原體?；卮鹣铝袉栴}：（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時，可先提取HIV中的RNA（2分），以其作為模板，在逆轉錄酶（2分）的作用下合成DNA（2分）。獲取該目的蛋白的基因，構建重組表達載體，隨后導入受體細胞。（2）從受體細胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入機體后，刺激機體產(chǎn)生的可與此蛋白結合的相應分泌蛋白是抗體（2分）。該分泌蛋白可用于檢測受試者血清中的HIV，檢測的原理是抗原和抗體特異性結合（3分）。（3）已知某種菌導致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的部分T（或T淋巴）（2分）細胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能`。（4）人的免疫系統(tǒng)有監(jiān)控和清除（2分）癌細胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。當前第101頁\共有149頁\編于星期五\13點

2015非選擇題考點分布及難度分析當前第102頁\共有149頁\編于星期五\13點(一)、總體評價試卷考點分布合理，重點考察主干知識，重視基礎，回歸教材，源于教材，高于教材，重視對知識轉化和運用能力的考察，試題靈活，題干大多以實驗探究作為載體，充分考察了學生的實驗探究能力，獲取信息能力、理解能力、綜合運用能力、數(shù)據(jù)處理能力。二、2015課標卷評價當前第103頁\共有149頁\編于星期五\13點(一)、總體評價命題情景多與科技，生產(chǎn)，生活聯(lián)系，引導考生運用生物學知識分析問題和解決問題，符合新課程標準要求中的提高生物科學素養(yǎng)，注重與生活聯(lián)系，對高中生物教學起到很好的導向作用。二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第104頁\共有149頁\編于星期五\13點二、2015課標卷Ⅰ試題分析(二)、命題特點

1.立足教材突出主干

試卷中考察的主干知識:組成細胞的分子，細胞結構、光合作用、遺傳定律及人類遺傳病、內環(huán)境的組成及相互關系、植物激素調節(jié)、神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)、種群和群落、微生物的培養(yǎng)，基因工程等。當前第105頁\共有149頁\編于星期五\13點二、2015課標卷Ⅰ試題分析2.必修模塊側重穩(wěn)態(tài)(二)、命題特點

當前第106頁\共有149頁\編于星期五\13點二、2015課標卷Ⅰ試題分析2.必修模塊側重穩(wěn)態(tài)(二)、命題特點

當前第107頁\共有149頁\編于星期五\13點3.實驗探究多面考察

重視對教材實驗，實驗自變量，因變量的確定及結果分析的考察，實驗探究能力能夠很好的檢驗考生的思維邏輯嚴密度，起到了很好的選拔作用。以實驗探究作為載體，創(chuàng)設情境，對考綱要求的四大能力進行了充分全面的檢測。以實驗作為命題載體已經(jīng)成為高考命題的趨勢，所以在教學中需重視實驗探究能力的培養(yǎng)。二、2015課標卷Ⅰ試題分析(二)、命題特點

當前第108頁\共有149頁\編于星期五\13點4.選必結合大膽創(chuàng)新39題必修一分子與細胞:（脂肪的鑒定，酶的實驗)植物有效成分的提取及微生物的培養(yǎng)(選修一生物技術實踐專題2微生物的培養(yǎng)）40題基因工程獲取目的基因的方法，目的蛋白檢測方法（現(xiàn)代生物技術第一章基因工程），抗體作用機理，艾滋病病因，免疫系統(tǒng)的功能（必修三免疫調節(jié))二、2015課標卷Ⅰ試題分析(二)、命題特點

當前第109頁\共有149頁\編于星期五\13點5.遺傳命題穩(wěn)中求變

命題方向轉向冷點的考查，這是高考命題的另一創(chuàng)新。在備考過程中我們還需兼顧冷點內容的復習鞏固練習。二、2015課標卷Ⅰ試題分析(二)、命題特點

當前第110頁\共有149頁\編于星期五\13點(二)、命題特點

6.數(shù)據(jù)分析凸顯能力3題要求考生運用生物體細胞內液和外液的含量比例對B項進行推斷；29題對實驗數(shù)據(jù)進行分析得到正確結論；31題對表格中數(shù)據(jù)進行處理計算，判斷種群的年齡結構類型，預測種群數(shù)量的變化趨勢；32題要求計算基因頻率、隨機交配后代的比例等二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第111頁\共有149頁\編于星期五\13點(二)、命題特點

7.聯(lián)系實際素養(yǎng)檢驗第5題瘋牛病，第6題人類遺傳病、39題生物柴油、40題艾滋病和癌癥。注重理論聯(lián)系實際，命題情境關注社會熱點，這些試題旨在引導考生運用生物學知識分析問題和解決問題，符合新課程標準要求的提高生物科學素養(yǎng)，注重與生活聯(lián)系.二、2015課標卷Ⅰ試題分析當前第112頁\共有149頁\編于星期五\13點（一）近五年生物試題比較一、重視基礎突出主干二、重視實驗關注技能三、圖表減少，載體轉換四、老題新出角度更新五、選考模塊綜合性強

三、近五年課標卷Ⅰ試題分析當前第113頁\共有149頁\編于星期五\13點Ⅰ當前第114頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第115頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第116頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第117頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第118頁\共有149頁\編于星期五\13點當前第119頁\共有149頁\編于星期五\13點題圖與文字數(shù)目的變化當前第120頁\共有149頁\編于星期五\13點（一）重視基礎突出主干1.重視基礎，立足教材2014年的全國新課標I卷1.3.4.（CD)及29.細胞核的功能的考察，均源于教材原話，對教材基礎知識檢測，2015年全國新課標卷I2.4.30,31均對教材基礎知識考察，由此可見立足教材，夯實基礎是高考命題的核心思想之一，在復習過程中教師需引領學生熟悉教材，吃透教材，靈活運用教材。二、近五年課標卷Ⅰ試題分析當前第121頁\共有149頁\編于星期五\13點（一）重視基礎突出主干2.主干突出，規(guī)律明顯

由近五年知識點考察圖表分析得出，近五年全國新課標I卷主干知識為：代謝、遺傳變異、生態(tài)、調節(jié)，這是不變的主旋律，其中代謝部分的命題規(guī)律為光合作用，呼吸作用隔年考察，體液調節(jié)每年必考，神經(jīng)調節(jié)出現(xiàn)13年14年連續(xù)兩年沒有考察，15年又重新考察。三、近五年課標卷Ⅰ試題分析當前第122頁\共有149頁\編于星期五\13點必修一對主干知識的考查規(guī)律：組成細胞的元素分子和細胞結構連續(xù)三年考察，光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用考查幾率較大；對物質運輸考查頻繁，考查形式以選擇題為主。（一）重視基礎突出主干2.主干突出，規(guī)律明顯當前第123頁\共有149頁\編于星期五\13點必修二對主干知識的考查規(guī)律較穩(wěn)定，遺傳變異，具體內容主要集中在基因的表達（選擇）、減數(shù)分裂（選擇）、遺傳定律（選擇和簡答均有涉及，其中必有一道簡答），進化多年沒有考查。今年考查了基因頻率的計算（一）重視基礎突出主干2.主干突出，規(guī)律明顯當前第124頁\共有149頁\編于星期五\13點必修三對主干知識的考查規(guī)律：生命活動的調節(jié)更測重于動物生命活動的調節(jié)的考察，體液調節(jié)年年考，免疫調節(jié)隔年考；生態(tài)每年必考，其中種群的特征，種間關系及群落演替出現(xiàn)頻率較高，生態(tài)的題型在近四年選擇和簡答均有涉及。（一）重視基礎突出主干2.主干突出，規(guī)律明顯當前第125頁\共有149頁\編于星期五\13點考查兩對等位基因的遺傳圖解；正推表現(xiàn)型及比例（2010新課標32）某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色。現(xiàn)有4個純合品種：l個紫色(紫)、1個紅色(紅)、2個白色(白甲和白乙)。用這4個品種做雜交實驗，結果如下：實驗1：紫×紅，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫：1紅；實驗2：紅×白甲，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白；實驗3：白甲×白乙，F(xiàn)l表現(xiàn)為白，F(xiàn)2表現(xiàn)為白；實驗4：白乙×紫，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。綜合上述實驗結果，請回答：(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是

。(2)寫出實驗1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對等位基因控制，用A、a表示，若由兩對等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推)。遺傳圖解為

。（3）為了驗證花色遺傳的特點，可將實驗2(紅×白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結的種子，每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系，觀察多個這樣的株系，則理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為

。3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第126頁\共有149頁\編于星期五\13點根據(jù)表現(xiàn)型比例逆推出受幾對等位基因控制（2011新課標32）某植物紅花和白花這對相對性狀同時受多對等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,當個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即A_B_C_......）才開紅花，否則開白花?，F(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個純合白花品系，相互之間進行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下：根據(jù)雜交結果回答問題：（1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？（2）本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第127頁\共有149頁\編于星期五\13點分離定律與基因突變結合，推測表現(xiàn)型之比（補充設計）（2012新課標31）一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常的鼠比例均為

，則可推測毛色異常是

性基因突變?yōu)?/p>

性基因的直接結果，因為

。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠比例是

，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為

鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第128頁\共有149頁\編于星期五\13點同樣是遺傳定律與基因突變結合考查，但考查角度由推表現(xiàn)型之比改為推測基因型；分離定律改為自由組合定律，由補充設計改為補充設計和對思路、結果結論等的全程設計。（2013新課標31）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制?？茖W家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花。回答下列問題：（1）假設上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為_______；上述5個白花品系之一的基因型可能為______（寫出其中一種基因型即可）（2）假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則：該實驗的思路；

預期的實驗結果及結論3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第129頁\共有149頁\編于星期五\13點通過系譜圖，以逆向推理的方式考查分離定律。（2014新課標5）下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個體）。近親結婚時該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第Ⅳ代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必須是純合子B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必須是純合子C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必須是雜合子D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必須是雜合子3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第130頁\共有149頁\編于星期五\13點以實驗設計的方式考查自由組合定律的條件。（2014新課標32）現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高桿（易倒伏）和感病矮桿（抗倒伏）品種。已知抗病對感病為顯性，高桿對矮桿為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少。回答下列問題：（1）在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有

優(yōu)良性狀的新品種。（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預測雜交結果。若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是（3）為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗。請簡要寫出該測交實驗的過程。

3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第131頁\共有149頁\編于星期五\13點基因頻率計算，隨機交配后子代基因型比例，純合致死及基因分離定律進行綜合考察（2015新課標32）（假設某果蠅種群中雌雄個體數(shù)目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型。回答下列問題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

。理論上該果蠅種群隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為

，A基因頻率為

。（2）若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1，則對該結果最合理的解釋是

。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數(shù)量的比例應為

。3.遺傳考查，穩(wěn)中求變（一）重視基礎突出主干當前第132頁\共有149頁\編于星期五\13點1.實驗探究?？汲Ｐ拢ǘ┲匾晫嶒炾P注技能當前第133頁\共有149頁\編于星期五\13點

2.分值比例凸顯地位（二）重視實驗關注技能當前第134頁\共有149頁\編于星期五\13點

（三）圖表減少，載體轉換當前第135頁\共有149頁\編于星期五\13點（四）老題新出角度更新建議（1）把各省考題分別進行分類研究。（2）對各省考題多進行橫向和縱向比較找出共性。（3）高度關注各省的高頻考點，重復考的幾率較高。（4）各省考題中所涉及知識平時沒有復習到的一定注意補充。群落演替2013年32題2014年30題2015年4題種間關系2011年31題2014年6題種群特征2012年6題2013年5題2015年31題當前第136頁\共有149頁\編于星期五\13點（五）選考模塊綜合性強

當前第137頁\共有149頁\編于星期五\13點2016屆高三復習教學的啟示(一）重視基礎，突出重點，加強核心知識模塊之間的聯(lián)系（二）加強對課本中的圖的解釋與訓練（三）實驗要重點講反復練（四）習題講評課要創(chuàng)新（五）加強書面表達能力訓